1 00:00:00,000 --> 00:00:03,560 Buenas tardes, soy María Angélica Badío Gómez y soy maestra de lengua extranjera 2 00:00:03,560 --> 00:00:06,300 inglés en un centro de educación primaria de la Comunidad de Madrid. 3 00:00:06,300 --> 00:00:08,720 Una vez hecha esta breve introducción, voy a proceder a explicar los tres contenidos 4 00:00:08,720 --> 00:00:11,780 digitales propios que he escogido para aportar en esta evidencia. 5 00:00:11,780 --> 00:00:15,320 He elegido tres recursos diferentes de autoría propia, los cuales han sido creados con plataformas 6 00:00:15,320 --> 00:00:19,480 como Genialicamba o Packlet, un portal educativo que puede recoger recursos elaborados con diferentes 7 00:00:19,480 --> 00:00:20,480 plataformas. 8 00:00:20,480 --> 00:00:23,320 A continuación voy a proceder a explicar el segundo de los seis recursos que he creado 9 00:00:23,320 --> 00:00:24,320 y elegido. 10 00:00:24,320 --> 00:00:27,840 Para ello voy a dirigirme al Excel Learning del portfolio que estoy creando y voy a acceder 11 00:00:27,840 --> 00:00:31,120 al segundo recurso que he creado, que en este caso ha sido elaborado con Canva. 12 00:00:31,120 --> 00:00:34,240 Una vez dentro, quiero destacar que es un recurso creado por mí, por lo que también 13 00:00:34,240 --> 00:00:36,960 es de autoría propia y se basa en una agenda visual. 14 00:00:36,960 --> 00:00:40,160 Destacar que este recurso ha sido creado para el curso de primero de primaria para todas 15 00:00:40,160 --> 00:00:44,080 las heras de inglés, inglés natural, social science y arts, y que este elemento lo he 16 00:00:44,080 --> 00:00:47,000 creado para los alumnos más pequeños, ya que a estas heras es muy importante la creación 17 00:00:47,000 --> 00:00:50,880 de una rutina, es decir, es muy importante saber qué se va a trabajar y qué se va a 18 00:00:50,880 --> 00:00:53,360 realizar en esa clase de ese día. 19 00:00:53,360 --> 00:00:58,360 Una vez dentro, como podemos ver en pantalla, voy a explicar la estructura de la agenda 20 00:00:58,360 --> 00:01:01,480 visual, la cual está dividida en first, next and finally. 21 00:01:01,480 --> 00:01:07,560 En la parte de first, quiero destacar que todos los días empiezo con un reto, un challenge, 22 00:01:07,560 --> 00:01:11,120 que es una forma de warm up o calentamiento que me sirve tanto para repasar contenidos 23 00:01:11,120 --> 00:01:14,520 que estoy trabajando, como que he trabajado con anterioridad, por lo que es una evaluación 24 00:01:14,520 --> 00:01:18,400 continua en la que continuamente estoy repasando contenidos. 25 00:01:18,400 --> 00:01:21,680 Cambia según el día de la semana, también de acuerdo al vocabulario de la gramática 26 00:01:21,680 --> 00:01:26,360 que en ese momento se está trabajando, como por ejemplo, lunes dime cinco palabras, martes 27 00:01:26,360 --> 00:01:30,840 dime una oración con la palabra, miércoles cómo se dice en inglés la siguiente oración, 28 00:01:30,840 --> 00:01:35,520 jueves lee la siguiente oración, viernes descubre la letra secreta, es decir, los alumnos tienen 29 00:01:35,520 --> 00:01:38,640 que decirme qué letras faltan para descubrir de qué palabra se trata. 30 00:01:38,640 --> 00:01:41,360 Una vez que he explicado la primera parte de first, voy a continuar explicando la parte 31 00:01:41,360 --> 00:01:42,360 next. 32 00:01:42,360 --> 00:01:45,080 Next es la parte principal de la sesión, es decir, qué es lo que nos va a llevar más 33 00:01:45,080 --> 00:01:46,080 tiempo. 34 00:01:46,080 --> 00:01:49,320 Esto también va cambiando como pasa en la parte del reto y se establece de la siguiente 35 00:01:49,320 --> 00:01:50,320 manera. 36 00:01:50,320 --> 00:01:55,520 Lunes y miércoles libro, martes la dinámica del protagonista de la semana en la que los 37 00:01:55,520 --> 00:01:58,120 alumnos son los protagonistas y tienen que contarme cosas sobre ellos, y también se 38 00:01:58,120 --> 00:02:02,240 basa en el storytelling en el que se cuenta un cuento relacionado con la temática de 39 00:02:02,240 --> 00:02:06,640 la unidad y se hacen preguntas, jueves se dedica al cuaderno y viernes se alterna o 40 00:02:06,640 --> 00:02:10,800 bien con la final task en la que los alumnos trabajan tanto las estrenas del inglés como 41 00:02:10,800 --> 00:02:14,400 el vocabulario y la gramática de la unidad o estaciones de aprendizaje en las que los 42 00:02:14,400 --> 00:02:17,840 alumnos tienen que colocarse en grupos de cuatro y van rotando a través de diferentes 43 00:02:17,840 --> 00:02:22,560 juegos fungibles o digitales en los que van a repasar los contenidos de la unidad. 44 00:02:22,560 --> 00:02:27,760 Y finalmente la parte de final y se basa en diferentes partes, como pueden ser repasos 45 00:02:27,760 --> 00:02:30,680 elaborados a través de las flashcards, es decir, juegos con flashcards como puede ser 46 00:02:30,680 --> 00:02:34,560 la asociación de la flashcard con la wordcard o repasos a través de los juegos digitales 47 00:02:34,560 --> 00:02:38,880 elaborados en Padlet que es el siguiente recurso que voy a explicar o las preguntas de storytelling 48 00:02:38,880 --> 00:02:43,160 como podemos ver en pantalla o podemos continuar con lo que se ha empezado en la parte anterior 49 00:02:43,160 --> 00:02:47,040 de Next, es decir, podemos continuar trabajando tanto la final task como las estaciones de 50 00:02:47,240 --> 00:02:48,240 aprendizaje. 51 00:02:48,240 --> 00:02:52,040 Con esto concluyo el segundo recurso digital que he creado, espero que os haya gustado 52 00:02:52,040 --> 00:02:53,920 y muchísimas gracias por vuestra atención.