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Hola, soy Isabel Gómez, profesora de Economía y voy a grabar este vídeo para la evidencia

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fundamental de gestión de plataformas de aprendizaje. En el instituto donde estoy este curso se

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usa Google Classroom, así que voy a enseñar mi plataforma de aprendizaje, la de Google

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Classroom. Aquí se puede ver mi identidad, Isabel Gómez, que soy la que gestiona esta

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plataforma. Como se puede ver, tengo cursos de Economía de cuarto, de la ESO y de primero.

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En cualquiera de los cursos hay alumnos matriculados y lo podemos demostrar aquí. Por ejemplo,

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en el primero de bachillerato, si nos vamos a la pestaña de personas,

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ahí vemos toda la gente que hay. Luego, el sistema de acceso de los alumnos para esta

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plataforma ha sido mayoritariamente a través del código que nos da el Google Classroom,

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pero también algunos hemos matriculado a través del correo electrónico. Cualquier curso,

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vamos a ver este, está estructurado por temas. Como podemos ver, empezamos desde unas actividades

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iniciales que hicimos y así todos los temas. Cualquier tema tiene material variado, tiene,

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por ejemplo, apuntes o presentaciones, como podemos ver. Tiene tareas que se les proponen

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a los alumnos.

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Y después son corregidas o tienen, por ejemplo, esta actividad de... Bueno, luego cuando vayamos

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a las actividades, vemos que los cursos están estructurados por temas. En cualquiera de ellos

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hemos puesto la guía didáctica de la asignatura para que los alumnos sepan un poco en qué

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consiste la asignatura y cómo se va a desarrollar este curso.

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Y luego lo que decía,

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pues hay diferentes recursos. Tenemos formularios, tenemos actividades de debate que las hemos

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usado después para la etiqueta, materiales, apuntes, por ejemplo, hechos en Canva o en

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PowerPoint. Y luego actividades, actividades evaluables que, por ejemplo, esta se evalúa

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con una rúplica.

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Vale.

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Bien.

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Gracias.

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Gracias.

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Gracias.

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Gracias.

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Luego tenemos para evaluar en determinados temas, por ejemplo, un formulario, donde ellos

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van al formulario, que también está hecho por mí. Lo usamos como una especie de repaso

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al final del tema que hemos tratado.

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Después la plataforma que usamos para calificar.

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¿Para calificar a los alumnos?

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Pues a veces es la plataforma digital y a veces es tareas escritas. Pero si nos vamos,

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por ejemplo, a este curso, las calificaciones, pues vemos que ha habido varias actividades

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que se han calificado digitalmente. Y bueno, vale, ¿qué más? Luego tenemos, usamos extensiones,

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sobre todo, la que más usamos es la de, la de, para alumnos con dislexia, que lo que

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hace es cambiarnos un poco el, el interfaz y a una letra que, que aparentemente ellos

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pueden ver. También usamos el zoom para, para poder ampliar las pantallas. Usamos

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el readme, que lo que hace es que ve, lee en voz alta textos y, bueno, y el contrario,

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es que convierte a audio, los audios los convierte a texto. Estas son bastante usadas, a veces

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para alumnos que tienen más problemas para, para la lectura comprensiva. Y bueno, yo creo

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que no tengo nada más.