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00:00:01,780 --> 00:00:09,339
Hola, bueno, aquí vamos a empezar explicando la infografía de la tarea 3.

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00:00:14,189 --> 00:00:31,609
En este caso, la situación de aprendizaje que he planteado consiste en que los alumnos sean capaces de aplicar los contenidos y las competencias que han adquirido durante el bloque de la racionalidad práctica,

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00:00:31,609 --> 00:00:42,450
que consiste fundamentalmente en la política y la ética, en la asignatura de filosofía, para el diseño de un país o un estado utópico.

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00:00:43,409 --> 00:00:57,969
Para ello van a tener que ir resolviendo las distintas fases, la primera será una tormenta de preguntas para poder determinar los aspectos fundamentales

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00:00:57,969 --> 00:01:04,230
a la hora de pensar en cómo se genera un Estado, qué derechos básicos son importantes,

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00:01:04,510 --> 00:01:12,189
qué tipo de ética o de vida o de organización política creen que es la más justa, la más apropiada, etc.

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00:01:13,750 --> 00:01:21,670
El siguiente paso lo he denominado Sapere Aude, que tiene que ver con aprender a pensar por uno mismo,

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00:01:21,670 --> 00:01:29,150
de manera autónoma y este paso es una reflexión propia, personal, en la que cada alumno y cada alumna

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00:01:29,150 --> 00:01:36,049
deberán dar respuesta a todas las preguntas que hemos ido planteando.

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00:01:36,590 --> 00:01:43,430
De esta manera estarán preparados para afrontar el siguiente paso que es poner en práctica la democracia

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00:01:43,430 --> 00:01:51,109
en el sentido de que tendrán que debatir, imaginar y crear un país poniéndose de acuerdo

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00:01:51,109 --> 00:01:58,150
con el resto de componentes del grupo que será aproximadamente grupos de cinco.

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00:02:00,150 --> 00:02:08,009
Cuando ya hayan configurado el modelo de país o de estado que les parezca más justo

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00:02:08,009 --> 00:02:13,949
entonces en la siguiente sesión será el momento de ponerlo en común con el resto de la clase

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00:02:13,949 --> 00:02:19,389
y comparar los distintos proyectos que han diseñado

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00:02:19,389 --> 00:02:41,909
para lo cual tendrán que exponer su país en una presentación Canva con los aspectos más importantes como a modo de esta infografía y de ahí dedicaremos otra sesión, la última, a las conclusiones del repaso de lo que hemos aprendido durante el trimestre

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y si eso nos ha servido o no para poder diseñar un país o un estado más justo o utópico.

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00:02:51,469 --> 00:02:57,389
Analizando también las contradicciones, las consecuencias de nuestras elecciones y demás.

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00:02:57,389 --> 00:03:03,370
Y con esto ya estaría explicada la situación de aprendizaje.

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00:03:03,370 --> 00:03:34,189
Bueno, pues a continuación vamos a ver la tarea 4 que consiste en desarrollar un libro de calificaciones en el aula virtual para la cual hemos creado tres categorías padre que son la primera, la segunda y la tercera evaluación y dentro de ellas tres subcategorías con el mismo nombre.

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00:03:34,189 --> 00:03:45,009
además en cada evaluación hemos añadido una actividad interactiva con la herramienta H5P de contenido interactivo

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00:03:45,009 --> 00:03:53,530
entonces vamos a ver qué actividad hemos elegido para la primera evaluación que consiste en un crucigrama

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00:03:53,530 --> 00:04:09,759
consiste en un crucigrama de contenidos básicos del primer tema de filosofía que es la filosofía

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00:04:09,759 --> 00:04:29,029
La actividad de la segunda evaluación también ha sido realizada con H5P y en este caso el contenido interactivo que hemos elegido es una pregunta de verdadero o falso.

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00:04:29,029 --> 00:04:53,980
Para la tercera evaluación, la actividad también realizada con la misma herramienta es cuatro preguntas de respuesta múltiple.

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00:04:55,500 --> 00:05:07,740
Vamos a ver lo que me salió sin querer, que serían estas cuatro preguntas, en las cuales el alumno podría también tener la opción de comprobar sus respuestas cuando finalice.

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00:05:07,740 --> 00:05:15,319
y con esto ya estarían las tres actividades escogidas para el libro de calificaciones de la aula virtual.

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00:05:17,560 --> 00:05:22,259
En último lugar vamos a analizar el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje

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00:05:22,259 --> 00:05:30,019
que hemos diseñado para la actividad de la tarea 5 que a su vez está basado en la infografía de la tarea 3.

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00:05:30,019 --> 00:05:36,779
En este caso se expone al alumnado una serie de pasos donde hay vídeos y actividades interactivas

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00:05:36,779 --> 00:05:44,399
para que se pueda apoyar, repasar o llegar a los contenidos y las competencias mínimas para desarrollar esta actividad.

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00:05:44,800 --> 00:05:51,800
En el apartado de inicio el alumno podría acceder a las instrucciones de esta tarea

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00:05:51,800 --> 00:05:58,620
en la que básicamente se le recomienda que lean con atención, que se apoyen en sus compañeros ya que es un trabajo grupal

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00:05:58,620 --> 00:06:00,839
y que lleguen hasta el final de la actividad.

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00:06:00,839 --> 00:06:12,079
En el apartado número 1 tendríamos un vídeo que recuerda las teorías contractualistas del estado que hemos estudiado previamente

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00:06:12,079 --> 00:06:25,240
para que los alumnos puedan recordar las diferentes teorías o puntos de vista de cómo se ha llegado a generar los estados en los que hoy día vivimos

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00:06:25,240 --> 00:06:51,600
En el apartado número 2 que tiene que ver con la reflexión personal nos enlaza a una actividad interactiva de Live Worksheets donde también es un repaso de las actividades y contenidos e ideas que hemos desarrollado en el tema de filosofía política para que puedan elegir o seleccionar los propios para su nuevo país.

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00:06:51,600 --> 00:07:10,220
En el apartado número 3 nos enlaza a una presentación sobre personajes, posibles situaciones en las que podría uno nacer a la hora de pensar un país que sea justo para todos.

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00:07:10,220 --> 00:07:30,740
En el apartado número 4, que sería la puesta en común con el resto de la clase, el enlace es otro recordatorio de las claves de la filosofía política y las claves para hacer un buen debate.

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00:07:31,560 --> 00:07:41,339
Y en el apartado número 5, que sería ya el final de la actividad, tendríamos un cajut para afianzar o repasar los contenidos.

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00:07:41,339 --> 00:07:49,540
y con esto ya se acabaría o hasta aquí llegaría el espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje

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00:07:49,540 --> 00:07:53,060
y por tanto finalizaríamos la tarea número 6.

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00:07:53,779 --> 00:07:54,319
Hasta luego.