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Ahora, en este vídeo voy a explicar de forma sintética una situación de aprendizaje que será la de crear tu propio robot para sexto de educación primaria en un colegio bilingüe en el área de robótica, que será en inglés, en el área de lengua inglesa, relacionada también con el área de ciencias de la naturaleza y de educación artística.

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La metodología que se usará será de trabajo cooperativo y de flipped classroom.

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La idea es que los alumnos consigan construir su propio robot utilizando el programa y los kits de crumble,

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que tienen cables, motores, LEDs, etc., para construir un robot que pueda realizar algún tipo de actividad,

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movimiento, luz o lo que sea.

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Para realizar esta situación de aprendizaje se van a utilizar diferentes espacios,

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como el aula de robótica, el de informática, el de la del futuro, el aula de referencia y la de arte.

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La situación de aprendizaje se divide en siete fases.

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En la primera fase es la de idear, los alumnos se enseñarán trabajos de anteriores de otros alumnos

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para ver qué es lo que opinan, primero decidirán de forma individual

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y después de forma grupal harán un brainstorming con ideas entre todos

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para ver desde qué punto parten y cuáles son las ideas de los posibles proyectos.

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Se les explicará la misión, que es la de crear su propio robot.

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En la segunda fase, la de organización, que durará dos sesiones,

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se realizarán grupos cooperativos y en cada grupo se asignará un nombre,

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decidirá cuál es el proyecto que va a llevar a cabo y qué robot es el que quieren hacer.

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Se les entregará la rúbrica de evaluación para que sepan qué se espera de ellos

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y además entre ellos se hará un reparto de tareas en un parlet colaborativo

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y se les entregará un porfolio a través del aula virtual que irán rellenando.

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En la tercera fase, la de diseño, duran a dos sesiones.

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Los grupos subirán al porfolio del aula virtual el boceto y el diseño de su proyecto,

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especificando cuáles son las partes, qué materiales van a usar, los planos, etc.,

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usando Mindmarks, PowerPoints, Canva, las herramientas que ellos consideren.

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En la siguiente fase, que es la de creación, que durará de tres a cuatro sesiones,

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Cada componente del grupo realizará según su boceto y según su organización el trabajo que le corresponde, como el recorte o el ensamblado del material, la pintura, la programación en el programa informático de Cranwell o el ensamblado del cableado, del motor, de los LEDs, etc.

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En la siguiente fase, que es la de presentación, durará una sesión y expondrán a la clase cómo ha sido el proyecto desde la idea inicial, cómo lo han elaborado y cuál ha sido el trabajo final y los alumnos se evaluarán entre ellos usando el programa Flickers con las tablas en clase.

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Y finalmente tendremos una fase de difusión donde se creará un cárter colaborativo en Canva para publicarlo en la web del centro y un muro colaborativo de Padlet para publicarlo en la web y en las aulas virtuales.

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Para acabar se hará una fase de evaluación que durará solamente una sesión, donde hará una autoevaluación a través de la aula virtual y en el portfolio hará una reflexión sobre el proyecto.