1
00:00:00,430 --> 00:00:18,649
Bueno, pues vamos a terminar la presentación de evidencias con una especie de bonus track, que es un apartado que sí que me parece interesante comentar y es algo que este año he llevado a cabo como a modo de experiencia piloto y es el tema de la gamificación dentro del aula.

2
00:00:18,649 --> 00:00:22,690
Si ya la gamificación de por sí es una herramienta poderosa

3
00:00:22,690 --> 00:00:24,690
pues bueno, en el ciclo que yo imparto

4
00:00:24,690 --> 00:00:26,850
que es el de animación 3D de juegos y entornos interactivos

5
00:00:26,850 --> 00:00:28,210
pues ya qué voy a contar

6
00:00:28,210 --> 00:00:30,910
Así que lo he hecho a través de las propias herramientas

7
00:00:30,910 --> 00:00:33,829
que incluye el aula virtual de EducaMadrid, el Moodle

8
00:00:33,829 --> 00:00:36,689
para ver qué tal funcionaban

9
00:00:36,689 --> 00:00:39,570
Y bueno, he de reconocer que han dado bastante buen resultado

10
00:00:39,570 --> 00:00:41,210
Son básicamente dos

11
00:00:41,210 --> 00:00:45,630
Una, que es lo que él llama el sube de nivel

12
00:00:45,630 --> 00:00:48,549
que no es más que el uso de los puntos de experiencia

13
00:00:48,549 --> 00:00:55,229
o los XP, en el que los alumnos a base de realizar tareas que normalmente no son obligatorias

14
00:00:55,229 --> 00:01:00,049
reciben puntos de experiencia, depende de la tarea reciben un más o menos

15
00:01:00,049 --> 00:01:04,409
y cada vez que superan un número de puntos de experiencia suben de nivel

16
00:01:04,409 --> 00:01:09,409
lo que es un videojuego o un RPG normal en el que uno va adquiriendo experiencia

17
00:01:09,409 --> 00:01:11,909
y cada X puntos sube.

18
00:01:12,329 --> 00:01:16,049
Vamos a verlo un poquito, no voy a detenerme porque además es una herramienta un poco compleja

19
00:01:16,049 --> 00:01:19,230
donde efectivamente vemos

20
00:01:19,230 --> 00:01:22,989
que existen los diferentes niveles

21
00:01:22,989 --> 00:01:25,709
a los que van subiendo según van adquiriendo los puntos

22
00:01:25,709 --> 00:01:27,370
que es por supuesto configurable

23
00:01:27,370 --> 00:01:30,090
y además es interesante porque cada vez que suben de nivel

24
00:01:30,090 --> 00:01:33,290
les aparece un mensaje al abrir el aula virtual

25
00:01:33,290 --> 00:01:34,510
que les dice, has subido de nivel

26
00:01:34,510 --> 00:01:37,290
y eso les provoca el típico subidón

27
00:01:37,290 --> 00:01:42,609
que produce el enfrentarse a retos de este tipo

28
00:01:42,609 --> 00:01:44,409
de hecho existe un ranking

29
00:01:44,409 --> 00:01:46,909
donde yo lo he configurado

30
00:01:46,909 --> 00:01:48,590
para que sea anónimo, es decir, uno ve

31
00:01:48,590 --> 00:01:50,829
quién está por encima de él, quién está

32
00:01:50,829 --> 00:01:52,829
por debajo, cuántos puntos tiene el que va primero

33
00:01:52,829 --> 00:01:54,969
pero no sabe quién es

34
00:01:54,969 --> 00:01:56,609
así evitamos, bueno,

35
00:01:56,750 --> 00:01:58,750
suspicacias, aquí vemos por ejemplo pues la gente

36
00:01:58,750 --> 00:02:00,849
que ya está en un nivel

37
00:02:00,849 --> 00:02:02,909
superior e incluso ha subido al nivel

38
00:02:02,909 --> 00:02:04,829
3 o bueno, donde estamos

39
00:02:04,829 --> 00:02:06,609
nosotros o cuánto incluso nos queda para

40
00:02:06,609 --> 00:02:07,849
subir el siguiente nivel

41
00:02:07,849 --> 00:02:10,849
¿Cuándo suben de nivel? ¿Cuándo adquieren puntos

42
00:02:10,849 --> 00:02:11,830
de experiencia? Pues bueno

43
00:02:11,830 --> 00:02:14,509
es muy variado, por ejemplo

44
00:02:14,509 --> 00:02:16,870
tengo un glosario en el que los alumnos

45
00:02:16,870 --> 00:02:18,770
participan añadiendo términos

46
00:02:18,770 --> 00:02:20,490
yo los evalúo y eso implica

47
00:02:20,490 --> 00:02:22,370
pues ganar puntos de experiencia y así se lo hago saber

48
00:02:22,370 --> 00:02:24,310
digo, cada término que añades

49
00:02:24,310 --> 00:02:26,389
son 20 puntos de experiencia, 20 XP

50
00:02:26,389 --> 00:02:28,349
por ejemplo, cada vez que hacemos

51
00:02:28,349 --> 00:02:30,189
un cajud al final, al terminar

52
00:02:30,189 --> 00:02:32,689
una unidad didáctica y los alumnos participan

53
00:02:32,689 --> 00:02:33,750
como además son contenidos

54
00:02:33,750 --> 00:02:35,909
que más o menos están relacionados

55
00:02:35,909 --> 00:02:38,069
pues el que queda primero recibe

56
00:02:38,069 --> 00:02:39,949
X puntos de experiencia, el que queda segundo

57
00:02:39,949 --> 00:02:44,310
o algunos menos, pues bueno, un poco como si fuese una carrera de Fórmula 1 y eso suma.

58
00:02:44,689 --> 00:02:50,990
También pues hago tareas voluntarias en las que quien los hace y los hace bien, pues recibe puntos de experiencia y demás.

59
00:02:51,830 --> 00:02:58,729
¿Y en qué se traduce esto? Bueno, pues aparte de que los alumnos lo hacen por el mero hecho de subir de nivel,

60
00:02:58,729 --> 00:03:06,530
y eso ya lo he comprobado, que no es tanto por una recompensa, sino por el deseo de superación muy propio de la gamificación,

61
00:03:06,530 --> 00:03:09,870
pues a veces cuando yo pongo una tarea

62
00:03:09,870 --> 00:03:13,610
pues para esa tarea doy materiales adicionales

63
00:03:13,610 --> 00:03:15,030
que como podemos ver aquí

64
00:03:15,030 --> 00:03:19,169
solo están disponibles para los que están en un nivel 2

65
00:03:19,169 --> 00:03:20,949
o en un nivel 3 o en un nivel 4

66
00:03:20,949 --> 00:03:24,610
no son materiales por supuesto necesarios para completar la tarea

67
00:03:24,610 --> 00:03:27,789
pero ayudan y eso hace que la gente quiera subir de nivel

68
00:03:27,789 --> 00:03:29,789
para contar con esos materiales

69
00:03:29,789 --> 00:03:32,870
bien, eso es básicamente una de las herramientas

70
00:03:32,870 --> 00:03:36,330
y la otra que utilizo para gamificar es esta de aquí

71
00:03:36,330 --> 00:03:55,409
Por cierto paréntesis, veo que con la última actualización de Moodle ha cambiado la interfaz. Le echaré un vistazo a ver qué implica eso. Y luego la siguiente es la de el inventario, que básicamente volvemos otra vez a los juegos RPG, que mis alumnos conocen también, que es el inventario donde uno va metiendo cosas que se encuentra y que pueden ser útiles el día de mañana.

72
00:03:55,409 --> 00:04:04,490
¿Cómo son? Son cartas que tienen cada una un valor y las reparto aleatoriamente por el aula virtual

73
00:04:04,490 --> 00:04:10,789
En cualquier sitio, pueden estar en la corrección de un examen o pueden estar en unos contenidos básicos

74
00:04:10,789 --> 00:04:13,710
Con lo cual el primero que entra las ve

75
00:04:13,710 --> 00:04:22,230
De hecho, tengo aquí unas instrucciones para jugar al juego donde les explico qué es

76
00:04:22,230 --> 00:04:24,129
básicamente lo he llamado la caza del tesoro

77
00:04:24,129 --> 00:04:26,490
y donde explica pues para qué sirve cada carta

78
00:04:26,490 --> 00:04:28,550
pues la carta equipo

79
00:04:28,550 --> 00:04:30,629
que permite hacer tareas

80
00:04:30,629 --> 00:04:32,449
individuales en equipo, la de 5 minutos

81
00:04:32,449 --> 00:04:34,649
más, esto es muy apreciado por los alumnos

82
00:04:34,649 --> 00:04:36,410
porque permite que si

83
00:04:36,410 --> 00:04:38,550
una tarea no se entrega a tiempo pues le da

84
00:04:38,550 --> 00:04:40,449
algún tiempo más para entregarla

85
00:04:40,449 --> 00:04:42,329
depende de la tarea

86
00:04:42,329 --> 00:04:43,589
o incluso

87
00:04:43,589 --> 00:04:46,569
cartas que pueden cambiar por puntos de experiencia

88
00:04:46,569 --> 00:04:48,449
o una carta

89
00:04:48,449 --> 00:04:50,430
sorpresa, esta nos lo pasamos muy bien porque el que la

90
00:04:50,430 --> 00:04:56,550
coge y decide jugarla, pues lanzamos una rueda en clase y lo que salga será, que puede ser

91
00:04:56,550 --> 00:05:04,149
incluso negativo. Ahí está la gracia. Y bien, esas cartas se reparten aleatoriamente

92
00:05:04,149 --> 00:05:10,870
por el aula virtual y los alumnos las encuentran y las guardan y las usan cuando consideran

93
00:05:10,870 --> 00:05:17,569
oportuno. He de decir que la experiencia este año ha sido muy positiva, si bien es cierto

94
00:05:17,569 --> 00:05:19,430
que hay cuestiones técnicas que pulir

95
00:05:19,430 --> 00:05:21,569
que tienen más que ver con el funcionamiento del aula virtual

96
00:05:21,569 --> 00:05:23,389
pero eso ya iré dando con la clave

97
00:05:23,389 --> 00:05:24,649
pero desde luego los alumnos están

98
00:05:24,649 --> 00:05:26,870
digamos motivados

99
00:05:26,870 --> 00:05:29,949
de hecho he de decir que a veces demasiado motivados

100
00:05:29,949 --> 00:05:31,389
hay algunos alumnos que hacen

101
00:05:31,389 --> 00:05:33,230
lo que se llama el luteo

102
00:05:33,230 --> 00:05:35,649
que entran en el aula

103
00:05:35,649 --> 00:05:37,569
como locos para ver si encuentran alguna carta

104
00:05:37,569 --> 00:05:38,949
que he colgado por primera vez

105
00:05:38,949 --> 00:05:41,610
así que bueno, ya me estoy encontrando trucos

106
00:05:41,610 --> 00:05:42,750
para evitarlo, como por ejemplo

107
00:05:42,750 --> 00:05:44,769
poner textos ocultos

108
00:05:44,769 --> 00:05:47,269
donde diga, oye, si estás buscando una carta

109
00:05:47,269 --> 00:05:49,569
está en este sitio, así les obligo a leer

110
00:05:49,569 --> 00:05:51,470
los contenidos, pero en fin

111
00:05:51,470 --> 00:05:52,670
he de decir que

112
00:05:52,670 --> 00:05:55,470
se divierten, adquieren

113
00:05:55,470 --> 00:05:56,870
puntos de experiencia y bueno

114
00:05:56,870 --> 00:05:59,410
es una forma de jugar

115
00:05:59,410 --> 00:06:01,129
y por supuesto aprender jugando

116
00:06:01,129 --> 00:06:03,850
ya me han preguntado

117
00:06:03,850 --> 00:06:05,850
si los puntos de experiencia y las cartas

118
00:06:05,850 --> 00:06:07,589
que tienen ahora mismo en primero

119
00:06:07,589 --> 00:06:09,209
se las conservo para segundo

120
00:06:09,209 --> 00:06:10,829
bueno

121
00:06:10,829 --> 00:06:13,009
ya lo pensaré