1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Bueno, é un proxecto de Educación Infantil e TIC,

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
aunque o título seja Travelling Toys,

3
00:00:07,000 --> 00:00:13,000
porque é sido o título genérico que nos uniu a todos os centros que participamos neste proxecto

4
00:00:13,000 --> 00:00:16,000
e como lengua comum hemos utilizado o inglés,

5
00:00:16,000 --> 00:00:21,000
básicamente é un proxecto de TIC en Educación Infantil.

6
00:00:21,000 --> 00:00:26,000
Si bien, creo que é moi fácil generalizar estes recursos

7
00:00:26,000 --> 00:00:32,000
para tamén desenvolver a incorporación do segundo idioma nos centros.

8
00:00:32,000 --> 00:00:34,000
Nós non somos un centro bilingüe,

9
00:00:34,000 --> 00:00:39,000
pero sí temos incorporado o segundo idioma na escola a partir dos tres anos.

10
00:00:39,000 --> 00:00:44,000
Somos unha escola de cero a seis anos

11
00:00:44,000 --> 00:00:48,000
e vamos trabajando con as TIC desde o año 2000,

12
00:00:48,000 --> 00:00:52,000
que fomos de los centros pioneros na integración das TIC en Educación Infantil

13
00:00:52,000 --> 00:00:57,000
e recebimos algunos reconocimentos a nosa trayectoria educativa

14
00:00:57,000 --> 00:01:01,000
e aos proxectos de inovación que temos puesto en marcha.

15
00:01:01,000 --> 00:01:05,000
Por que embarcarnos neste proxecto?

16
00:01:05,000 --> 00:01:10,000
Nos parecía que uns docentes do siglo XXI, como nos,

17
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
con alunos do siglo XXI,

18
00:01:12,000 --> 00:01:18,000
teníamos que apostar porque os nosos alunos de Educación Infantil

19
00:01:18,000 --> 00:01:23,000
pudieran comenzar a intervenir de forma eficaz

20
00:01:23,000 --> 00:01:28,000
con os recursos actuales de nosa sociedade en ella.

21
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
E, por tanto, nos parecía que era unha manera

22
00:01:32,000 --> 00:01:40,000
de poder embarcarles nos novos recursos de comunicación

23
00:01:40,000 --> 00:01:43,000
a través deste proxecto.

24
00:01:43,000 --> 00:01:47,000
Pensábamos que todo este material lo tendríais fotocopiado

25
00:01:47,000 --> 00:01:52,000
y que, por tanto, no tendríamos que estendernos en leeros todo.

26
00:01:52,000 --> 00:01:56,000
Si luego queréis, creo que en el CD está el material.

27
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
Porque tenemos que resumir, porque o tempo é breve.

28
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
Nos planteábamos bastantes objetivos,

29
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
pero vamos a destacar estes que tenemos en azul.

30
00:02:05,000 --> 00:02:08,000
Primeiro, queríamos utilizar de forma significativa

31
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
internet e el correo electrónico

32
00:02:11,000 --> 00:02:14,000
como recursos para expandir el conocimiento

33
00:02:14,000 --> 00:02:18,000
y también facilitar la comunicación entre los niños e niñas

34
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
de Educación Infantil.

35
00:02:21,000 --> 00:02:24,000
Por supuesto, teníamos que utilizar las TIC

36
00:02:24,000 --> 00:02:29,000
para expresarnos, comunicarnos y aprender.

37
00:02:29,000 --> 00:02:33,000
Y, por otra parte, nos parecía muy interesante

38
00:02:33,000 --> 00:02:38,000
insistir en un papel en el que estamos últimamente incidiendo

39
00:02:38,000 --> 00:02:41,000
que es en el papel de los niños como agentes de documentación

40
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
de sus propios procesos de aprendizaje

41
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
y de sus propias experiencias en el centro y fuera del centro.

42
00:02:50,000 --> 00:02:53,000
¿Por qué embarcarnos en este proyecto?

43
00:02:53,000 --> 00:02:59,000
Pues nos lo propuso IBM, hizo un poco de enlace entre todos los centros

44
00:02:59,000 --> 00:03:02,000
y participamos escuelas infantiles,

45
00:03:02,000 --> 00:03:05,000
una escuela infantil de Italia, otra de Finlandia,

46
00:03:05,000 --> 00:03:08,000
otra de Irlanda, otra de Austria y nosotros.

47
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
La participación de los alumnos eran alumnados entre 4 y 6 años.

48
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Nuestros alumnos fueron los de 5 años los que participaron

49
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
en el primer trimestre del curso.

50
00:03:18,000 --> 00:03:22,000
Una de las condiciones es que teníamos que comunicarnos

51
00:03:22,000 --> 00:03:26,000
con los otros amigos a través de los recursos TIC.

52
00:03:26,000 --> 00:03:29,000
Por otra parte, estábamos muy habituados

53
00:03:29,000 --> 00:03:32,000
y estamos muy habituados a tenerlos integrados

54
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
y utilizarlos en las aulas en nuestro centro.

55
00:03:36,000 --> 00:03:40,000
El inglés nos servía como lenguaje común de comunicación

56
00:03:40,000 --> 00:03:44,000
y, por otra parte, utilizamos dentro de la metodología de infantil,

57
00:03:44,000 --> 00:03:48,000
utilizamos el recurso de la fantasía con nuestros amigos,

58
00:03:48,000 --> 00:03:53,000
nuestros muñecos viajeros para como hilo conductor de todo este proyecto.

59
00:03:54,000 --> 00:04:00,000
Pues no se llama travelling toys porque eran muñecos viajeros.

60
00:04:01,000 --> 00:04:04,000
Este es nuestro amigo, es nuestro amigo Paco Pepe,

61
00:04:04,000 --> 00:04:08,000
acude a la clase de nuestros alumnos de 5 años

62
00:04:08,000 --> 00:04:13,000
porque la mascota de nuestra clase de 5 años es el dragón Melitón.

63
00:04:13,000 --> 00:04:16,000
Paco Pepe que vive en la isla de Dragonera

64
00:04:16,000 --> 00:04:20,000
y eso nos sirvió de excusa para investigar sobre que era Dragonera,

65
00:04:20,000 --> 00:04:25,000
que había allí, había muchos amigos antecesores suyos,

66
00:04:25,000 --> 00:04:29,000
amigos que han quedado ahora en Las Lagartijas,

67
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
investigamos sobre Las Lagartijas,

68
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
se trajeron material a clase por parte de las familias

69
00:04:34,000 --> 00:04:39,000
y él nos manda esta postal en la que nos dice que nos va a visitar

70
00:04:39,000 --> 00:04:43,000
y que después va a hacer un viaje por Europa a través de distintos coles

71
00:04:43,000 --> 00:04:47,000
para que aprendamos y conozcamos que es lo que hacen sus amigos,

72
00:04:47,000 --> 00:04:51,000
otros amigos en otros coles de fuera de España.

73
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
Como nosotros siempre insistimos en que todo lo que hagamos

74
00:04:57,000 --> 00:05:01,000
tiene que tener un significado, tiene que estar integrado dentro de nuestra programación,

75
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
como fue el primer trimestre,

76
00:05:03,000 --> 00:05:08,000
estas cuatro semanas en las que invertimos para hacer el proyecto,

77
00:05:08,000 --> 00:05:12,000
en cada semana trabajamos contenidos que son propios en nuestro centro

78
00:05:12,000 --> 00:05:16,000
en ese primer trimestre, está dentro de las programaciones de aula.

79
00:05:18,000 --> 00:05:22,000
Como trabajamos el periodo de adaptación, la vuelta al cole,

80
00:05:22,000 --> 00:05:26,000
el reconocimiento de la mascota del aula, nuestra escuela,

81
00:05:26,000 --> 00:05:31,000
el barrio, el entorno entra dentro de los contenidos de ese primer trimestre.

82
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Por supuesto lo ampliamos un poquito más a Madrid

83
00:05:34,000 --> 00:05:37,000
porque queríamos mostrarles a nuestros amigos europeos

84
00:05:37,000 --> 00:05:40,000
que bonita era nuestra ciudad

85
00:05:40,000 --> 00:05:43,000
y por lo tanto ampliamos un poco más los contenidos

86
00:05:43,000 --> 00:05:47,000
que solíamos abordar en ese trimestre.

87
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
Por supuesto nos pilló el otoño en medio,

88
00:05:49,000 --> 00:05:55,000
con lo cual incorporamos también los contenidos de otoño habituales

89
00:05:55,000 --> 00:05:58,000
y sobre el otoño trabajamos los sonidos y los colores

90
00:05:58,000 --> 00:06:02,000
y también las fiestas que solemos tener en esas fechas

91
00:06:02,000 --> 00:06:06,000
que son la castañera como fiesta tradicional española

92
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
y Halloween como fiesta tradicional

93
00:06:08,000 --> 00:06:13,000
como parte de la integración del segundo idioma en la escuela.

94
00:06:15,000 --> 00:06:21,000
Por eso pusimos nuestras condiciones también a la hora de participar en este proyecto.

95
00:06:22,000 --> 00:06:28,000
Fundamental es que para nosotros teníamos que utilizar el correo electrónico.

96
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
Los niños ya tienen una cuenta de correo electrónico

97
00:06:30,000 --> 00:06:34,000
que está abierta a su nombre dentro del escritorio infantil,

98
00:06:34,000 --> 00:06:36,000
del portal Educa Madrid,

99
00:06:36,000 --> 00:06:39,000
pero lo que hicimos fue abrir una cuenta para la clase,

100
00:06:39,000 --> 00:06:44,000
la cuenta de la clase.dragonmelitón.educa.madrid.org

101
00:06:44,000 --> 00:06:51,000
porque era en ese correo desde el que íbamos a enviar nuestros mensajes,

102
00:06:51,000 --> 00:06:55,000
nuestros proyectos y íbamos a recibir las fotos

103
00:06:55,000 --> 00:06:58,000
y los proyectos de los amigos de los distintos países.

104
00:06:58,000 --> 00:07:01,000
Por supuesto la comunicación la hacíamos en inglés.

105
00:07:01,000 --> 00:07:04,000
Nuestros alumnos no saben leer inglés,

106
00:07:04,000 --> 00:07:09,000
pero si escuchan, dentro del contexto saben comprender

107
00:07:09,000 --> 00:07:12,000
más o menos lo que están comunicándonos los amigos.

108
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
Nosotros los profes lo leíamos

109
00:07:14,000 --> 00:07:20,000
y luego todos los días recibíamos un correo y lo enviábamos.

110
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
Esto sí, era de año.

111
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Los recursos que hemos utilizado son todos estos.

112
00:07:28,000 --> 00:07:33,000
Subrayamos un poquito los que nos parecen como más claves dentro del proyecto.

113
00:07:33,000 --> 00:07:37,000
El uso de internet, un uso de internet significativo,

114
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
también el del correo electrónico,

115
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
por supuesto el ordenador que lo damos,

116
00:07:42,000 --> 00:07:46,000
las cámaras de fotos que es una herramienta

117
00:07:46,000 --> 00:07:52,000
que está absolutamente integrada en las aulas del segundo ciclo

118
00:07:52,000 --> 00:07:55,000
y que tenemos otros proyectos como la fotografía matemática

119
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
que se pone en marcha todos los años

120
00:07:58,000 --> 00:08:01,000
con la utilización de las cámaras de fotos.

121
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
Por otra parte, como os decía,

122
00:08:03,000 --> 00:08:06,000
los niños son agentes de documentación de todo lo que sucede en el aula

123
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
y las cámaras de fotos están a su disposición en la clase.

124
00:08:10,000 --> 00:08:14,000
Tenemos como mínimo un par de ellas a su disposición.

125
00:08:16,000 --> 00:08:19,000
Y también hemos utilizado mucho en este proyecto

126
00:08:19,000 --> 00:08:22,000
los programas de dibujo, de tratamiento de imágenes y de texto,

127
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
además de todos estos otros recursos.

128
00:08:30,000 --> 00:08:35,000
Mi compañera Rosa os va a ir comentando cada semana

129
00:08:36,000 --> 00:08:39,000
ha extraído algunos de los materiales

130
00:08:39,000 --> 00:08:42,000
que hemos elaborado con los niños en esa semana.

131
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
No va todo lo que hemos hecho,

132
00:08:44,000 --> 00:08:47,000
pero hemos querido extraer de cada semana

133
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
los que nos parecían más significativos.

134
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
Comenzamos por la cámara de fotos.

135
00:08:54,000 --> 00:08:58,000
Como os ha dicho Ana, hemos utilizado bastantes recursos TIC,

136
00:08:58,000 --> 00:09:01,000
entonces os hemos plasmado un poquito unos ejemplos,

137
00:09:01,000 --> 00:09:05,000
a modo de ejemplo, de esos recursos TIC en concreto.

138
00:09:06,000 --> 00:09:09,000
En este caso, en la primera visita, que fue el caballo Aníbal,

139
00:09:09,000 --> 00:09:13,000
nos vino un animal que era un caballo que se llamaba Aníbal, era italiano.

140
00:09:13,000 --> 00:09:17,000
Entonces nos comentó en la carta que quería saber algo de nuestra escuela

141
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
y de nuestro entorno.

142
00:09:19,000 --> 00:09:23,000
Entonces salimos al parque cercano y los niños...

143
00:09:31,000 --> 00:09:33,000
...

144
00:09:35,000 --> 00:09:37,000
...

145
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
...

146
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
...

147
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
...

148
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
...

149
00:09:55,000 --> 00:09:57,000
...

150
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
...

151
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
...

152
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
...

153
00:10:17,000 --> 00:10:19,000
...

154
00:10:19,000 --> 00:10:21,000
...

155
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
...

156
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
...

157
00:10:27,000 --> 00:10:29,000
...

158
00:10:33,000 --> 00:10:35,000
...

159
00:10:37,000 --> 00:10:39,000
...

160
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
...

161
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
...

162
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
...

163
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
...

164
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
...

165
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
...

166
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
...

167
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
...

168
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
...

169
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
...

170
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
...

171
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
...

172
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
...

173
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
...

174
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
...

175
00:11:33,000 --> 00:11:35,000
...

176
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
...

177
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
...

178
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
...

179
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
...

180
00:11:49,000 --> 00:11:51,000
...

181
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
...

182
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