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00:00:00,000 --> 00:00:07,120
En este vídeo vamos a comentar brevemente la infografía que hemos realizado en el tema 5

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00:00:07,120 --> 00:00:13,619
del área de matemática, la cual pues la hemos elaborado para, en este caso, estructurar los

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00:00:13,619 --> 00:00:17,980
pasos a seguir en el desarrollo de nuestro proyecto. Para ello, como podemos comprobar,

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00:00:18,199 --> 00:00:23,420
nos vamos al área de matemática, en el área virtual, al tema 5.

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00:00:23,420 --> 00:00:42,500
Como vimos y comentamos, el objetivo de esta infografía, además de proporcionar al alumnado una herramienta de consulta para que pueda planificar y consultar la documentación relativa a su aprendizaje de una manera rápida y accesible cada vez que el alumnado lo desee,

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00:00:42,500 --> 00:00:54,119
Tuvimos en cuenta para su diseño diferentes aspectos relacionados básicamente con las características de este tipo de contenido digital como la infografía

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00:00:54,119 --> 00:01:01,679
O en este caso pues la combinación de texto y elementos gráficos que apoyan y facilitan la comprensión de la misma

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00:01:01,679 --> 00:01:09,260
Esta infografía pues fue usada en el aula de manera directa en seis sesiones y siempre al principio de las mismas

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00:01:09,260 --> 00:01:25,879
Puesto que me permitía centrar a mi alumnado en la actividad más inmediata que iba a realizar y que esta fuera comprendida para su desarrollo. Del mismo modo, pues me consta que el alumnado de vez en cuando, cuando lo ha necesitado, lo ha consultado esta infografía en el aula virtual.

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00:01:25,879 --> 00:01:31,959
Respecto a los elementos de accesibilidad que hemos tenido en cuenta a la hora de su diseño

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00:01:31,959 --> 00:01:36,159
pues debido a que tenemos al alumnado con déficit de atención

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00:01:36,159 --> 00:01:39,359
como podéis comprobar en esta infografía

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00:01:39,359 --> 00:01:44,359
cada actividad del proyecto es marcada con un número en este caso ascendente

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00:01:44,359 --> 00:01:49,099
y presentada con diferentes pasos, paso 1, paso 2, paso 3, etc.

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00:01:50,099 --> 00:01:54,000
Dichos pasos están unidos con flechas para que de manera visual rápidamente

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00:01:54,000 --> 00:02:00,159
el alumnado sepa de dónde venimos y sobre todo hacia dónde vamos. Asimismo, para facilitar

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00:02:00,159 --> 00:02:05,239
la comprensión de la actividad que aparece en cada paso, hemos introducido una imagen

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00:02:05,239 --> 00:02:12,919
relacionada con la tarea de la misma. Finalmente, en la parte de abajo, es decir, debajo de

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00:02:12,919 --> 00:02:17,840
todos los pasos, hemos introducido en un cuadro de texto el motivo por el cual estamos dando

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00:02:17,840 --> 00:02:22,879
todos estos pasos y hacer ver al alumnado que no se tratan de actividades aisladas y

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00:02:22,879 --> 00:02:27,360
descontextualizada de lo visto y estudiado en este caso en clases en libros de matemáticas.

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00:02:28,259 --> 00:02:31,860
En cuanto a la adaptación de la enseñanza, como hemos comentado,

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00:02:31,979 --> 00:02:36,500
tenemos alumnado con déficit de atención, por ello para su diseño se ha estructurado

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00:02:36,500 --> 00:02:41,479
y pautado los pasos de manera muy clara y ordenada para que el alumnado no se pierda

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00:02:41,479 --> 00:02:46,199
en el transcurso de este proyecto y el desarrollo y dado que en este caso

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00:02:46,199 --> 00:02:49,520
nos encontramos en terceros de primaria y el alumnado en muchas ocasiones

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00:02:49,520 --> 00:02:54,719
todavía no es lo suficientemente autónomo, pues con esta infografía le vamos marcando

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00:02:54,719 --> 00:02:57,939
aquello que tenemos que realizar de manera más inmediata.