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00:00:00,000 --> 00:00:04,280
Buenos días, esto es un vídeo para probar la evidencia de creación y

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00:00:04,280 --> 00:00:07,760
modificación de contenido. Concretamente estaríamos en la plataforma Quixit

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00:00:07,760 --> 00:00:12,920
para trabajar el contenido relacionado con los seres vivos en el curso de

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00:00:12,920 --> 00:00:15,880
tercero de educación primaria. El contexto en el que nos encontraríamos

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00:00:15,880 --> 00:00:21,760
sería el primer trimestre en el área de ciencias naturales. En este caso lo que

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00:00:21,760 --> 00:00:27,440
tendríamos sería una pequeña prueba que constaría de 15 preguntas. Cada una

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00:00:27,440 --> 00:00:32,000
de estas preguntas es de respuesta múltiple, tiene cuatro opciones, en las

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00:00:32,000 --> 00:00:36,720
cuales sólo una sería la correcta. Para ayudar y contextualizar estas preguntas

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00:00:36,720 --> 00:00:40,240
y que a los alumnos les sea más sencillo ubicarse en qué se les pregunta, van

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00:00:40,240 --> 00:00:45,120
acompañadas normalmente de una imagen o un pequeño clip de vídeo que les va a

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00:00:45,120 --> 00:00:48,400
ayudar a elegir la respuesta y a centrarse mejor en lo que se les

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00:00:48,400 --> 00:00:53,960
preguntan. Nos da varias opciones esta plataforma, que sería empezar el examen,

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00:00:53,960 --> 00:00:58,040
que se lo mandaríamos. Esto nos da dos opciones, la forma clásica sería que el

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00:00:58,040 --> 00:01:02,160
niño puede hacerlo a su ritmo o que el profesor marque el ritmo del examen, vamos

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00:01:02,160 --> 00:01:06,520
enviándole todas las preguntas. También se podría asignar como deberes o ponerlo

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00:01:06,520 --> 00:01:09,880
en formato papel para que ellos lo cumplimenten desde casa o desde el mismo

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00:01:09,880 --> 00:01:13,560
aula cuando quieran. Si le damos a empezar examen, lo que va a hacer la

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00:01:13,560 --> 00:01:20,920
plataforma en modo clásico sería generar un código y un enlace y también un QR

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00:01:20,920 --> 00:01:24,960
que permitiría al niño desde su dispositivo electrónico conectarse a la

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00:01:24,960 --> 00:01:30,800
sala para poder realizar o empezar lo que es la prueba. Una vez que

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00:01:30,800 --> 00:01:34,960
hemos realizado esta prueba, lo que nos interesaría serían los

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00:01:34,960 --> 00:01:40,800
resultados, iríamos a la parte de informes. En la parte de informes

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00:01:40,800 --> 00:01:45,600
entraríamos y nos encontraríamos con un resumen que nos indicaría los

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00:01:45,600 --> 00:01:50,360
participantes de la prueba. Por otro lado, en este caso con los aciertos y

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00:01:50,360 --> 00:01:55,160
fallos de la misma y también las preguntas que se han realizado con el

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00:01:55,160 --> 00:01:59,840
porcentaje de aciertos de cada una de ellas y un resumen de lo que son los

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00:01:59,840 --> 00:02:05,080
alumnos y lo que han logrado en lo que es esta prueba.

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00:02:05,080 --> 00:02:10,680
¿Qué podríamos destacar también? Que la metodología es conveniente que se haga

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00:02:10,680 --> 00:02:14,640
cuando tengamos de dobles o apoyo en clase para que sea más dinámica y

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00:02:14,800 --> 00:02:22,240
recibamos ayuda de un compañero. La posibilidad también existe de trabajar

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00:02:22,240 --> 00:02:26,360
es muy buena porque tenemos posibilidad de trabajar desde el aula o desde casa y

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00:02:26,360 --> 00:02:29,960
también los alumnos con necesidades especiales tendrían asignado un alumno

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00:02:29,960 --> 00:02:34,720
tutor como pareja para que en el caso de dudas se la pudiera solventar y además

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00:02:34,720 --> 00:02:38,760
ellos también se sientan integrados en las diferentes dinámicas y ejercicios

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00:02:38,760 --> 00:02:43,520
que se realizan en clase. Como relevancia pedagógica destacar que es un

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00:02:44,120 --> 00:02:47,480
refuerzo positivo es una actividad muy motivadora y atractiva porque los

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00:02:47,480 --> 00:02:52,480
alumnos no lo enfocan como un examen un control sino más como un juego a

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00:02:52,480 --> 00:02:56,640
realizar con sus compañeros y eso sería todo.