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00:00:00,000 --> 00:00:04,800
de Aprendizaje titulada Tres Cuartos, que está enmarcada en el Área de Matemáticas

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00:00:04,800 --> 00:00:10,760
en el Currículum de Quinto de Educación Primaria, concretamente se trata de un repaso

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00:00:10,760 --> 00:00:16,340
de la unidad 6 sobre el contenido de las fracciones. Es una situación de aprendizaje gamificada

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00:00:16,340 --> 00:00:20,100
que consiste en la realización de cuatro actividades que hemos planteado como retos

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00:00:20,100 --> 00:00:24,100
que los alumnos deben ir resolviendo y en función de los ciertos errores que cometan

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00:00:24,100 --> 00:00:28,980
repartiremos diferentes puntos que van a anotar en su cuaderno. Al final de la sesión, o

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00:00:29,580 --> 00:00:34,060
de la situación, haremos un recuento de los puntos y aquellos que consigan más de ocho

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00:00:34,060 --> 00:00:40,580
podrán hacer el examen de la unidad mediante la aplicación Cajón. En primer lugar, tenemos

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00:00:40,580 --> 00:00:47,460
los objetivos de etapa desarrollados, también tenemos los saberes básicos que incluyen

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00:00:47,460 --> 00:00:54,740
y tenemos una relación de los diferentes elementos curriculares, esto a nivel curricular.

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00:00:54,740 --> 00:01:01,660
Avanzando un poco más, tenemos la explicación de los tiempos, en este caso vamos a emplear

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00:01:01,660 --> 00:01:07,140
tres sesiones de 45 minutos. Las sesiones 1 y 2 las dedicaremos a la presentación de

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00:01:07,140 --> 00:01:14,300
la actividad y a desarrollar los retos 1, 2 y 3 y la sesión 3 la dedicaremos al recuento

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00:01:14,300 --> 00:01:20,140
final de puntos y a realizar la prueba de evaluación. Por otra parte, en cuanto a los

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00:01:20,140 --> 00:01:26,020
recursos vamos a necesitar, por un lado, Pizarra Digital, Conexión a Internet, Chromebook

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00:01:26,020 --> 00:01:34,100
y una serie de recursos de contenido digital creados por mí en este caso, que van a ser

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00:01:34,100 --> 00:01:38,540
los que vertebren toda la actividad y que posteriormente vamos a ver. Además, todo

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00:01:38,540 --> 00:01:42,300
esto lo desarrollaremos dentro del Aula STEM del centro, que es el que cuenta con estos

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00:01:42,300 --> 00:01:49,140
dispositivos Chromebook y todos los recursos que vamos a necesitar. Por último, hay que

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00:01:49,140 --> 00:01:54,260
hacer hincapié en los agrupamientos. Vamos a utilizar tres formas distintas, el en grupo,

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00:01:54,260 --> 00:02:00,220
los grupos de trabajo y el trabajo de manera individual. Centrándonos ya en lo que es

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00:02:00,220 --> 00:02:04,980
la secuenciación de actividades, en lo que consiste esta situación, tenemos un punto

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00:02:04,980 --> 00:02:13,340
de partida. En este punto de partida vamos a hacer una pequeña lluvia de idea y entonces

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00:02:13,340 --> 00:02:18,340
lo que nos va a servir para iniciar va a ser esta presentación. A través de esta presentación

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00:02:18,540 --> 00:02:26,620
paralelamente vamos a utilizar esta presentación y, a continuación, este espacio de actividades

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00:02:26,620 --> 00:02:34,140
que nos va a permitir, creado en forma de paisaje de aprendizaje, atender a la diversidad

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00:02:34,140 --> 00:02:41,100
de toda nuestra aula y que los alumnos puedan llevar el seguimiento y no tengan problemas

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00:02:41,100 --> 00:02:47,220
de accesibilidad. Partiendo, como ya decía, de esta presentación, nos vamos a ir a los

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00:02:47,220 --> 00:02:54,900
diferentes retos. El primer reto se trata de una ficha interactiva que hemos creado

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00:02:54,900 --> 00:03:03,860
en LiveWorksheet, que sirve de repaso para el contenido de las operaciones con fracciones.

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00:03:03,860 --> 00:03:07,740
Por otra parte, cuando terminemos la ficha interactiva, aquí tenemos el reparto que

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00:03:07,740 --> 00:03:16,220
haremos de los puntos. Por otro lado, tenemos el reto 2, que consiste en una actividad

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00:03:16,220 --> 00:03:22,060
de folio giratorio, en el que tienen que completar el folio giratorio a través de

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00:03:22,060 --> 00:03:26,420
fracciones equivalentes. Igualmente, después repartiremos los puntos. Después tenemos

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00:03:26,420 --> 00:03:33,940
el reto 3, que se trata de un juego que hemos creado en Gimli, que tiene que ayudar al típico

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00:03:33,940 --> 00:03:42,500
juego del come cocos, pero con fracciones. Y, por último, una vez que hagamos el recuento

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00:03:42,540 --> 00:03:49,060
de puntos y demás, tenemos la actividad final, que es el cajud que podrán hacer los alumnos

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00:03:49,060 --> 00:03:56,540
que hayan conseguido ocho puntos, y entonces será el cajud final, esa prueba de evaluación

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00:03:56,540 --> 00:04:03,340
que nos dará el resultado final. A nivel de evaluación, tenemos una evaluación sistemática

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00:04:03,340 --> 00:04:09,060
y final y también una autoevaluación, tanto de alumnos como de profesores. Igualmente

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00:04:09,060 --> 00:04:13,340
utilizaremos la observación y la recogida de datos y utilizaremos rúbricas, tablas

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00:04:13,340 --> 00:04:19,140
de datos y un cuestionario final. Tenemos una rúbrica para la observación del proceso,

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00:04:19,140 --> 00:04:25,260
una rúbrica de valoración del cuestionario, una parrilla de autoevaluación para los alumnos

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00:04:25,260 --> 00:04:29,220
donde van anotando lo que tienen bien y lo tienen mal en los diferentes retos y, por

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00:04:29,220 --> 00:04:33,420
último, una diana de evaluación que nos va a servir para nosotros mismos, para la

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00:04:33,420 --> 00:04:38,940
práctica docente. Igualmente, lo que tenemos aquí señalados son los criterios de evaluación

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00:04:38,940 --> 00:04:43,420
que vamos a tener en cuenta en esta práctica evaluativa.