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Soy Nuria Arias Barrientos, profesora de tecnología del IES José García Nieto.

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00:00:05,240 --> 00:00:10,040
Con este vídeo voy a demostrar una evidencia fundamental que es la del

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00:00:10,040 --> 00:00:14,680
Sistema de Gestión de Aprendizajes y Evaluación. Para acceder a mi álgula

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00:00:14,680 --> 00:00:18,360
virtual, mi trabajo en UCAMadrid, puedo hacerlo a través de esta imagen que

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00:00:18,360 --> 00:00:22,880
está en la página web del instituto. A través de ella también acceden los

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00:00:22,880 --> 00:00:27,720
alumnos. Yo tengo varios cursos, como se puede ver aquí hay varios cursos, yo

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00:00:27,720 --> 00:00:32,000
tengo tercero de la ESO, cuarto, primero de bachillerato y segundo de bachillerato.

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00:00:32,000 --> 00:00:37,520
En tercero de la ESO, por ejemplo, uno de mis cursos, en TPR, voy a entrar al curso

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00:00:37,520 --> 00:00:42,440
y se puede ver cómo tengo estructurado el curso siempre de la misma forma.

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00:00:42,440 --> 00:00:46,800
Al principio tengo una presentación de la materia donde incluyo un powerpoint,

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00:00:46,800 --> 00:00:50,720
donde está todos los contenidos que se van a dar durante el curso de la

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00:00:50,720 --> 00:00:55,320
materia, así ellos pueden ver todos los contenidos. Un foro de presentarte para

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00:00:55,320 --> 00:00:59,000
que se conozcan entre ellos y una encuesta inicial para que yo vea los

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00:00:59,000 --> 00:01:03,480
conocimientos que tienen a principio de curso y eso me ayuda a ver si están

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00:01:03,480 --> 00:01:07,960
preparados para la asignatura, si no les tengo que dar un refuerzo. A continuación

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00:01:07,960 --> 00:01:13,120
tengo varios bloques donde están ordenados de más nuevo a más antiguo

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00:01:13,120 --> 00:01:17,840
todos los contenidos de la materia. La materia se estructura en dos partes, en

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00:01:17,840 --> 00:01:22,080
teoría y en práctica y les pongo el porcentaje que es de cada uno. En la

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00:01:22,080 --> 00:01:26,440
parte de teoría tienen toda la parte teórica de la asignatura y en la parte

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00:01:26,440 --> 00:01:30,120
de práctica tienen los simuladores y todos los ejercicios que pueden hacer.

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00:01:30,120 --> 00:01:34,960
Algunos de estos ejercicios son interactivos, por ejemplo, pues este

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00:01:34,960 --> 00:01:39,480
podría ser un ejercicio interactivo en el que calculan el código de colores de

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00:01:39,480 --> 00:01:47,200
las resistencias. A continuación voy a enseñar cómo también, además de esto,

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00:01:47,200 --> 00:01:53,000
lo que hago son muchos vídeos, muchos vídeos donde se explican todos los

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00:01:53,000 --> 00:01:56,800
contenidos de la asignatura que se ha estado explicando en la clase para que

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00:01:56,800 --> 00:02:00,800
ellos luego en casa puedan hacerlo. Aquí tengo varios vídeos, por ejemplo, el

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00:02:00,800 --> 00:02:04,800
segundo bacherato con contenidos de la asignatura y además muchos

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00:02:04,800 --> 00:02:10,840
cuestionarios y exámenes que ellos pueden resolver de tipo cuestionario para

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00:02:10,840 --> 00:02:15,280
que ellos vean luego qué es lo que va a entrar en el examen y cómo se lo voy a

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00:02:15,280 --> 00:02:20,200
preguntar. Ellos pueden ensayar en casa y además todas estas tareas si están

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00:02:20,200 --> 00:02:26,880
entregadas tienen nota. Además, al final de las clases suelo poner un apartado de

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00:02:26,880 --> 00:02:31,640
curiosidades, curiosidades pues de cosas de la asignatura que a mí me han

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00:02:31,640 --> 00:02:36,280
parecido curiosas y que es lo último, las últimas novedades que hay en el mercado

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00:02:36,280 --> 00:02:41,480
en cuestión de tecnología. Además también pueden entregar en la parte de

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00:02:41,480 --> 00:02:48,080
la asignatura ejercicios que hayan estado mal entregados. De esta forma

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00:02:48,080 --> 00:02:54,120
pueden acceder a mejorar la nota, por ejemplo, estos corcodales mal

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00:02:54,120 --> 00:03:01,880
entregados y de esta forma pues les incluyo insignias donde les doy una

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00:03:01,880 --> 00:03:05,760
motivación, un reconocimiento para que estén más motivados porque al final

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00:03:05,760 --> 00:03:10,840
han alcanzado conseguir la tarea que tenían que realizar.

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00:03:10,840 --> 00:03:17,120
Y todas estas tareas las importo a veces, las hago yo, las elaboró yo o las importo

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pues de otros contenidos. Además, tengo alumnos matriculados como

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00:03:25,680 --> 00:03:28,960
se puede ver aquí en este caso, por ejemplo, en tercero de la ESO, tengo en

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tercero T y tercero E, son 30 alumnos en cada grupo para demostrar que sí, que esto

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es real y que ha sido un curso con 30 alumnos en cada, pero por protección de

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00:03:39,920 --> 00:03:45,120
datos no enseño a los alumnos. En el informe del calificador pues tengo todas

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00:03:45,120 --> 00:03:49,400
las calificaciones de los alumnos. ¿Cómo los he calificado? Pues a través de estos

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00:03:49,400 --> 00:03:55,200
cuestionarios, de las rúbricas, además siempre les pongo las rúbricas dentro de

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00:03:55,200 --> 00:04:02,080
cada curso de cómo calificó todo o todos los sistemas de evaluación que

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00:04:02,080 --> 00:04:06,520
utilizo. En configuración de calificaciones pues tengo toda la

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00:04:06,520 --> 00:04:12,440
configuración de cada evaluación, cómo voy calificando cada evaluación y esto

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00:04:12,440 --> 00:04:16,360
sería todo. Muchas gracias.