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Como innovación metodológica planteo la secuencia didáctica de una situación de aprendizaje referida a la etiqueta.

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En esta infografía recojo en la parte de arriba los datos generales de esta secuencia en la que pretendo que los alumnos planifiquen, investiguen, registren las ideas e informaciones que van encontrando.

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Me baso en un trabajo colaborativo, trabajando tanto en gran grupo como en grupos cooperativos, siempre teniendo en cuenta que la elección y el diseño de los grupos cooperativos tienen que tener en cuenta la diversidad de mi alumnado.

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He diferenciado tres fases, la de motivación, la de desarrollo y la de evaluación. En cada una de ellas concreto las diferentes sesiones.

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Así, en la fase de motivación nos basamos en el Word Reference y en el reverso diccionario para buscar qué es eso de la etiqueta y tomar la decisión de, en conjunto, elaborar un póster digital.

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Si quiero indicar que este póster digital se puede ver en la evidencia optativa de la etiqueta.

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En las siguientes fases, tanto la de desarrollo como la de evaluación y difusión, emplean diferentes herramientas, aplicaciones digitales como el wiki colaborativo, como la reflexión de forma colaborativa, como actividades que emplean la gamificación como EducaPlay o sopas de letras y crucigramas en recursos H5P.

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En la sesión 5, a través de una rúbrica global, se va a realizar una coevaluación de los diseños que han realizado los compañeros. Se realiza, se diseña el póster finalmente a través de la aplicación PosterMyWall y en las fases de síntesis y evaluación se divulga en la página web, se imprimen y se cuelga este póster en las páginas web.

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zonas comunes del centro y en la sesión 10, que es la evaluación, la realizamos

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mediante un cajut y mediante una encuesta de autoevaluación. Con todo esto

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pretendo un empoderamiento de mi alumnado en un mayor conocimiento de la

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etiqueta que ya desde el inicio de curso se han ido dando pequeñas pinceladas.