1
00:00:00,690 --> 00:00:16,140
Sí. Pues esta es mi situación de aprendizaje que se llama ¿Qué sabe la luna? y parte de una problemática que surge en clase.

2
00:00:16,780 --> 00:00:23,699
Estamos en el aula de 5 años y varios niños se presentan con los dientes en mal estado debido a una mala alimentación o un exceso de azúcares.

3
00:00:24,179 --> 00:00:34,280
Como desde el centro queremos promover unos hábitos de alimentación saludable, porque además queremos evitar que cuando se les crean los dientes de leche los definitivos también aparezcan picados.

4
00:00:34,280 --> 00:00:39,500
A partir de este problema que surge en el aula nos planteamos la siguiente situación de aprendizaje

5
00:00:39,500 --> 00:00:44,140
ya que citamos a María Montessori que dice ayúdame a hacerlo por mí mismo

6
00:00:44,140 --> 00:00:47,700
por lo que enseñaremos a nuestros alumnos a cómo llevar una alimentación saludable

7
00:00:47,700 --> 00:00:51,719
elaborando una sencilla brocheta de frutas que se podrán llevar escrita a casa

8
00:00:51,719 --> 00:00:58,579
Antes de empezar debemos saber que la situación de aprendizaje incluye los datos identificativos

9
00:00:58,579 --> 00:01:04,079
la conexión con los elementos curriculares, la metodología, las actividades de recursos agrupamientos

10
00:01:04,079 --> 00:01:12,319
las pautas duales y la evaluación. Esta situación de aprendizaje se llama ¿A qué sabe la luna?

11
00:01:12,780 --> 00:01:18,980
Va destinada a los alumnos del tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil, es decir,

12
00:01:19,000 --> 00:01:24,620
al niño de 5 años, y la vamos a ubicar en el primer trimestre, coincidiendo con el Día Mundial

13
00:01:24,620 --> 00:01:29,299
de la Alimentación, que es el 16 de octubre, y la vamos a desarrollar en 10 sesiones.

14
00:01:32,870 --> 00:01:36,689
Las áreas con las que se vincula principalmente es el área de crecimiento en armonía,

15
00:01:36,689 --> 00:01:41,849
ya que promovemos un estilo de vida saludable, después también se vincula con descubrimiento del entorno,

16
00:01:42,329 --> 00:01:47,670
ya que nos acercamos al conocimiento de los atributos de los objetos y con comunicación y representación de la realidad,

17
00:01:48,230 --> 00:01:55,209
puesto que pretendemos acercar a los niños al lenguaje escrito en situaciones significativas para ellos, además de la educación literaria.

18
00:01:58,840 --> 00:02:07,019
Está orientada a la adquisición de hábitos de alimentación saludable, así como avanzar en el aprendizaje del proceso lectoescritorio

19
00:02:07,019 --> 00:02:11,159
y de conceptos lógico-matemáticos que serán útiles en la vida diaria del alumnado.

20
00:02:17,439 --> 00:02:23,159
Los objetivos de etapa que queremos alcanzar con ellas serán adquirir progresivamente

21
00:02:23,159 --> 00:02:28,280
autonomía en sus actividades habituales, desarrollar habilidades comunicativas

22
00:02:28,280 --> 00:02:33,020
en diferentes lenguajes y formas de expresión e iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas,

23
00:02:33,139 --> 00:02:35,280
la lectura, la escritura, el movimiento, el gesto y el reino.

24
00:02:35,280 --> 00:02:40,580
Además tendremos presentes los ODS de la Agenda 2030

25
00:02:40,580 --> 00:02:44,340
destacando el de salud y bienestar y el de educación de calidad

26
00:02:44,340 --> 00:02:54,069
Aparte tendremos unas competencias clave

27
00:02:54,069 --> 00:02:57,310
tales como competencia en comunicación lingüística

28
00:02:57,310 --> 00:02:59,990
competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología

29
00:02:59,990 --> 00:03:04,069
competencia digital, competencia personal, social y aprender a aprender

30
00:03:04,069 --> 00:03:05,530
y la competencia creativa

31
00:03:05,530 --> 00:03:09,590
Y bueno, todo esto lo vamos a desarrollar en las diferentes áreas

32
00:03:09,590 --> 00:03:12,509
tendremos las competencias específicas y los criterios de evaluación.

33
00:03:15,580 --> 00:03:19,719
También tenemos los contenidos que vamos a trabajar en la situación de aprendizaje

34
00:03:19,719 --> 00:03:25,560
dividido desde las tres áreas y dentro de cada área, pues dentro de los bloques de contenidos

35
00:03:25,560 --> 00:03:31,659
que más se asocian, por ejemplo, en el área 1 destacamos que los contenidos que vamos a trabajar

36
00:03:31,659 --> 00:03:37,139
se encuentran dentro del bloque el cuerpo y el control del mismo y hábitos de vida saludable

37
00:03:37,139 --> 00:03:39,280
para el cuidado de uno mismo y del entorno.

38
00:03:39,280 --> 00:03:45,439
En el área 2, el bloque de contenidos que vamos a trabajar va a ser el entorno y exploración de objetos, materiales y espacios

39
00:03:45,439 --> 00:03:49,199
y experimentación en el entorno, curiosidad, pensamiento físico y creatividad

40
00:03:49,199 --> 00:03:52,259
Así como en el área 3, los bloques de contenidos serán

41
00:03:52,259 --> 00:03:58,300
intención e interacción comunicativa, comunicación verbal, oral, comprensión, expresión y diálogo

42
00:03:58,300 --> 00:04:00,620
y aproximación al lenguaje escrito

43
00:04:00,620 --> 00:04:10,439
La metodología que vamos a utilizar para el desarrollo de las sesiones

44
00:04:10,439 --> 00:04:13,280
van a ser el aprendizaje basado en el pensamiento

45
00:04:13,280 --> 00:04:16,000
Aprendizaje basado en proyectos, aprender a aprender

46
00:04:16,000 --> 00:04:19,079
Aprendizaje cooperativo, técnicas y dinámicas de grupo

47
00:04:19,079 --> 00:04:21,819
Explicación en gran grupo y centros de interés

48
00:04:21,819 --> 00:04:29,910
La secuenciación de actividades, pues aquí tenemos la tarea 1

49
00:04:29,910 --> 00:04:31,970
Va a ser la lectura del cuento y del debate

50
00:04:31,970 --> 00:04:35,290
La actividad 1, que va a ser que nos sentamos en la asamblea

51
00:04:35,290 --> 00:04:40,310
Y vemos el cuento, puede ser el cuento escrito

52
00:04:40,310 --> 00:04:45,310
O pinchamos en este vídeo, en este enlace y vemos el cuento en Youtube

53
00:04:45,310 --> 00:05:03,560
La actividad 2, pues todos nos debatimos a qué pensamos que le sabe la luna a cada animal

54
00:05:03,560 --> 00:05:10,639
Y decidimos que a cada animal le sabe a su comida favorita

55
00:05:10,639 --> 00:05:15,259
Entonces en la asamblea todos pensamos cuál es nuestra comida favorita y la comentamos

56
00:05:15,259 --> 00:05:20,540
Cada niño dibuja su comida favorita en una tarjeta y la escribe en una tarjeta tamaño A4

57
00:05:20,540 --> 00:05:25,269
la siguiente actividad va a ser

58
00:05:25,269 --> 00:05:27,550
búsqueda de información para hacer un mural

59
00:05:27,550 --> 00:05:29,290
entonces la actividad uno

60
00:05:29,290 --> 00:05:31,730
va a ser que con ayuda de la pizarra digital interactiva

61
00:05:31,730 --> 00:05:33,449
buscamos una pirámide de alimentos

62
00:05:33,449 --> 00:05:35,310
en internet y cada niño mira

63
00:05:35,310 --> 00:05:37,430
en qué bloque de la pirámide se sitúa

64
00:05:37,430 --> 00:05:38,509
su alimento favorito

65
00:05:38,509 --> 00:05:41,410
y además vamos a comprobar si nuestro alimento

66
00:05:41,410 --> 00:05:42,810
favorito es saludable o no

67
00:05:42,810 --> 00:05:45,490
después la siguiente actividad va a ser

68
00:05:45,490 --> 00:05:47,290
elaborar nuestra propia pirámide de alimentos

69
00:05:47,290 --> 00:05:49,389
con los dibujos que hemos realizado anterior

70
00:05:49,389 --> 00:05:51,470
en la actividad anterior, cada niño coge su

71
00:05:51,470 --> 00:05:54,509
o alimento favorito, y lo ubica en la pirámide.

72
00:05:55,670 --> 00:05:59,870
Y la actividad 3 va a ser que descubrimos que la fruta y la verdura

73
00:05:59,870 --> 00:06:03,589
se ubican en la pirámide de la actividad,

74
00:06:03,790 --> 00:06:06,149
por lo que va a ser lo que vamos a usar en la siguiente actividad.

75
00:06:09,509 --> 00:06:11,970
La siguiente actividad va a ser elaborar una brocheta de fruta.

76
00:06:13,050 --> 00:06:14,790
Para ello vamos a elegir tres frutas diferentes.

77
00:06:14,790 --> 00:06:17,910
En este caso hemos elegido kiwi, plátano y fresas.

78
00:06:18,970 --> 00:06:21,850
Y entre todo vamos a escribir en la pizarra la receta para seguirla.

79
00:06:21,850 --> 00:06:25,449
Escribimos además los ingredientes que vamos a necesitar

80
00:06:25,449 --> 00:06:27,689
Y el número de cada fruta

81
00:06:27,689 --> 00:06:29,189
Y lo exponemos en el aula

82
00:06:29,189 --> 00:06:31,990
Comparamos la cantidad de las frutas

83
00:06:31,990 --> 00:06:34,189
Después necesitamos más, después necesitamos menos

84
00:06:34,189 --> 00:06:37,029
Tamaños y colores de las mismas para apuntarlo

85
00:06:37,029 --> 00:06:43,829
Y la actividad 3 es que ya tenemos las frutas recortadas en trocitos

86
00:06:43,829 --> 00:06:47,250
Y elaboramos las brochetas y en una serie

87
00:06:47,250 --> 00:06:50,089
Una vez que acabamos las brochetas

88
00:06:50,089 --> 00:06:53,389
todos salimos juntos al patio para desayunar nuestras brochetas de frutas.

89
00:06:55,980 --> 00:07:02,160
La tarea 4 o producto final será que en la asamblea

90
00:07:02,160 --> 00:07:05,019
los niños van a explicar la importancia de comer frutas y verduras

91
00:07:05,019 --> 00:07:08,199
demostrando todo lo que han aprendido en las tareas anteriores

92
00:07:08,199 --> 00:07:11,279
y después de todo lo que hemos aprendido

93
00:07:11,279 --> 00:07:15,079
decidimos entre todos que traigan tres días a la semana fruta en el desayuno

94
00:07:15,079 --> 00:07:17,199
y así huiremos de la bollería industrial.

95
00:07:17,660 --> 00:07:19,620
Lo escribimos en la pizarra entre todos.

96
00:07:19,620 --> 00:07:26,730
Las pautas DUA que vamos a usar en esta sección de aprendizaje será

97
00:07:26,730 --> 00:07:30,470
Vamos a proporcionarles múltiples formas de representación

98
00:07:30,470 --> 00:07:35,209
Como por ejemplo presentaremos el cuento en diferentes formatos, texto, vídeo o marionetas

99
00:07:35,209 --> 00:07:38,029
Clasificaremos los alimentos en la pirámide por colores

100
00:07:38,029 --> 00:07:41,610
Haremos una lluvia de ideas, tenemos frutas para manipular en el aula

101
00:07:41,610 --> 00:07:45,370
Después proporcionaremos múltiples formas de acción y expresión

102
00:07:45,370 --> 00:07:47,850
El lenguaje oral va a ser el método de expresión

103
00:07:47,850 --> 00:07:52,170
y el uso de lenguajes alternativos como el lenguaje escrito, el gestor y el plástico.

104
00:07:52,889 --> 00:07:56,810
Y en las asambleas respetaremos el turno en palabra dejando el tiempo necesario

105
00:07:56,810 --> 00:07:58,389
para que cada uno se exprese libremente.

106
00:07:59,589 --> 00:08:03,370
Y por último, proporcionar múltiples formas de implicación.

107
00:08:03,550 --> 00:08:07,810
Puede haber una variedad de actividades, actividades adecuadas al momento aglutinio del alumnado,

108
00:08:08,089 --> 00:08:11,750
rutinas de aula variadas y definidas y la implicación de los alumnos

109
00:08:11,750 --> 00:08:14,209
aparte de valorar sus progresos y logros.

110
00:08:14,209 --> 00:08:22,329
La evaluación del proceso de aprendizaje, pues nada, saber que la evaluación será global, continua y formativa

111
00:08:22,329 --> 00:08:24,629
Y atenderemos siempre al progreso de los alumnos

112
00:08:24,629 --> 00:08:28,970
Prestaremos especial atención a la adquisición de un estilo de vida más saludable

113
00:08:28,970 --> 00:08:33,570
Así como a las actividades de expresión oral en el gran grupo

114
00:08:33,570 --> 00:08:37,629
Y tendremos unos indicadores de evaluación que evaluaremos

115
00:08:37,629 --> 00:08:48,279
Bueno, evaluaremos también todos los productos, todas las tareas que hemos hecho

116
00:08:48,279 --> 00:09:03,980
Vamos a evaluarlas con diferentes procedimientos e instrumentos, con observación directa y sistemática, con análisis de producciones y luego aparte tendremos diarios de aula, anecdotarios y tablas de observación como instrumentos de evaluación.

117
00:09:06,269 --> 00:09:15,070
También vamos a evaluar para finalizar la práctica docente para saber si nos hemos ajustado a lo que buscábamos en los dos alumnos.

118
00:09:15,070 --> 00:09:18,529
y esta es la situación de aprendizaje

119
00:09:18,529 --> 00:09:25,830
una vez que hemos hecho la presentación de aprendizaje

120
00:09:25,830 --> 00:09:34,110
tenemos en el área 4 de la aula virtual

121
00:09:34,110 --> 00:09:38,289
tenemos la evaluación primera de la actividad 1

122
00:09:38,289 --> 00:09:39,509
que va a ser hacer un colás

123
00:09:39,509 --> 00:09:41,289
ponemos aquí de frutas

124
00:09:41,289 --> 00:09:43,690
la evaluación 2

125
00:09:43,690 --> 00:09:49,990
que hemos creado una pregunta de verdadero o falso

126
00:09:49,990 --> 00:09:57,070
que ellos tienen que clicar el resultado y comprobamos si está bien hecho o mal

127
00:09:57,070 --> 00:10:04,600
y para la evaluación final hemos hecho un cuestionario

128
00:10:04,600 --> 00:10:14,039
que le tenemos aquí y los niños tienen que responderle

129
00:10:14,039 --> 00:10:22,230
por ejemplo aquí tenemos alimentos de pescado, marcamos proteína

130
00:10:22,230 --> 00:10:25,649
vamos a la siguiente página, son cuatro preguntas

131
00:10:25,649 --> 00:10:32,169
Entonces son cuatro preguntas que nuestros alumnos tienen que contestar

132
00:10:32,169 --> 00:10:40,620
Estamos contestando rápidamente para ver si han aprendido todo lo que nos hemos planteado

133
00:10:40,620 --> 00:10:51,379
Y una vez que hemos terminado de contestar estas cuatro preguntas

134
00:10:51,379 --> 00:11:01,610
Terminamos el intento y podremos ver la respuesta final de los alumnos

135
00:11:01,610 --> 00:11:08,850
y ahora una vez que ya hemos explicado esta actividad

136
00:11:08,850 --> 00:11:17,679
nos vamos a ir a la una virtual a la actividad que la tenemos aquí

137
00:11:17,679 --> 00:11:24,679
empoderamiento del alumnado y en esta actividad lo que tenemos hecho

138
00:11:24,679 --> 00:11:28,360
hemos hecho un recurso de alimento que se llama alimentación

139
00:11:28,360 --> 00:11:46,590
¿Qué lo tenemos aquí? Entonces, cuando damos a inicio, lo que nos va a salir está cargando.

140
00:11:49,100 --> 00:11:52,639
Nos salen las instrucciones para poder hacer esta tarea.

141
00:11:54,000 --> 00:12:00,379
Para que los niños nos la vean una vez que tenemos listas las tareas, las instrucciones,

142
00:12:00,559 --> 00:12:03,379
volvemos a nuestra aula virtual y vamos a pinchar la lista de las actividades.

143
00:12:03,379 --> 00:12:08,580
el número uno nos va a llevar al cuento

144
00:12:08,580 --> 00:12:10,919
de a qué sabe la luna

145
00:12:10,919 --> 00:12:15,960
que es el cuento con el que empieza

146
00:12:15,960 --> 00:12:17,860
la situación de aprendizaje

147
00:12:17,860 --> 00:12:23,799
la actividad dos

148
00:12:23,799 --> 00:12:29,480
está aquí, vamos a pinchar a ver dónde nos lleva

149
00:12:29,480 --> 00:12:33,360
nos lleva un Geniali sobre alimentación

150
00:12:33,360 --> 00:12:35,480
para que los niños lo vean

151
00:12:35,480 --> 00:12:42,759
y esta es la actividad

152
00:12:42,759 --> 00:12:44,220
2

153
00:12:44,220 --> 00:12:46,919
un genial, en la actividad 3

154
00:12:46,919 --> 00:12:48,879
la tenemos

155
00:12:48,879 --> 00:12:54,009
aquí y es

156
00:12:54,009 --> 00:12:55,870
un live worksheet acerca de alimentación

157
00:12:55,870 --> 00:12:56,549
saludable

158
00:12:56,549 --> 00:12:59,269
que está aquí, los niños

159
00:12:59,269 --> 00:13:02,169
tienen que ir marcando

160
00:13:02,169 --> 00:13:04,090
pues tienen que añadir

161
00:13:04,090 --> 00:13:06,070
los alimentos según sean

162
00:13:06,070 --> 00:13:07,250
saludables o no

163
00:13:07,250 --> 00:13:09,049
entonces los van añadiendo

164
00:13:09,049 --> 00:13:11,789
a la lista del principio

165
00:13:11,789 --> 00:13:14,809
nos vamos a ir ahora

166
00:13:14,809 --> 00:13:18,029
a abrir la actividad 4

167
00:13:18,029 --> 00:13:18,990
que la tenemos aquí

168
00:13:18,990 --> 00:13:24,559
que es un vídeo infantil

169
00:13:24,559 --> 00:13:31,840
acerca de hábitos saludables

170
00:13:31,840 --> 00:13:33,279
no solo de alimentación

171
00:13:33,279 --> 00:13:38,379
sino de cuidarse

172
00:13:38,379 --> 00:13:40,379
la higiene en general y la salud

173
00:13:40,379 --> 00:13:42,759
y aquí tenemos

174
00:13:42,759 --> 00:13:44,080
está adaptado a infante

175
00:13:44,080 --> 00:13:49,539
aquí tiene para hablar de alimentación saludable

176
00:13:49,539 --> 00:13:53,080
y una vez que hemos hecho este vídeo

177
00:13:53,080 --> 00:13:55,500
nos vamos a ir a la actividad

178
00:13:55,500 --> 00:13:57,799
de repostaje

179
00:13:57,799 --> 00:14:02,340
que es otro vídeo para ampliar los conocimientos

180
00:14:02,340 --> 00:14:06,539
y este también habla de alimentación saludable

181
00:14:06,539 --> 00:14:10,100
y de hábitos saludables

182
00:14:10,100 --> 00:14:16,240
No solo de alimentación, sino de hábitos que se relacionan con la alimentación, la higiene, el descanso y la actividad.

183
00:14:17,179 --> 00:14:21,000
Y una vez que hemos hecho esta última actividad, los niños ya pincharían en la meta

184
00:14:21,000 --> 00:14:30,029
y sería un cuida acerca de alimentación saludable.

185
00:14:31,110 --> 00:14:34,669
Entonces, pues ellos tendrían que hacerlo.

186
00:14:37,889 --> 00:14:45,549
Y una vez hecho todo esto, damos por finalizadas las actividades 3, 4 y 5.