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00:00:08,429 --> 00:00:12,150
En este vídeo presento mi proceso de evaluación y retroalimentación digital.

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00:00:12,669 --> 00:00:15,390
Para la recogida de evidencias utilizo el aula virtual,

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00:00:16,089 --> 00:00:19,510
pero centralizo todos los registros y los resultados

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00:00:19,510 --> 00:00:22,850
en la hoja de cálculo oficial de la Comunidad de Madrid.

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00:00:23,929 --> 00:00:28,429
Esto me permite realizar un desglose preciso por resultados de aprendizaje

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00:00:28,429 --> 00:00:35,109
y criterios de evaluación, asegurando la traceabilidad normativa que exige la FP.

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00:00:35,109 --> 00:00:46,359
Mi sistema de evaluación integra principios DUA al ofrecer múltiples formas de expresión

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00:00:46,359 --> 00:00:52,460
Permito a los alumnos que elijan el formato de entrega que mejor se adapte a sus necesidades

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00:00:52,460 --> 00:00:55,859
ya sea digital a través de la plataforma o físico en mano

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00:00:55,859 --> 00:01:00,780
En todos los casos el alumnado recibe una retroalimentación detallada y personalizada

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00:01:00,780 --> 00:01:06,260
adaptando el canal a su elección de entrega para fomentar su comodidad y su autonomía

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00:01:06,260 --> 00:01:16,760
Además de las actividades de evaluación estándar, utilizo actividades en H5P que ofrecen feedback inmediato permitiendo al alumno autoevaluarse en tiempo real.

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00:01:17,599 --> 00:01:27,700
Esto lo utilizo sobre todo en actividades formativas, donde me interesa que los alumnos comprueben en tiempo real si están comprendiendo lo que están estudiando o no.

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00:01:28,560 --> 00:01:33,239
Además, incorporo la coevaluación entre iguales para valorar el trabajo cooperativo.

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00:01:33,239 --> 00:01:40,579
Los alumnos utilizan plantillas para calificar la implicación y responsabilidad de sus compañeros en los proyectos grupales.

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00:01:41,659 --> 00:01:46,019
Esto les permite reflexionar sobre su propio compromiso y el de su equipo.

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00:01:50,159 --> 00:01:59,239
Aquí muestro dos ejemplos de documentos de coevaluación, uno más simple y otro un poco más elaborado para proyectos un poco más complejos.

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00:01:59,760 --> 00:02:05,120
Y aquí muestro una rueda de autoevaluación que los alumnos utilizan para evaluar su trabajo personal.

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00:02:06,480 --> 00:02:09,719
La retroalimentación es el motor del aprendizaje.

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00:02:10,439 --> 00:02:14,159
Para las entregas digitales, a partir de ofrecer la calificación,

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00:02:15,219 --> 00:02:19,240
siempre devuelvo a los alumnos un archivo de retroalimentación

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00:02:19,240 --> 00:02:25,689
con anotaciones detalladas, como se puede ver en este documento.

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00:02:26,169 --> 00:02:30,310
Además de anotaciones generales y correcciones a lo largo del trabajo,

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00:02:34,360 --> 00:02:38,159
además integro en el propio documento el desglose de la calificación

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00:02:38,159 --> 00:02:43,539
por cada criterio de evaluación junto a todos los comentarios de mejora. Para las entregas a mano

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00:02:43,539 --> 00:02:48,419
realizo este mismo procedimiento de forma analógica permitiendo que el alumno vincule directamente su

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00:02:48,419 --> 00:02:53,860
nota con las evidencias de su desempeño en un único documento de revisión, sea cual sea el

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00:02:53,860 --> 00:02:59,960
soporte. Para concluir presento el análisis de datos que realizo exportando las calificaciones

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00:02:59,960 --> 00:03:06,500
desde raíces a esta hoja de cálculo automatizada. Como se observa en la tabla de recuento utilizo

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00:03:06,500 --> 00:03:13,340
fórmulas para agrupar los resultados por niveles de logro. Al comparar las gráficas

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00:03:13,340 --> 00:03:19,699
de sectores, la evidencia es clara. En la primera evaluación teníamos un 61% de insuficientes.

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00:03:20,259 --> 00:03:25,719
Tras detectar este problema, tomé la decisión pedagógica de aplicar el modelo DUA flexibilizando

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00:03:25,719 --> 00:03:30,840
las entregas y secuenciando los contenidos más complejos. Como resultado, en la segunda

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00:03:30,840 --> 00:03:37,039
evaluación, las insuficientes han caído al 17%, mientras que los notables han pasado

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00:03:37,039 --> 00:03:43,620
del 31% al 57%. Este uso de la analítica de datos me permite validar mis estrategias

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00:03:43,620 --> 00:03:46,340
docentes y asegurar el éxito educativo del grupo.

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00:03:47,900 --> 00:03:52,199
Y con esto doy por finalizada la entrega de evidencias del Área 4. Gracias.