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Buenos días, mi nombre es Juan Antonio Núñez y soy profesor de Lengua y Literatura Castellana en el Colegio San José Lucero.

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Para evidenciar la innovación metodológica voy a explicar una situación de aprendizaje fundamentada en los aprendizajes basados en proyectos y en los cooperativos

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para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

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Los alumnos utilizarán su propio dispositivo para la elaboración de un producto final.

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Los equipos cooperativos diseñarán un anuncio para la radio orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos al cuidado de nuestra salud.

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Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, múltiples formas de implicación, representación y expresión, para así garantizar una respuesta inclusiva en el aula.

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Para ello, la clase se configurará por grupos cooperativos y se utilizarán diferentes espacios dentro del centro para promover la creación y la implementación de su producto.

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00:00:50,509 --> 00:01:10,450
La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases. La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto. Por un lado trataré de motivar a mi alumnado y por otro conocer su conocimiento previo. Como actividad desencadenante se le presentará una noticia que explica la importancia del cuidado de nuestra salud a través de una rutina de pensamiento.

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Pero, pienso, me pregunto. Los alumnos reflexionarán de manera individual y después de forma grupal se realizará un debate a través de un cajón para lanzar finalmente la pregunta guía de nuestro proyecto. ¿Qué podemos hacer para cuidar de nuestra salud? Y se vivirá la misión final, la grabación de un anuncio publicitario para la radio.

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En la sesión número 2, los grupos se pondrán en marcha. Su cuaderno de equipo lo realizarán en Google Sites y paralelamente cada alumno habrá una sesión en su portfolio personal realizado a través de la herramienta Keynote para registrar todo el proceso mediante evidencia, reflexiones y automovilaciones.

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Las sesiones 3, 4 y 5, como podemos ver, corresponden a la parte de investigación. Se utilizarán diferentes técnicas como grupos de expertos, distintas herramientas como main app y navegación y búsqueda de información usando siempre un entorno seguro. También se utilizarán distintas rutinas de pensamiento como la escalera de metacognición. La siguiente fase es la de creación que comenzará con un borrador que lo subirán a una tarea de Clarum llamada taller. A continuación viene la presentación.

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Durante estas sesiones escucharemos los anuncios de cada grupo y cada vez que escuchemos uno se realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento denominada la escalera del feedback. Se realizará una actividad de co-evaluación en la parte de la rúbrica dedicada a la creación del producto. En la siguiente sesión toca difundir el producto.

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Final, que lo tenemos aquí. El centro dispone de redes sociales para que el alumno cree un cartel publicitario a través de Canva para dicha difusión. Todo proyecto requiere de una evaluación final. En esa sesión se realizará una co-evaluación del trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación y su portfolio personal. Cada alumno realizará una rutina de pensamiento denominada la del semáforo, con lo que finalizaría el proyecto.