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Hola, buenos días. Mi nombre es Marina de Dios y en este vídeo vamos a explicar la infografía hecha en la tarea número 2.

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La infografía realizada es la siguiente, que está vinculada al tema 9 de Política de la Asignatura de Filosofía de 1º de Bachillerato.

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Comenzamos con una actividad motivadora en una isla griega. Todo esto también aparece en nuestro site de la clase.

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En esta isla desierta el alumnado tiene media hora para hacer acuerdos sobre cómo sobrevivir en esa isla desierta.

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Es una actividad motivadora que les llama mucho la atención y hay grupos que consiguen muchas normas y otros que solo consiguen una.

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De esta manera introducimos al alumnado en el problema que supone la vida política.

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Una vez lo tenemos, lo que hacemos es un esquema con todas las ideas que han puesto en el Padlet y a ese esquema luego les pondremos los nombres correspondientes, ya que muchos hablarán de dividir poderes, de anarquismo, socialismo, comunitarismo y de esta manera lo haremos.

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El filo reto que tienen que responder a la pregunta es la de si hay verdad en la política o es todo opinión. Con ese filo reto comenzará en el tema y al final del tema tendrán los saberes y las competencias tanto básicas como específicas para responder a ese problema.

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Para responder a este reto, de tal manera que es en el inicio de la unidad didáctica, lo hacemos en una estructura 1-2-4, una estructura de metodologías activas, think, pair and share.

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En un primer momento lo pensarán de manera individual, luego con su pareja y finalmente en equipos de cuatro.

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Al final del tema realizaremos un debate en el cual participen todos y de esa manera podamos dialogar y poner en común todas estas ideas.

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Seguidamente en el punto 3 daremos los saberes básicos, tendremos que dar unas lecciones magistrales con metodologías activas en las cuales explicaremos el contrato social, el estado de bienestar, separación de poderes

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Seguidamente y ya para finalizar en el punto nuestros saberes básicos tenemos vinculado un vídeo de Youtube donde explican el Leviatán de Hobbes

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Y para poder poner en juego toda esta situación, crearemos una situación de aprendizaje en el que cada uno adquiera un rol y de esa manera pongamos en juego todo lo aprendido.

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Esta situación la he llamado situación de aprendizaje posapocalíptica y lo tengo aquí. Tenemos una mecánica del juego, tienen unos personajes que me he inventado yo y reciben un correo en febrero del año 2092,

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que ha surgido la pandemia y ratio ego 92 y bueno, los filósofos enfurecidos les piden por favor

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que creen una nueva sociedad de cero. Tenemos unos roles completamente inventados de broma

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y unos derechos. Entonces el alumnado tiene que tomar decisiones fundamentadas filosóficamente.

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Aquí tenemos también la rúbrica de lo que vamos a valorar y aquí tenemos un ejemplo de lo que hicieron

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con el alumnado, cómo decidieron el poder acechador, lo llamaron, diferentes instituciones.

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Entonces, de esta manera, dentro de la infografía, todo esto acompañando los objetivos ODS,

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sería la manera en la que podría secuenciar el aprendizaje de mi alumnado. Muchas gracias.