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00:00:00,000 --> 00:00:04,640
En este vídeo voy a mostrar las evidencias fundamentales relacionadas con los sistemas de gestión de aprendizaje.

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00:00:05,200 --> 00:00:09,440
Empezaré con las estructuras de las aulas virtuales del centro. Como coordinador TIC,

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00:00:09,760 --> 00:00:14,960
se han realizado una serie de aulas virtuales dentro del centro que están estructuradas de la siguiente manera.

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00:00:14,960 --> 00:00:22,960
Aquí vemos las que son en abierto, cada una de ellas corresponde a una de las clases a las que tiene acceso todo el alumnado del centro.

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00:00:23,920 --> 00:00:28,080
En cuanto a la creación, hemos creado tres categorías, una que es la de clases,

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00:00:28,080 --> 00:00:31,280
que es la que hemos visto anteriormente, a la que todo el alumnado tiene acceso.

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00:00:31,280 --> 00:00:36,880
Después se ha creado otra categoría con las diferentes áreas, en estas sería una especie de repositorio de materiales

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00:00:36,880 --> 00:00:40,640
donde el profesorado sube todo el material que le parece interesante para futuros cursos,

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00:00:40,640 --> 00:00:42,640
para que pueda ser utilizado por otros docentes.

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00:00:42,640 --> 00:00:47,840
Y por último, este aula del profesorado, en la cual aquí tenemos principalmente la del claustro,

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00:00:47,840 --> 00:00:53,600
donde se comparten todo tipo de información, documentación, programaciones, etcétera,

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00:00:53,600 --> 00:00:56,320
que pueden resultar de mucho interés para el alumnado.

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00:00:56,320 --> 00:01:04,320
También en cuanto a las insignias, primero hemos configurado la mochila para dichas insignias,

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00:01:04,320 --> 00:01:10,000
y luego en este caso, aquí muestro las insignias creadas en el curso de sexto de primaria,

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00:01:10,000 --> 00:01:14,240
tanto en el área de música como en la de social science, en la que yo soy docente.

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00:01:14,240 --> 00:01:19,360
En cuanto a la estructura del aula virtual de sexto, aquí vemos que se han incluido una serie de bloques,

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00:01:19,360 --> 00:01:25,440
tanto a nivel de motivación para ellos, que suban de nivel, como el ranking,

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00:01:25,440 --> 00:01:30,080
como un calendario que les puede ayudar para organizarse y los próximos eventos que creemos que son interesantes,

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00:01:30,080 --> 00:01:37,760
y después la estructura de las aulas virtuales en todas se realiza de la siguiente manera,

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00:01:37,760 --> 00:01:43,120
todas las secciones aparecen colapsadas en un inicio para que sea mucho más fácil su lectura,

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00:01:43,120 --> 00:01:47,120
y cada sección corresponde con un área, una vez que acceden a la sección,

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00:01:47,120 --> 00:01:52,800
pues ahí se encuentran todos los materiales, que en este caso estoy en la de social science de la que soy docente,

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00:01:52,800 --> 00:01:58,960
pues todos los materiales que se han subido o creado, tanto para el tipo de actividades como de cualquier otra índole.

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00:02:01,840 --> 00:02:06,400
En esta siguiente parte del vídeo vamos a ver cómo se han integrado diferentes herramientas de autor,

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00:02:06,400 --> 00:02:13,520
como Excel Learning o H5P, y otro tipo de plataformas para incluir diferentes materiales y actividades.

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00:02:13,520 --> 00:02:21,920
Aquí dentro de la estructura de social science, aquí podemos ver cómo hemos creado con Excel Learning

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00:02:21,920 --> 00:02:27,360
en formato web, de una manera que sea mucho más visible, incluyendo diferentes elementos,

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00:02:27,360 --> 00:02:35,360
como pueden ser enlaces, imágenes, algún que otro vídeo, diferentes estructuras que van a simplificar

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00:02:35,360 --> 00:02:39,360
y ayudar mucho al alumnado a la hora de ver el contenido que queremos.

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00:02:39,360 --> 00:02:44,080
También hemos creado, como podemos ver aquí, con Excel Learning un paquete SCORM,

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00:02:44,080 --> 00:02:51,360
en el cual se han incluido una serie de contenidos y después una serie de actividades que el alumnado puede realizar,

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00:02:51,360 --> 00:02:59,920
y así también obtener un feedback instantáneo. Aquí tenemos un vídeo interactivo.

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00:02:59,920 --> 00:03:06,800
En este caso es una mezcla con Excel Learning y H5P, en el cual se crea una parte en la cual hay una serie de contenidos

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00:03:06,800 --> 00:03:10,640
que el alumnado puede ir viendo y puede ir navegando a través de la actividad.

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00:03:10,640 --> 00:03:17,120
Aquí tenemos otro tipo de actividades que se han incluido, o estas de aquí, también utilizando el H5P

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00:03:17,120 --> 00:03:22,000
que está incorporado dentro de alguna de las estructuras de Excel Learning.

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00:03:22,080 --> 00:03:29,760
Aquí, por ejemplo, hemos incluido utilizando un proveedor que soporta LTI, que en este caso ha sido DucaPlay,

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00:03:29,760 --> 00:03:35,520
una actividad para que el alumnado la pueda ir realizando.

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00:03:36,720 --> 00:03:43,680
En lo referente a las metodologías utilizadas, ya hemos visto con anteriores ejemplos de los materiales realizados con Excel Learning

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00:03:43,680 --> 00:03:49,520
como el Flipit Classroom se utilizaba, ya que el alumnado esas actividades, muchas de ellas las realizaba en casa

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00:03:49,520 --> 00:03:54,480
y luego en el colegio se trabajaban, y ahora vamos a centrarnos también en la gamificación.

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00:03:54,480 --> 00:04:00,240
Aquí se ha creado un Rosco, que es un juego que todos conocen y al que ya han jugado,

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00:04:00,240 --> 00:04:06,480
el cual se puede realizar tanto a nivel de gran grupo como pequeño grupo o individualmente,

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00:04:06,480 --> 00:04:14,160
son maneras motivadoras ya que a la vez pueden buscar información e ir viendo todo tipo de contenidos.

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00:04:14,480 --> 00:04:22,320
También se ha creado un Trivial, entre otros, que también les va a ayudar a ellos a la hora de poder,

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00:04:22,320 --> 00:04:32,560
por parejas o individualmente o en grupos, ver todo lo que se ha ido trabajando a lo largo de esta unidad

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00:04:32,560 --> 00:04:35,600
o se puede hacer de una manera más extensa.

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00:04:35,600 --> 00:04:41,680
Y también se ha utilizado, por ejemplo, Geniali, se han creado otra serie de actividades,

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00:04:41,680 --> 00:04:45,760
como en este caso sería una especie de Escape Room, en la que ellos de manera individual

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00:04:45,760 --> 00:04:56,880
tienen que ir realizando una serie de actividades, respondiendo a la hora de poder llegar a conseguir el objetivo final,

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00:04:56,880 --> 00:04:59,280
que en este caso sería el escape.

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00:05:00,400 --> 00:05:03,120
Por último, vamos a comentar los tipos de evaluación que hemos empleado.

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00:05:03,120 --> 00:05:07,520
En este caso hemos empleado tanto la tereovaluación como la co-evaluación y la auto-evaluación.

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00:05:08,480 --> 00:05:12,640
En la tereovaluación se han creado una serie de cuestionarios a lo largo de la unidad,

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00:05:12,640 --> 00:05:19,840
que el alumnado los ha ido realizando y viendo y obteniendo las diferentes calificaciones

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00:05:19,840 --> 00:05:24,720
que han ido consiguiendo, pudiendo consultarlas en el propio aula virtual,

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00:05:24,720 --> 00:05:28,800
lo cual es un factor muy importante ya que ellos mismos van viendo su desarrollo.

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00:05:28,800 --> 00:05:33,120
También se han creado cuestionarios con Evaluum, lo que pasa es que en el momento de hacer este vídeo

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00:05:33,120 --> 00:05:35,680
está fuera de servicio, con lo cual no se puede mostrar.

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00:05:36,640 --> 00:05:42,800
Y por ejemplo, para la co-evaluación se han realizado un taller en el que todos ellos obtenían su puntuación

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00:05:42,800 --> 00:05:45,440
y posteriormente también tenían que evaluar a un compañero.

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00:05:45,440 --> 00:05:54,400
De esta manera también ven un poco el trabajo que conlleva la evaluación y la diferente valoración.

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00:05:54,400 --> 00:06:02,000
En este caso, su trabajo era evaluado tanto por sus compañeros como por el propio profesor,

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00:06:02,000 --> 00:06:04,000
con lo cual también podían ver esa diferencia.

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00:06:04,320 --> 00:06:10,800
Y por último, se creó una encuesta para que ellos valoraran un poco, en este caso fue a final de curso,

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00:06:10,800 --> 00:06:14,240
de manera que hicieran una evaluación de cómo había sido su trabajo a lo largo del curso,

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00:06:14,240 --> 00:06:18,240
tanto a nivel académico como de relaciones con sus usuarios iguales,

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00:06:18,240 --> 00:06:20,960
lo cual creemos que es muy positivo.

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00:06:20,960 --> 00:06:25,600
Y con esto finalizaría este vídeo sobre las evidencias fundamentales.