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00:00:00,500 --> 00:00:13,300
Tal y como se indica en la actividad 6 del curso de A2 de Competencia Digital Docente, voy a proceder a mostrar los tres elementos del área 3, 4 y 5 que han sido desarrollados a lo largo del curso.

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00:00:13,980 --> 00:00:18,239
En primer lugar, como podemos ver, tenemos la situación de aprendizaje, titulada Our Healthy Menu.

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00:00:18,239 --> 00:00:44,079
En esta situación de aprendizaje vemos todos los apartados que aparecen en la misma, datos generales, objetivo de etapa, saberes básicos, elementos curriculares, metodología, tarea o reto final, el punto de partida en el cual hemos iniciado esta actividad o esta situación de aprendizaje, el desarrollo de las dos primeras sesiones, así como la sesión reto, los recursos y herramientas que vamos a utilizar, los métodos de evaluación y en anexos veremos algunos de los documentos.

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00:00:44,079 --> 00:00:58,960
Paso a indicar los datos generales. Esta situación de aprendizaje se desarrolló para el área de lengua extranjera e inglés, aunque se ha vinculado con las áreas de ciencias naturales y educación física, para un sexto curso de primaria.

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00:01:00,890 --> 00:01:11,269
En esta primera diapositiva, la descripción y finalidad de los aprendizajes, vemos cómo se va a desarrollar y cuál va a ser el objetivo de nuestra situación de aprendizaje.

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00:01:11,269 --> 00:01:21,049
La temporalización, que en este caso se desarrolla al finalizar el segundo trimestre, después de haber trabajado contenidos relacionados con actividades deportivas y tiempo de ocio.

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00:01:22,310 --> 00:01:37,090
Aparecen los objetivos a desarrollar en la situación de aprendizaje, los objetivos principales de la etapa, apareciendo el objetivo F, el objetivo I y el objetivo K, relacionados tanto del área de inglés como con las áreas que hemos comentado anteriormente.

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00:01:37,090 --> 00:01:41,329
y aquí aparecen los saberes básicos en este caso del área de lengua extranjera e inglés

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00:01:41,329 --> 00:01:48,489
así como de las áreas que están relacionadas, el área de ciencias naturales y el área de educación física.

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00:01:50,030 --> 00:01:54,269
Aquí tenemos los descriptores de salida, criterios de evaluación, competencias específicas

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00:01:54,269 --> 00:01:59,829
tal cual pueden observar en el documento agregado en la actividad del área 3

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00:01:59,829 --> 00:02:06,480
y posteriormente pasamos a ver un poco la metodología del desarrollo de la situación de aprendizaje

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00:02:06,480 --> 00:02:12,840
basado en el aprendizaje basado en problemas y, por otro lado, también vinculado con el aprendizaje cooperativo.

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00:02:14,849 --> 00:02:22,330
Aquí tenemos un par de enlaces que nos van a llevar a YouTube, en este caso para pequeña explicación de cómo es el aprendizaje basado en problemas

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00:02:22,330 --> 00:02:25,849
y el aprendizaje basado en aprendizaje cooperativo.

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00:02:39,500 --> 00:02:42,020
Posteriormente, hay un par de vídeos más, igualmente.

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00:02:42,020 --> 00:02:54,879
La tarea o el reto final va a ser desarrollar una actividad en la cual nuestros alumnos van a crear un menú semanal para compartir con el comedor de la escuela.

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00:02:55,139 --> 00:03:04,599
Aquí vemos el punto de partida, dónde está contextualizado y cómo se va a ir desarrollando la primera sesión, la primera y segunda actividad de la primera sesión.

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00:03:04,599 --> 00:03:09,099
posteriormente la primera sesión de actividad 3 que sería el final de esta sesión

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00:03:09,099 --> 00:03:13,780
una actividad para la segunda sesión, primera y segunda actividad

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00:03:13,780 --> 00:03:19,900
y la sesión o reto final que como comentábamos va a consistir en que los alumnos sean capaces

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00:03:19,900 --> 00:03:26,500
de crear un repertorio de menús saludables, los cuales van a ir coordinados con el centro

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00:03:26,500 --> 00:03:32,979
y con la empresa de comedor y este trabajo los alumnos lo van a realizar a través de la aplicación Canva

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00:03:35,490 --> 00:03:41,629
Aquí aparecen los recursos que vamos a poder utilizar, tanto humanos, los docentes, los alumnos y colaboración por parte del equipo de cocina del centro,

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00:03:42,289 --> 00:03:47,250
materiales, las fotocopias con los menús que hemos utilizado al principio, la pizarra PDI o la pizarra digital interactiva,

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00:03:47,810 --> 00:03:53,949
tabletas digitales y algunas de las herramientas TIC que vamos a utilizar para desarrollar nuestra situación de aprendizaje.

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00:03:56,400 --> 00:03:59,939
Posteriormente pasamos a ver cuál es la evaluación, cuáles son las propuestas de mejora

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00:03:59,939 --> 00:04:26,490
Y aquí tenemos en los anexos un ejemplo de cuál sería el objetivo de hora base del campa que nuestros alumnos van a crear. Algunos enlaces web y en este caso en los anexos también incluimos una rúbrica de cuál iba a ser el método de evaluación de los alumnos en estas actividades.

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00:04:26,490 --> 00:04:39,079
Vale, pasamos a desarrollar entonces la segunda actividad que en este caso sería correspondiente al área 4 en el cual lo que vamos a ver es el cuaderno de raíces

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00:04:39,079 --> 00:04:49,000
En este caso lo primero que queremos ver son los parámetros, cómo se han desarrollado, cómo podemos ver los tres últimos ítems, ítems evaluables, tareas y controles

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00:04:49,000 --> 00:05:10,420
Son los que exigía la actividad a desarrollar. En el modelo de calificación, en este caso lo he introducido en el área de ciencias sociales, vemos cómo quedan evaluados los ítems evaluables con un peso del 30%, las tareas otro 30% y los controles un 40% dentro de esa media ponderada que se nos solicitaba.

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00:05:10,420 --> 00:05:33,600
Y en último lugar, vamos a ver cómo esas actividades están desarrolladas en la evaluación, en este caso las introduje en la evaluación ordinaria y vemos cómo aparecen el apartado de ítems evaluables, una actividad evaluable Urgency Menu, otra para el área de tareas y por último otra para el área o la categoría evaluable de controles.

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00:05:33,600 --> 00:05:42,220
Una vez terminado de ver esta parte del cuaderno de raíces, el cual podríamos ver al resumen

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00:05:42,220 --> 00:05:58,639
En este caso en el área de sociales, para la evaluación ordinaria, nos quedaría un cuaderno en este caso de esta manera

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00:05:58,639 --> 00:06:05,860
Y por último pasaríamos a desarrollar la última actividad correspondiente al área 5

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00:06:05,860 --> 00:06:11,180
que en este caso la encontramos en un documento de PDF.

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00:06:14,389 --> 00:06:20,990
Se trata de un PDF enriquecido en el cual vamos a ir viendo las distintas actividades que se nos han propuesto.

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00:06:25,819 --> 00:06:33,480
En el espacio de actividades con ritmo distinto de organizaje tenemos las seis actividades, incluyendo el repostaje.

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00:06:33,480 --> 00:06:44,860
Por un lado, en el inicio lo tenemos unido a una actividad en la cual tenemos un documento colgado en la Mediateca de EducaMadrid

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00:06:44,860 --> 00:06:48,879
con las instrucciones que vamos a utilizar para desarrollar estas actividades.

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00:06:51,600 --> 00:07:03,370
En el apartado número 1 lo que hemos incluido es un enlace a un vídeo, en este caso de YouTube,

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00:07:03,370 --> 00:07:16,589
con un nivel relativamente asequible para los alumnos, para que entiendan cuáles son los alimentos que vamos a poder consumir en este menú saludable.

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00:07:17,250 --> 00:07:28,550
En el apartado número 2, como podemos ver, está unido a un Geniali, a una actividad de Geniali, con un test a contestar, en el cual los alumnos van a tener que contestar a 5 preguntas.

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00:07:28,550 --> 00:07:44,399
Un segundito, que se me ha ido la actividad. Aquí, que la haya perdido.

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00:07:44,660 --> 00:08:02,149
En el apartado número 3 lo que tenemos es un enlace a Live Worksheets con una actividad y en este caso, posterior a la actividad número 3, hemos unido ese repostaje en el cual nuestros alumnos tienen un enlace a un vídeo un poquito más infantil

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00:08:02,149 --> 00:08:11,410
y que nuestros alumnos van a poder utilizar para afianzar esos contenidos relacionados con el vocabulario,

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00:08:11,470 --> 00:08:19,629
relacionados con animales, con alimentos relacionados con los hábitos saludables.

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00:08:19,829 --> 00:08:27,750
En nuestro apartado número 4 tendríamos una actividad igualmente de YouTube con un vídeo un poquito más complicado

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00:08:27,750 --> 00:08:38,190
para aquellos alumnos que tengan un mayor nivel y por último en nuestra meta lo que nos encontramos es un quiz que los alumnos deben realizar

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00:08:38,190 --> 00:08:56,899
contestando diferentes preguntas relacionadas con nuestro contenido, que en este caso se refiere a ese menú saludable que han creado y desarrollado.

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00:08:56,899 --> 00:09:06,899
Y aquí comenzaríamos con el Quisis, que sería el último elemento que utilizaríamos para desarrollar nuestra actividad.