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Buenas tardes, mi nombre es Jorge Galvez Mondejar y mi especialidad es la educación infantil.

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A continuación presento mi situación de aprendizaje que se titula Volando Egipto

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y va dirigida a un grupo de alumnos del tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil.

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Aquí vemos el inicio, el índice, los datos identificativos a los que va dirigido el grupo,

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la temporalización que se hará en el segundo trimestre, las áreas se relacionará con las tres áreas del currículo,

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ser una situación de aprendizaje globalizada. La descripción del que queremos conseguir con

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esta situación de aprendizaje, es decir, acercar a los niños a diferentes culturas, que aprendan

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el gusto e interés por viajar. La conexión con los elementos del currículo, como por ejemplo los

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objetivos generales de etapa recogidos en el artículo 5 del decreto 36, que se observan que

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se relacionan con la situación de aprendizaje. Las competencias claves recogidas en el artículo 6

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que vamos a trabajar. En concreto, trabajaremos de manera más específica

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la competencia cultural, los saberes básicos barra contenidos

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que se recogen en las tres áreas del currículo

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y también las competencias específicas y relacionadas con sus criterios

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de evaluación que vamos a ir trabajando durante toda la situación de aprendizaje.

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La metodología será, entre otras, un aprendizaje basado

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en proyectos, la actividad basada en el juego,

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actividades cooperativas, fomentando la autonomía, el autoestima, aprendizajes emocionales y positivos

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y sobre todo centrado siempre en las pautas del diseño universal de aprendizaje llegando a todos

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los ritmos y diferentes estilos de aprendizaje del aula. La secuenciación de competencia competencial

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como entre otras pues será abierta y flexible según las necesidades de los niños, el aprendizaje

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será significativo. Las actividades van a ser las siguientes, una actividad inicial donde motivaremos

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al niño y veremos de qué punto parten, qué sabemos y una actividad de desarrollo donde se convertirán

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en verdaderos informadores turísticos y recopilarán toda la información de Egipto. Otra actividad que

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será el reto tarea final en la que crearán un museo del faraón con todo aquello que han aprendido

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de Egipto. Y por último, las actividades de metacognición y evaluación en las que los niños

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se auto evaluarán a sí mismos, evaluarán la práctica de todo el aprendizaje, lo que han ido

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aprendiendo, etcétera. La organización de las actividades serán agrupamientos heterogéneos y

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utilizaremos una serie de instrumentos de evaluación como son las propias actividades y la

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técnica de los seis sombreros de pensamiento que he recogido anteriormente en la última tarea de

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metacognición. Los recursos y herramientas que utilizaremos son los personales, como por ejemplo

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las propias familias, también el equipo de orientación, las ambientales, como por ejemplo

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un ambiente cálido, los materiales que serán fungibles, inventariables y los de elaboración

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propia y los tecnológicos, como sobre todo la pizarra digital interactiva y una tablet por

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grupo. Y la evaluación, como ya he dicho anteriormente, se recoge en una serie de instrumentos

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y criterios de evaluación, partiremos de la nueva orden de evaluación que tenemos

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disponible en este enlace, pinchando aquí en el ojito, y a través de un diario anecdotario

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de aula donde iremos recogiendo toda la información que vayamos observando de la situación de

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aprendizaje. Observamos unos indicadores de evaluación, tanto del diseño de la situación

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de aprendizaje como de la implementación, así como de la evaluación a las familias.

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Y por último, unas propuestas de mejora en las que planteo y evalúo también mi propia

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práctica docente. Bien, por otro lado quiero mostrar también mi espacio de actividades de diferentes

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ritmos de aprendizaje. Aquí vamos a ponerlo en presentación para facilitar la vista y podemos

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observar que hay un inicio, una tarea 1, una tarea 2, la tarea 3, la tarea 4 y el reto final. Así

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Y también, a partir de la tarea 3, iremos al repostaje.

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Como por ejemplo, si pinchamos en él, podemos observar cómo nos lleva a un vídeo de pirámides y monias.

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También, por ejemplo, tenemos la tarea 4, el reto final.

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El reto final, si pinchamos en él, nos llevará también a un cajut relacionado con Egipto.

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Bien, por otro lado, vamos a acceder al cuaderno de raíces, el cuaderno de clase, donde podemos ver las categorías evaluables, donde se recogen los ítems evaluables, las tareas y los controles.

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El modelo de calificación, por ejemplo, si pinchamos, observamos cómo se evalúan el 30%, el 30% y el 40% a los controles.

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Las actividades evaluables, si nos metemos a nuestro grupo, podemos observar cómo la actividad evaluable es volando Egipto en las tres categorías evaluables.

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Y eso sería todo. Muchas gracias por su atención.