1
00:00:00,240 --> 00:00:05,459
hola por aquí os quería mostrar otro material que tenemos en clase para

2
00:00:05,459 --> 00:00:12,359
trabajar las sumas con llevadas y sin llevadas y las restas vamos a empezar

3
00:00:12,359 --> 00:00:18,480
con las sumas como veis pues aquí tienen los puntitos pues para que son los

4
00:00:18,480 --> 00:00:22,679
puntos de las unidades de millar y las flechitas que nos indican que es un

5
00:00:22,679 --> 00:00:26,579
ascensor para subir la que nos llevamos tenemos aquí las unidades de millar

6
00:00:26,579 --> 00:00:32,960
centenas decenas y unidades este material es muy útil sobre todo

7
00:00:32,960 --> 00:00:37,520
para reconocer como llamo yo las familias de los números que decimos que

8
00:00:37,520 --> 00:00:41,960
tienen cuatro familias unidades decenas centenas unidades de millar vamos a

9
00:00:41,960 --> 00:00:45,939
hacer ejemplo de colocar una suma de dos números aquí podemos colocar hasta tres

10
00:00:45,939 --> 00:00:49,759
números pero en este caso os voy a explicar ejemplo con tres números

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00:00:49,759 --> 00:01:04,540
Si queremos sumar 3.526 más 895, ellos colocarían los números con un rotulador borrable y empezarían a sumar.

12
00:01:04,900 --> 00:01:11,799
Yo siempre les digo que el número más grande es la cabeza, 6 en la cabeza y 5 en los dedos, en este caso es 11.

13
00:01:11,959 --> 00:01:16,140
Como aquí no podemos apuntar el 11, apuntamos 1 y la otra no la llevamos.

14
00:01:16,140 --> 00:01:24,459
Hay niños que todavía necesitan apuntarlo aquí, pero ya les voy diciendo que será mejor que lo apunten en el dedo o en la mente, porque ya vamos siendo mayores.

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00:01:25,299 --> 00:01:38,299
Número grande en la cabeza, 9 más 2, 11. Y una que me llevaba, 12. Como no puedo apuntar aquí el 12 otra vez el ascensor, se lleva para arriba el 1 que me voy a llevar.

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00:01:38,299 --> 00:01:41,920
8 en la cabeza y 5 en los dedos

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00:01:41,920 --> 00:01:43,459
8 más 5, 13

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00:01:43,459 --> 00:01:45,659
Y una que me llevo, 14

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00:01:45,659 --> 00:01:50,319
Otra vez el ascensor se lleva para arriba a un número

20
00:01:50,319 --> 00:01:52,739
Que me llevo porque no se puede colocar aquí

21
00:01:52,739 --> 00:01:56,260
3 y una que me llevo, 4

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00:01:56,260 --> 00:01:58,920
Y ya tendríamos hecha la suma

23
00:01:58,920 --> 00:02:02,980
4.421, es muy importante cada vez que hagan una suma o una resta

24
00:02:02,980 --> 00:02:05,260
Que lean ese número en alto

25
00:02:05,260 --> 00:02:07,680
Así trabajamos el nombre de los números

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00:02:07,680 --> 00:02:11,319
y por detrás tenemos las restas

27
00:02:11,319 --> 00:02:14,740
nosotros en las restas conllevadas trabajamos este método

28
00:02:14,740 --> 00:02:17,439
porque me parece el más sencillo para trabajar con los niños

29
00:02:17,439 --> 00:02:19,620
y os lo explico a continuación

30
00:02:19,620 --> 00:02:23,159
vamos a utilizar a SuperResting que es nuestro superhéroe que nos ayuda

31
00:02:23,159 --> 00:02:27,219
lleva un 1 en la capa y nos ayuda a hacer las restas

32
00:02:27,219 --> 00:02:29,819
voy a poner un ejemplo, como veis igual

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00:02:29,819 --> 00:02:34,340
los puntos de los miles, unidades de millar, centenas, decenas y unidades

34
00:02:34,340 --> 00:02:39,180
vamos a poner un número más alto

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00:02:39,180 --> 00:02:49,300
3.072 menos 1.896

36
00:02:49,300 --> 00:02:53,240
Vale, ya tenemos colocados los números y empezamos a restar

37
00:02:53,240 --> 00:02:56,340
Yo siempre les digo, si tenemos dos trozos de pizza

38
00:02:56,340 --> 00:02:58,939
¿Podemos invitar a seis amigos a cenar?

39
00:02:58,939 --> 00:03:01,180
No, porque nos faltan trozos de pizza

40
00:03:01,180 --> 00:03:03,300
Entonces pido ayuda a Restin

41
00:03:03,300 --> 00:03:08,419
Restin viene y se coloca aquí, en este circulito medio transparente que tenemos

42
00:03:08,419 --> 00:03:12,379
Entonces decimos el 2 se ha convertido en un 12

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00:03:12,379 --> 00:03:15,699
De 6 a 12 y vamos contando con los dedos

44
00:03:15,699 --> 00:03:21,199
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12

45
00:03:21,199 --> 00:03:22,879
Hemos sacado 6 dedos

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00:03:22,879 --> 00:03:25,560
Pero Aristín es un niño muy juguetón

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00:03:25,560 --> 00:03:27,539
Entonces se va al parque con sus amigos

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00:03:27,539 --> 00:03:29,860
En el parque le esperan 9 amigos

49
00:03:29,860 --> 00:03:31,659
Y con su llegada son 10

50
00:03:31,659 --> 00:03:33,919
Y volvemos a repetir lo mismo

51
00:03:33,919 --> 00:03:36,060
Si tengo 7 trozos de pizza

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00:03:36,060 --> 00:03:38,060
Puede invitar a 10 amigos a cenar

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00:03:38,060 --> 00:03:55,939
No, me falta pizza. Entonces tengo que pedir ayuda a Restin, que viene otra vez a ayudarnos. Y el 7 se convierte en un 17. Preparamos otra vez las manos para contar desde el 9, perdonad, desde el 10, porque Restin se había ido con sus amigos, que también le pueden poner aquí un puntito para acordarse.

54
00:03:55,939 --> 00:04:01,759
de momento luego todas estas cosas la idea es irlas eliminando pero que les ayude a entender

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00:04:01,759 --> 00:04:14,599
de dónde viene la resta de 10 a 17 10 11 12 13 14 15 16 17 hemos sacado 7 de 2 pero resting como

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00:04:14,599 --> 00:04:18,800
es muy juguetón pues se va otra vez al parque con sus amigos porque ya nos ha ayudado y ahora

57
00:04:18,800 --> 00:04:26,639
y quiere ir a jugar. Este 8 con la llegada de Restin se convierte en un 9. Si tengo 0

58
00:04:26,639 --> 00:04:31,500
trozos de pizza, ¿puedo invitar a 9 amigos a cenar? No. Entonces tengo que volver a pedir

59
00:04:31,500 --> 00:04:39,920
ayuda a Restin, que se va a colocar aquí y el 0 se va a convertir en un 10. De 9, porque

60
00:04:39,920 --> 00:04:46,160
recordad que este puntito es que Restin está aquí jugando con sus amigos. De 9 a 10. 9,

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00:04:46,160 --> 00:04:47,759
10, 1

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00:04:47,759 --> 00:04:50,439
pero el restino otra vez

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00:04:50,439 --> 00:04:52,579
se vuelve a ir con sus amigos a jugar

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00:04:52,579 --> 00:04:55,300
y hay dos jugando en el parque

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00:04:55,300 --> 00:04:57,800
si tengo tres trozos de pizza

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00:04:57,800 --> 00:04:59,519
me puedo comer dos

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00:04:59,519 --> 00:05:01,199
o puedo invitar a dos amigos

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00:05:01,199 --> 00:05:02,279
si

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00:05:02,279 --> 00:05:04,480
3 menos 2

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00:05:04,480 --> 00:05:07,019
1, me sobra un trozo de pizza

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00:05:07,019 --> 00:05:09,000
y volvemos a repetir lo mismo

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00:05:09,000 --> 00:05:10,339
cada vez que hagan una operación

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00:05:10,339 --> 00:05:12,600
vuelven a leer el número para trabajar

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00:05:12,600 --> 00:05:14,759
la lectura y el nombre de números

75
00:05:14,759 --> 00:05:22,319
1.176 y estos son los materiales manipulativos con los que trabajamos en

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00:05:22,319 --> 00:05:28,199
clase y que voy a compartir con vosotros porque creo que os podrían bien tenerlos

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00:05:28,199 --> 00:05:31,459
en casa y trabajarlo con ellos