1
00:00:00,050 --> 00:00:08,490
Hola, buenas tardes a todas, a todos. Lamento muchísimo no poder estar ahí como a mí me gustaría.

2
00:00:10,109 --> 00:00:17,390
Sabéis que son estas circunstancias sanitarias que hacen que tenga que quedarme en casa en estos días.

3
00:00:18,550 --> 00:00:23,469
Todos habemos pasado, me imagino, por ahí o alguien cercano habrá pasado por ahí.

4
00:00:23,469 --> 00:00:29,410
Lo que más me fastidia a mí es que justo sea en esta semana, en estos días, en este día tan importante

5
00:00:29,410 --> 00:00:35,070
para el Instituto, para el Juan de Villanueva y para el curso este que pusimos en marcha.

6
00:00:36,429 --> 00:00:41,049
Pero bueno, como veréis ya de alguna forma me las apaño para estar ahí presente.

7
00:00:41,369 --> 00:00:46,710
Me llamo Pablo, para los que me conocéis, nada, soy el de siempre, hace mucho que no me veis,

8
00:00:47,090 --> 00:00:52,270
pero aquí estoy. Y los que no me conocéis, pues eso, soy Pablo, soy el orientador del Instituto

9
00:00:52,270 --> 00:01:00,789
y junto con Paloma y con Teresa somos quienes pensamos este proyecto de formación allí a principios de curso.

10
00:01:01,289 --> 00:01:07,469
Este proyecto que hoy tiene un día muy especial, porque contamos con la visita de Gregorio Luri.

11
00:01:07,569 --> 00:01:14,769
Muchas gracias Gregorio por venir aquí, por compartir tu visión, tu sabiduría, tus conocimientos, tus inquietudes,

12
00:01:15,689 --> 00:01:17,930
tus respuestas y tus preguntas con nosotros.

13
00:01:17,930 --> 00:01:25,650
y bienvenido y bienvenidos también a aquellos otros invitados que estén hoy aquí compartiendo la jornada.

14
00:01:26,430 --> 00:01:33,689
Bueno, mi idea no es robar mucho tiempo de la sesión de hoy, simplemente lo que quería era coger unos minutos

15
00:01:33,689 --> 00:01:39,269
hacia el principio para contar cómo va a seguir de aquí en más este proyecto de formación.

16
00:01:39,269 --> 00:01:46,390
Nos quedan todavía dos encuentros, uno de ellos va a ser una ponencia y la idea es que esta ponencia que nos queda

17
00:01:46,390 --> 00:01:53,430
que esté a cargo de Pablo Pinó. Algo habíamos hablado de Pablo Pinó, os cuento un poco quién es.

18
00:01:53,510 --> 00:02:01,890
Pablo Pinó es doctor en educación, él es el titular de la cátedra de Historia de la Educación en la Universidad de Buenos Aires

19
00:02:01,890 --> 00:02:09,610
y ahora mismo, en estos momentos, él está trabajando como profesor visitante en el Instituto de Estudios Latinoamericanos

20
00:02:09,610 --> 00:02:15,229
de la Universidad de Columbia, en Nueva York. Así que a este currículum, ¿qué le faltaba?

21
00:02:15,229 --> 00:02:24,969
Pues le faltaba una charla en el Juan de Villanueva en Madrid, así que ha manifestado sus ganas de venir a visitarnos y a charlar con nosotros.

22
00:02:25,090 --> 00:02:34,770
Nos interesa que venga Pablo Pinó, sobre todo porque él hace algunos años publicó un trabajo que se titula ¿Por qué triunfó la escuela?

23
00:02:36,330 --> 00:02:37,909
Algo hablamos de eso, ¿no?

24
00:02:37,909 --> 00:02:56,750
Recordad que nosotros planteamos, cuando hablamos del concepto de éxito, hablamos de distintas hipótesis que explicaban el triunfo de la escuela en la modernidad, pero siempre relacionando este triunfo de la escuela con factores externos, económicos, políticos, etc.

25
00:02:56,750 --> 00:03:06,889
Nos interesa meternos en el pensamiento de Pablo Pinó o que él nos ayude a pensar en el concepto del éxito ligado al éxito escolar,

26
00:03:07,469 --> 00:03:12,129
porque él tiene una hipótesis un poco diferente, una mirada complementaria.

27
00:03:12,310 --> 00:03:18,750
O sea, él cuando explica el triunfo de la escuela, lo explica a partir de la siguiente hipótesis.

28
00:03:18,750 --> 00:03:39,509
Él dice que la escuela ha sabido encarnar, ha sabido manifestar en sus prácticas, en sus estrategias, en sus rituales cotidianos y en sus mecanismos cotidianos de gestión del conocimiento, del saber, del aprendizaje, de los éxitos, de los fracasos, de los tiempos, de los roles, etc.

29
00:03:39,509 --> 00:04:03,389
La escuela ha sabido encarnar la definición de educación. Esta idea de educación propia de la modernidad, que es diferente a otras ideas de educación que se nos puedan ocurrir o que hayan sido hegemónicas en otros periodos de la historia, la idea de la educación propia de la modernidad se encarna mejor que en ningún otro sitio en la escuela.

30
00:04:03,389 --> 00:04:07,870
esta es la idea de Pablo Pino

31
00:04:07,870 --> 00:04:11,750
entonces vamos a trabajar sobre estos conceptos

32
00:04:11,750 --> 00:04:14,909
el texto lo vamos a compartir también en el aula virtual

33
00:04:14,909 --> 00:04:20,949
y la idea que él venga a la ponencia es a discutir estas ideas

34
00:04:20,949 --> 00:04:25,550
pero sobre todo a ponerlas en juego con lo que son nuestras prácticas cotidianas

35
00:04:25,550 --> 00:04:29,490
nuestros desafíos cotidianos, nuestros problemas cotidianos en el Juan de Villanueva

36
00:04:29,490 --> 00:04:37,209
esto lo hablamos varias veces, o sea la idea del curso es pensar aportes teóricos por supuesto

37
00:04:37,209 --> 00:04:46,649
pero no solamente desde el solazo, la gratificación que nos produzca la activación de la inteligencia de nuevas teorías

38
00:04:46,649 --> 00:04:53,089
que no está nada mal, convengamos que está muy bien, pero si no sobre todo ponerlo a dialogar con nuestras prácticas

39
00:04:53,089 --> 00:04:59,329
que nos ayuden las teorías, los conceptos, las hipótesis a ver mejor, a entender mejor

40
00:04:59,329 --> 00:05:03,649
y a intervenir mejor en los problemas cotidianos que tenemos,

41
00:05:03,750 --> 00:05:08,629
los desafíos cotidianos que tenemos, los trabajos cotidianos que desarrollamos

42
00:05:08,629 --> 00:05:12,029
en las aulas del Juan de Villanueva con nuestros alumnos.

43
00:05:12,829 --> 00:05:19,509
Así que, bueno, ojalá se pueda dar esta ponencia porque va a ser una experiencia muy interesante.

44
00:05:20,230 --> 00:05:22,589
Y además de la ponencia, nos quedan dos trabajos.

45
00:05:23,490 --> 00:05:27,009
Sobre todo el trabajo del análisis de las entrevistas.

46
00:05:27,009 --> 00:05:35,350
Sabéis que el eje de este curso tiene que ver con reflexionar sobre historias de vida.

47
00:05:36,529 --> 00:05:40,509
Tenemos material, tenemos material de sobra, como para dos cursos más.

48
00:05:41,250 --> 00:05:46,910
Así que lo que vamos a hacer es no vamos a seguir trabajando con las entrevistas completas en el encuentro presencial,

49
00:05:47,930 --> 00:05:50,170
sino que vamos a trabajar con fragmentos.

50
00:05:50,629 --> 00:05:56,850
En el próximo encuentro vamos a trabajar con cuatro entrevistas, con fragmentos de cuatro entrevistas.

51
00:05:57,769 --> 00:06:05,730
Os preparé un breve tráiler de estas cuatro entrevistas para que vayáis conociendo un poco a los entrevistados

52
00:06:05,730 --> 00:06:12,470
y tengáis una idea de qué va la cosa. Os dejo el tráiler, unos minutos y ahora seguimos charlando.

53
00:06:13,649 --> 00:06:18,730
Yo me llamo Laura, estuve aquí primero y segundo de bachillerato, acabé en el 2017,

54
00:06:19,370 --> 00:06:26,610
luego hice la de BAU en ese momento y de allí me fui a estudiar la carrera de turismo

55
00:06:26,610 --> 00:06:28,470
y ahora mismo estoy en la Universidad de Alcalá.

56
00:06:28,949 --> 00:06:32,709
Sobre todo la base del conocimiento de la asignatura.

57
00:06:33,230 --> 00:06:41,050
En mi caso es una carrera de económicas y aquí di economía y di matemáticas

58
00:06:41,050 --> 00:06:44,930
y la economía y las matemáticas que di aquí me sirvieron para entender

59
00:06:44,930 --> 00:06:50,310
sobre todo las primeras asignaturas que he tenido en cuanto empecé el primer curso.

60
00:06:50,310 --> 00:07:11,029
A ver, mi familia es una familia muy común, o sea, no es una familia que sobresalga en nada como hay otras familias, ¿no? Es que mi padre es médico, mi madre abogada, mi familia es muy común. De hecho, mi padre ha sido agente de viajes, ahora se está dedicando más a los eventos y mi madre es peluquera, o sea, mi familia es una familia muy común.

61
00:07:11,029 --> 00:07:19,970
de toda la vida de aquí del barrio, de Orcasitas, o sea que no han tenido tan pocas facilidades

62
00:07:19,970 --> 00:07:22,209
como han podido tener otras personas de otros barrios.

63
00:07:22,209 --> 00:07:27,230
Es como que se me abrió todo, yo dije, ostras, que estoy en el mundo, estoy en el mundo real

64
00:07:27,230 --> 00:07:33,750
y necesito seguir adelante, porque ya mi madre había dejado de trabajar

65
00:07:33,750 --> 00:07:39,149
y mi padre ya estaba empezando a tener problemas también de trabajo, de decir,

66
00:07:39,149 --> 00:07:44,870
no encuentro trabajo de lo mío, porque en el sector hay bastante competencia.

67
00:07:45,589 --> 00:07:52,490
Entonces, eso era que los dos, ellos dos, en sus respectivos trabajos se esforzasen cada día para intentar.

68
00:07:52,490 --> 00:07:58,750
De hecho, algo que me he dado cuenta en la universidad, no cuando estaba aquí,

69
00:07:58,870 --> 00:08:05,670
ha sido que aquí, en este instituto en concreto, yo he tenido confianza en mí,

70
00:08:05,670 --> 00:08:19,870
esto ya va personalmente, en mí porque los profesores cuando yo me equivocaba no era como que hacían hincapié en el fallo, sino en que tú mejorases, entonces yo he tenido aquí confianza como para poder equivocarme,

71
00:08:19,990 --> 00:08:30,250
porque yo soy una persona muy tímida en realidad, entonces a mí me da mucho miedo equivocarme y cuando yo me he equivocado aquí han intentado, lo digo personalmente porque no quiero hablar por parte de mis compañeros,

72
00:08:30,250 --> 00:08:39,049
porque cada uno tiene su experiencia, pero, por ejemplo, da igual en matemáticas, en lengua, en inglés, en economía, en informática,

73
00:08:39,429 --> 00:08:45,289
yo me equivocaba y en vez de tener miedo de ese error, yo iba y decía, por favor, explícamelo.

74
00:08:46,730 --> 00:08:52,309
Y tenía esa confianza de decir, necesito que me lo expliques. En cambio, en los otros institutos en los que he estado,

75
00:08:52,970 --> 00:09:00,230
al revés, me daba miedo equivocarme y no era capaz de preguntar ni de dar ese paso, de poder hablar con el profesor y decirme,

76
00:09:00,230 --> 00:09:02,570
Necesito una explicación porque no lo entiendo.

77
00:09:03,549 --> 00:09:06,370
Y aquí he podido tener esa confianza, en este instituto.

78
00:09:13,440 --> 00:09:15,940
No, claro, no buscan.

79
00:09:16,019 --> 00:09:17,000
Y además es que es muy normal.

80
00:09:17,340 --> 00:09:19,419
Desde hace ya tiempo los chavales de esas edades

81
00:09:19,419 --> 00:09:22,879
no son muchos los que tengan claro lo que quieran ser.

82
00:09:23,879 --> 00:09:25,320
Y podemos hablar de nosotros

83
00:09:25,320 --> 00:09:28,259
si teníamos claros a su edad de lo que queríamos.

84
00:09:28,259 --> 00:09:31,480
A veces tenemos la idea de que tienen que ser

85
00:09:31,480 --> 00:09:33,559
de una determinada forma...

86
00:09:33,559 --> 00:09:34,620
Cuidado, vamos a ver.

87
00:09:34,620 --> 00:09:43,720
Sí, tienen que ser de una determinada forma, pero vamos a entenderles también. No simplemente es que estás en cuarto, ya deberías saberlo. Yo quería ser médico. Y fíjate.

88
00:09:43,720 --> 00:10:13,700
El tema de la ciencia.

89
00:10:13,720 --> 00:10:20,639
Yo creo que si cojo la tip, estudio filología clásica y soy profesor.

90
00:10:20,720 --> 00:10:26,080
Yo tengo un hermano, ya está jubilado, que es profesor, que es un poco, también hay una cuestión familiar.

91
00:10:26,460 --> 00:10:32,960
Somos cuatro hermanos, mi hermano era mi modelo, era profesor de matemáticas, había hecho carrera,

92
00:10:32,960 --> 00:10:36,419
era un poco mi figura de referencia.

93
00:10:36,820 --> 00:10:41,500
Entonces, digamos que también me atrajo él a la idea de ser profesor.

94
00:10:41,500 --> 00:10:54,240
Y si no, pues cogía ciencias. Y a partir de ahí, claro, quise especializarme, quise hacer doctorado y demás, pero al final siempre me centré en ser profesor.

95
00:10:54,419 --> 00:10:59,659
Digamos que me gustaba la idea de ser profesor, que nunca la había barajado, porque para ser médico no tal.

96
00:11:00,139 --> 00:11:08,559
De repente me empecé a ver mi hermano, cuando hablaba con mi hermano, digamos que lo que él me transmitía de ser profesor me empezó a llamar la atención.

97
00:11:08,559 --> 00:11:39,470
Soy Clara, soy la mamá de Eva Morales, que es alumna del instituto, está en primero de bachillerato y bueno, yo tengo 50, bueno voy a hacer 50 años, todavía no, y yo soy licenciada en ciencias matemáticas y actualmente pues estoy trabajando, bueno yo voy trabajando desde que terminé, como analista programadora.

98
00:11:39,470 --> 00:11:48,789
Primero estaba trabajando en una empresa de servicios y fui como de cliente a FREMAP, que es la mutua de accidentes.

99
00:11:49,549 --> 00:11:54,809
Y ahí estuve trabajando durante más de 10 años y luego me contrataron ellos mismos.

100
00:11:54,809 --> 00:11:57,389
Yo te veo a ti muy apasionada, se nota que te gusta.

101
00:11:57,809 --> 00:12:06,110
Sí, a mí sí me gusta. Es verdad que luego tienes tus momentos de crisis, de cosas que no funcionan y no sabes por qué.

102
00:12:06,110 --> 00:12:15,730
y bueno, luego, claro, no estás tú solo, claro, somos un equipo y el ESE, pues hay veces que es más difícil

103
00:12:15,730 --> 00:12:20,269
porque como siempre con todo el mundo tampoco te puedes llevar bien, pero tienes que trabajar.

104
00:12:21,009 --> 00:12:27,870
Y cuando ya acabé octavo, pues me pasé al instituto y la verdad es que el instituto a mí a nivel personal

105
00:12:27,870 --> 00:12:38,929
y me fue bastante bien, estaba muy a gusto, tuve profesores bastante motivadores y que te hacían engancharte a las asignaturas

106
00:12:38,929 --> 00:12:45,990
y la verdad que por otra parte también yo jugaba baloncesto cuando estaba en el instituto

107
00:12:45,990 --> 00:12:54,830
y durante el instituto pues o estaba estudiando o estaba jugando a baloncesto, bueno y luego también salí a los fines de semana y todo,

108
00:12:54,830 --> 00:13:16,309
Vamos, que no me privaba, la verdad, pero sí que... Yo creo que de institutos me abrieron mucho la mente. Yo recuerdo un profesor que tuve de filosofía y ética que sí que nos abrió como mucho la mente, sobre todo de no creernos lo que nos decía la gente.

109
00:13:16,309 --> 00:13:44,309
o sea, de nosotros sacar nuestras propias conclusiones, de escuchar a los demás y no sé, la verdad es que me sirvió mucho y luego a nivel, tuve también un profesor de biología que también era encantador, que te hacía querer estudiar y de lengua también, y muy bien, la verdad es que, luego también tuve alguno que...

110
00:13:44,309 --> 00:13:55,529
Me llamo Aya, tengo 16 años y estudio en el IES Juan de Villanueva y estoy muy contenta de estar aquí en el futuro.

111
00:13:55,950 --> 00:14:00,850
Entonces mi familia pues son de Marruecos, de Casablanca.

112
00:14:01,970 --> 00:14:06,529
Mi madre y mi padre están separados. Mi padre vive en Marruecos y mi madre está aquí.

113
00:14:07,250 --> 00:14:10,750
Trabaja por mí, mi padre me da el dinero que necesito.

114
00:14:11,309 --> 00:14:12,049
¿Qué edad tiene ella?

115
00:14:12,049 --> 00:14:22,289
Mi madre tiene ahora 48. ¿Y en qué trabaja? Trabaja de limpieza, en casas, en empresas.

116
00:14:22,289 --> 00:14:29,669
Trabaja desde las 5 hasta las 10 de la noche. Entonces la veo como dos horitas y me voy

117
00:14:29,669 --> 00:14:34,389
a dormir. Hoy ya se tiene que dormir porque se levanta muy temprano. Y todo esto lo hace

118
00:14:34,389 --> 00:14:45,139
por mí. Entonces esto se lo tengo que devolver el triple, el cuádruple de todo. Yo le digo

119
00:14:45,139 --> 00:14:48,820
mamá, ¿por qué no te sientas? ¿Por qué ya no paras de trabajar? Es que me da mucha

120
00:14:48,820 --> 00:14:54,360
pena. Que no, hasta que trabajes tú yo no paro. Hasta que no trabajes tú en un trabajo

121
00:14:54,360 --> 00:14:59,100
estable donde yo pueda sentarme. Voy a tener miedo, es cuarto. No ha dado contenidos que

122
00:14:59,100 --> 00:15:05,899
he dado en tercero. Pero luego cuando he empezado y tú si quieres trabajar vas a trabajar y

123
00:15:05,899 --> 00:15:10,519
Si quieres estudiar, vas a conseguir sacarte la ESO y sacarte también bachillerato.

124
00:15:11,000 --> 00:15:15,220
Pero si tú no tienes ganas de estudiar, no vas a estudiar.

125
00:15:15,220 --> 00:15:17,860
Vas a quedarte todo el rato allí durmiendo.

126
00:15:18,899 --> 00:15:20,000
Son muchas cosas.

127
00:15:20,259 --> 00:15:25,519
Pero yo veo a muchos chicos y chicas en mi clase que sí pueden sacarse la ESO, pero no quieren.

128
00:15:26,700 --> 00:15:27,840
Pueden, pero no quieren.

129
00:15:28,059 --> 00:15:35,779
Hay algunas veces que sí que están esforzándose en eso, pero es que luego hay algo que no les deja.

130
00:15:35,899 --> 00:15:42,899
Pues a mí me ha gustado, pero es muy caro, entonces decidí ser policía de aduanas.

131
00:15:42,899 --> 00:15:49,899
De aduanas no sé si escoger ahora de aeropuertos o de aduanas de estar todo el día de pie.

132
00:15:49,899 --> 00:15:52,899
Entonces, pues eso es lo que quiero ser.

133
00:15:52,899 --> 00:15:58,899
Pero después de bachillerato estoy pensando en hacer un grado superior para escoger más,

134
00:15:58,899 --> 00:16:04,899
porque si hago el grado superior de este instituto no cambiaría nada.

135
00:16:04,899 --> 00:16:25,120
Los niños de primero son de primero porque son todavía pequeños, pero no les vamos a decir cambiaros a otro instituto porque dais la lata, pero son primero y hay que ponernos en su lugar porque nosotros también estuvimos en primero y pues dábamos mucho la lata.

136
00:16:25,120 --> 00:16:28,740
Pero de este instituto no cambiaría nada, la verdad

137
00:16:28,740 --> 00:16:31,700
Los profesores son súper majos, te ayudan

138
00:16:31,700 --> 00:16:34,299
Y les doy muchas gracias, de verdad

139
00:16:34,299 --> 00:16:37,179
Porque nos han ayudado en este curso y en todos los cursos

140
00:16:37,179 --> 00:16:42,100
Bueno, estos son los cuatro entrevistados

141
00:16:42,100 --> 00:16:45,879
Sobre cuyas historias de vida vamos a conversar

142
00:16:45,879 --> 00:16:47,600
Y a pensar en el encuentro próximo

143
00:16:47,600 --> 00:16:52,259
Vamos a poner los enlaces a las cuatro entrevistas completas

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00:16:52,259 --> 00:16:53,240
En el aula virtual

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00:16:53,240 --> 00:17:00,820
No las vamos a ver, porque no nos va a dar tiempo en el encuentro presencial, pero sí estaría bueno que las mirarais, o que mirarais alguna de ellas.

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00:17:01,500 --> 00:17:09,960
Porque recordáis que cuando miramos la entrevista de media hora, muchas veces descontextualizamos la información de lo que es la vida de una persona.

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00:17:10,440 --> 00:17:16,099
Imaginaos si en lugar de media hora vemos 10 minutos o 15 minutos, pues va a ser mucho más fácil.

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00:17:23,240 --> 00:17:30,619
En esos fragmentos cortos, cuanto más de nosotros hayamos visto de las entrevistas completas,

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00:17:30,720 --> 00:17:34,339
pues más rico va a ser el análisis o más contextualizado va a estar.

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00:17:34,519 --> 00:17:40,319
Así que los enlaces van a estar ahí en el aula virtual, echadle un vistazo si podéis.

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00:17:41,400 --> 00:17:44,980
Como veremos aquí, veremos eso, unos fragmentos de 5 o 10 minutos

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00:17:44,980 --> 00:17:51,900
donde los entrevistados hablan de temas que se relacionan, que se tocan o que se vinculan de alguna manera.

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00:17:51,900 --> 00:17:56,539
y discutiremos sobre eso, algo así parecido a lo que habíamos hecho

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00:17:56,539 --> 00:18:00,799
cuando poníamos los testimonios de Brian y de Judith

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00:18:00,799 --> 00:18:05,220
hablando sobre un mismo tema o respondiendo una misma pregunta

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00:18:05,220 --> 00:18:06,579
y discutiendo sobre eso.

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00:18:07,059 --> 00:18:10,180
Va a ser seguramente un trabajo muy interesante.

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00:18:10,460 --> 00:18:13,059
Recordad que nunca llegamos a lo último,

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00:18:13,220 --> 00:18:16,839
que lo último es cómo convertimos este material que hemos recogido

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00:18:16,839 --> 00:18:20,180
y esta reflexión que hemos elaborado en torno a este material

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00:18:20,180 --> 00:18:22,960
en material didáctico para nuestros alumnos, ¿sí?

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00:18:23,099 --> 00:18:28,339
Pues lo tenemos que hacer, o sea, tenemos dos encuentros para avanzar sobre eso

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00:18:28,339 --> 00:18:36,119
porque ese producto es seguramente lo más rico de este tipo de proyectos de formación, ¿no?

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00:18:36,180 --> 00:18:37,559
Y no se nos tiene que pasar.

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00:18:38,380 --> 00:18:41,740
Y lo otro que nos queda hacer es una actividad de cierre.

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00:18:41,740 --> 00:18:46,599
La actividad de cierre va a tener que ver con escribir un relato de una clase que nos parezca exitosa.

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00:18:46,599 --> 00:18:51,539
seguramente recordaréis que a principio de curso regalamos un librito

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00:18:51,539 --> 00:18:57,019
y que ese librito tenía una serie de relatos que habían escrito los profes el curso pasado

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00:18:57,019 --> 00:18:59,500
sobre una buena clase

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00:18:59,500 --> 00:19:09,579
nuestra idea es este curso hacer una edición ampliada y corregida y mejorada de ese librito

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00:19:09,579 --> 00:19:11,299
y para eso necesitamos relatos

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00:19:11,299 --> 00:19:18,839
necesitamos relatos que estén en principio desprovistos de cualquier interpretación

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00:19:18,839 --> 00:19:21,980
cualquier juicio, cualquier análisis, cualquier concepto

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00:19:21,980 --> 00:19:27,460
esto es imposible, más cuando uno relata algo de lo que ha formado parte

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00:19:27,460 --> 00:19:34,279
pero tratemos de que al menos el relato esté solamente en un registro descriptivo, narrativo

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00:19:34,279 --> 00:19:40,559
porque el trabajo que vamos a hacer después es discutirlo, compartirlo

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00:19:40,559 --> 00:19:49,119
y escuchar sobre todo atentamente las interpretaciones que hicieron aquellos compañeros que escuchan nuestro relato, que leen nuestro relato.

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00:19:49,759 --> 00:19:55,359
El plan que tenemos entonces para el último encuentro, para lo que va a ser el encuentro de cierre,

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00:19:55,460 --> 00:20:02,619
además de trabajar aquello que nos puede haber quedado de las ponencias o de las entrevistas,

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00:20:02,619 --> 00:20:14,539
es compartir estos relatos entre nosotros y ahí sí interpretarlos, pensarlos, sentirlos a la luz de los conceptos de éxito

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00:20:14,539 --> 00:20:22,559
y de los conceptos de exitación plural, del éxito en la vida, del éxito en la escuela y de las ideas que hayamos trabajado

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00:20:22,559 --> 00:20:29,920
a partir de lo que hemos leído, lo que hemos pensado, lo que hemos compartido y lo que nos hayan aportado los materiales teóricos

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00:20:29,920 --> 00:20:38,279
y los ponentes que han asistido, que han respondido a nuestras invitaciones a lo largo del proyecto.

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00:20:38,799 --> 00:20:41,579
Así que bueno, eso es para los próximos encuentros.

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00:20:42,440 --> 00:20:45,539
Sin más, no me queda más que pasarte la palabra, Teresa,

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00:20:45,980 --> 00:20:50,359
y comenzar a disfrutar de lo que va a ser el plato fuerte de la tarde de hoy,

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00:20:50,480 --> 00:20:55,099
que son las intervenciones de Gregorio Luri.

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00:20:55,099 --> 00:21:03,700
Gracias por venir de nuevo, Gregorio, y las conversaciones, las ideas, las discusiones, los intercambios que surjan a partir de ellos.

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00:21:03,880 --> 00:21:07,220
Así que, pues eso es todo por mi parte. Muchísimas gracias.