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00:00:00,000 --> 00:00:03,399
Vamos a ver el desarrollo de un proyecto llevado a cabo en nuestra Aula del Futuro

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00:00:03,399 --> 00:00:05,940
que lleva por título Los Derechos Humanos.

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00:00:07,299 --> 00:00:11,699
Partimos de estas preguntas a modo introductorio, que serán los hilos conductores,

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00:00:11,820 --> 00:00:14,580
para pasar seguidamente a cuáles son las metas de comprensión,

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00:00:14,679 --> 00:00:16,539
que es aquello que quiero que aprendan mis alumnos.

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00:00:16,679 --> 00:00:17,820
¿Por qué metas de comprensión?

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00:00:17,899 --> 00:00:22,320
Porque la base de esta secuencia didáctica y del desarrollo de estas tareas

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00:00:22,320 --> 00:00:23,820
son los proyectos de comprensión.

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00:00:23,820 --> 00:00:29,980
Iniciamos nuestras tareas con las rutinas de pensamiento

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00:00:29,980 --> 00:00:34,299
que son formas de ordenar las ideas y los conocimientos que tienen los alumnos sobre los temas

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00:00:34,299 --> 00:00:38,280
También muy importante a tener en cuenta los roles, en este caso del cooperativo

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00:00:38,280 --> 00:00:43,460
ya que todas las actividades o tareas o retos se van a desarrollar en pequeños grupos

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00:00:43,460 --> 00:00:49,240
Como vemos, tenemos aquí el enlace donde se comparten las ideas

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00:00:49,240 --> 00:00:53,320
utilizando la herramienta del Innoit sobre las ideas que han ido trabajando

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00:00:53,320 --> 00:00:56,399
y ya pasamos a introducir lo que es un poco la teoría.

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00:00:57,060 --> 00:01:01,539
Esta secuencia didáctica se plantea para los alumnos de sexto y de primaria

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00:01:01,539 --> 00:01:04,099
en las áreas de valores y de lengua

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00:01:04,099 --> 00:01:10,599
y está planteada a través de unos retos y de un producto final.

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00:01:10,599 --> 00:01:13,400
En este caso tienen que convertirse en periodistas

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00:01:13,400 --> 00:01:17,959
que sean capaces de trabajar y de exponer el tema de los derechos humanos.

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00:01:20,400 --> 00:01:22,920
Aquí les presentamos la lista de cotejo

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00:01:22,920 --> 00:01:32,420
que la lista de cotejo es un instrumento de evaluación que detalla los criterios que tienen que conseguir los alumnos para resolver de forma eficaz el reto

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00:01:32,420 --> 00:01:39,879
y más adelante tenemos vídeos que enlazan a la teoría a trabajar.

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00:01:41,019 --> 00:01:45,019
Pasamos a trabajar las diferentes zonas con la presentación de los retos.

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00:01:45,019 --> 00:01:54,040
Las zonas son las del aula del futuro, donde se busca no solamente la adquisición de contenidos, sino también de habilidades y de competencias en el alumnado.

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00:01:54,400 --> 00:02:03,060
En la zona de presentación, pues un reto. En la zona crea, pues el hecho de hacer un croma para elaborar una tertulia televisiva.

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00:02:03,219 --> 00:02:12,259
En la zona de desarrollo, tienen que elaborar un corto sobre ejemplos donde no se respetan los derechos humanos.

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00:02:12,259 --> 00:02:17,099
Y así en las diferentes zonas, planteando diferentes retos.

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00:02:17,180 --> 00:02:33,919
Muy importante, como vemos aquí, la coevaluación que se lleva a cabo, otras herramientas que se han introducido como un cajud y finalmente dejamos aquí un enlace al vídeo donde se ve trabajar a los alumnos de forma activa.

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00:02:33,919 --> 00:02:45,699
Todo ello se alojará en el aula virtual de sexto de primaria y como digo tenéis un enlace a la medioteca donde podéis ver el desarrollo del proyecto.