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00:00:01,580 --> 00:00:08,580
Me llamo Alexandra Máquina del Santo Chuliá y voy a explicar la infografía que he elaborado para el presente curso.

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00:00:09,640 --> 00:00:12,560
Lleva como título las cuatro máquinas simples más conocidas.

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00:00:13,099 --> 00:00:16,300
Ha sido elaborado para el nivel de primaria, concretamente para el segundo curso,

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00:00:16,899 --> 00:00:18,940
y está dentro del área de ciencias naturales.

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00:00:20,000 --> 00:00:22,320
La he elaborado por dos razones.

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00:00:22,739 --> 00:00:25,960
La primera, porque muestra visualmente de modo breve y conciso

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00:00:25,960 --> 00:00:30,120
cuáles son las máquinas simples que se abordan en el tema de naturales que estamos trabajando,

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00:00:30,120 --> 00:00:34,179
en qué consisten, para qué sirven y cómo es el movimiento que realizan.

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00:00:34,939 --> 00:00:39,100
La segunda razón es porque esta infografía forma parte de una secuencia de aprendizaje.

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00:00:39,560 --> 00:00:43,539
Está colgada en el classroom de nuestra clase en el área de naturales

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00:00:43,539 --> 00:00:48,119
y como puede verse en la imagen, forma parte de la secuencia de aprendizaje de dicho tema.

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00:00:49,460 --> 00:00:54,439
Para la elaboración de dicha infografía utilicé una plantilla usando el buscador.

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00:00:55,000 --> 00:00:59,159
En dicha plantilla sustituí las imágenes estáticas por unas dinámicas

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00:00:59,159 --> 00:01:03,859
y sustituí el texto en inglés por uno en castellano, más conciso y breve,

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00:01:04,120 --> 00:01:08,439
al que añadí también el uso de dicho tipo de máquina simple, que en la plantilla no se indicaba.

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00:01:09,040 --> 00:01:13,599
Decidí utilizar imágenes dinámicas porque mostraba visualmente el movimiento de cada máquina simple.

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00:01:14,140 --> 00:01:19,540
Entiendo que en una infografía las imágenes dinámicas pueden distraer a los estudiantes del contenido a tratar,

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00:01:20,019 --> 00:01:23,980
pero creo que en esta ocasión el hecho de que las imágenes estén en movimiento

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00:01:23,980 --> 00:01:27,739
facilita el aprendizaje y la comprensión del texto escrito que acompaña.

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00:01:28,239 --> 00:01:30,500
El fondo es blanco y las letras son negras.

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00:01:30,859 --> 00:01:33,480
El alumnado con problemas de visión puede ver claramente el texto,

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00:01:33,879 --> 00:01:36,439
al contrastar el negro con las letras sobre el blanco del fondo.

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00:01:37,019 --> 00:01:42,219
Asimismo, se diferencia tanto en el color como en el espacio el nombre de cada máquina con su explicación.

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00:01:42,799 --> 00:01:47,480
Tanto el título de la infografía como los nombres de las cuatro máquinas simples que se detallan en la misma

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00:01:47,480 --> 00:01:53,260
se presentan en el mismo color naranja que destaca sobre el blanco del fondo y el verde del borde.

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00:01:53,260 --> 00:02:00,739
Y además se utiliza una línea distinta para los títulos y otra línea inferior para las explicaciones detalladas de cada máquina.

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00:02:01,239 --> 00:02:10,139
La letra es de gran tamaño y va disminuyendo gradualmente desde el título de la infografía al nombre de la máquina a la breve explicación de la máquina.

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00:02:10,699 --> 00:02:17,240
No se usan subrayados, ni cursivas, ni mayúsculas, salvo las iniciales de los títulos y de los nombres de las máquinas.

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00:02:17,240 --> 00:02:21,240
y el interlineado permite distinguir realmente una línea de la siguiente.

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00:02:21,800 --> 00:02:27,439
Todo ello ayuda a mis alumnos TEA a entender visualmente cada máquina simple mostrada en la infografía.

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00:02:27,979 --> 00:02:31,439
Solo tienen que asociar el nombre de cada máquina con la imagen correspondiente,

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00:02:31,860 --> 00:02:35,240
que al ser dinámica muestra visualmente y con el aumento de la máquina

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00:02:35,240 --> 00:02:38,099
sin tener que leer la explicación que acompaña a cada imagen.

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00:02:38,740 --> 00:02:41,500
Para el resto del alumnado tampoco se hace pesar a la infografía

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00:02:41,500 --> 00:02:46,039
porque se dan unas explicaciones concisas y breves de cada una de las máquinas mostradas.

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00:02:46,039 --> 00:02:59,400
Es por todo ello que creo que la infografía elaborada cumple con una función educativa dentro de una secuencia de aprendizaje y está diseñada cuidando los detalles para que sea adecuada y útil para los alumnos a los que va dirigida.