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00:00:00,820 --> 00:00:06,780
Paso a explicar esta situación de aprendizaje titulada Let's make a difference, an energy proposal.

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00:00:07,240 --> 00:00:14,320
Desde el área de social science y manteniendo un enfoque multidisciplinar con otras áreas como natural science o valores cívicos,

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00:00:14,960 --> 00:00:22,300
se pide ayuda a los alumnos de quinto de primaria para frenar el calentamiento global a través del uso de las energías renovables.

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00:00:23,219 --> 00:00:30,379
Para ello se utiliza la metodología de andamiaje scaffolding, que les otorga a los estudiantes la capacidad de crear su propio aprendizaje,

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00:00:30,620 --> 00:00:36,399
investigar y averiguar con sentido crítico para obtener una respuesta por sí mismo.

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00:00:37,079 --> 00:00:48,140
Asimismo se ponen en práctica otras metodologías tales como la del aprendizaje basado en proyecto, aprendizaje basado en juegos y el aprendizaje cooperativo.

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00:00:50,500 --> 00:00:54,380
Esta tarea se lleva a cabo en el tercer trimestre, con una duración de 7 a 10 sesiones,

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00:00:54,859 --> 00:00:58,479
una vez que el alumnado haya adquirido todos los saberes básicos correspondientes

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00:00:58,479 --> 00:01:04,540
para su correcto desarrollo en las distintas áreas en las que se trabaja

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00:01:04,540 --> 00:01:12,200
y con el fin de desarrollar competencias específicas siempre bajo los principios del diseño universal del aprendizaje.

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00:01:25,219 --> 00:01:29,659
La tarea final constará en la comunicación de las conclusiones obtenidas en formato audiovisual

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00:01:29,659 --> 00:01:32,680
a través de la página web y las redes sociales del colegio.

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00:01:33,200 --> 00:01:36,000
Para llegar a este producto final se plantean cuatro actividades

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00:01:36,000 --> 00:01:39,859
que coinciden con las cuatro estaciones basadas en la taxonomía de Bloom.

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00:01:40,400 --> 00:01:43,359
Reflexionar, investigar, diseñar, crear y compartir.

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00:01:44,560 --> 00:01:48,659
En la primera sesión, nuestro objetivo es hacer que los alumnos

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00:01:48,659 --> 00:01:54,319
reflexionen sobre el cambio climático y el impacto que tienen en el medio ambiente.

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00:01:54,319 --> 00:02:14,460
En la segunda parte, los alumnos elegirán un tema relacionado con las energías renovables, sobre el que quieran centrar su trabajo y empiecen a investigar, recoger y seleccionar información, manteniendo siempre una actitud crítica hacia la información que se encuentra en el Internet, desarrollando así la competencia digital.

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00:02:15,479 --> 00:02:22,280
La tercera parte de esta situación de aprendizaje estará dedicada a diseñar el producto que finalmente grabaremos.

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00:02:22,280 --> 00:02:28,699
En la cuarta actividad procederemos a crear y posteriormente a editar los cortos.

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00:02:29,460 --> 00:02:35,719
Finalmente vamos a compartir y publicitar en redes sociales nuestro trabajo cumpliendo con la normativa de protección de datos.

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00:02:37,060 --> 00:02:43,199
A lo largo de estas cuatro actividades se han propuesto diferentes tipos de agrupamientos, así como diferentes actividades evaluables

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00:02:43,199 --> 00:02:52,479
y el uso de diferentes instrumentos de evaluación con los que comprobaremos la evolución de los aprendizajes de los alumnos recogiéndolos en su porfolio.

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00:02:53,759 --> 00:03:00,699
Estos son los ejemplos de las pautas deudas utilizadas. También incluyo aquí todos los recursos que hemos utilizado.