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00:00:00,000 --> 00:00:17,000
Ya que muchos alumnos presentan dificultades en el uso social del lenguaje, hemos decidido

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00:00:17,000 --> 00:00:21,880
trabajar a través de esta infografía las frases con doble sentido, que tanto se utilizan

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00:00:21,880 --> 00:00:25,000
en el lenguaje cotidiano del día a día.

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00:00:25,000 --> 00:00:29,740
El objetivo específico es que comprendan el significado de dichas oraciones y las usen

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00:00:29,740 --> 00:00:36,440
correctamente en sus interacciones sociales diarias tanto con sus iguales como con los

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00:00:36,440 --> 00:00:41,360
adultos, contribuyendo así a facilitar su comunicación.

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00:00:41,360 --> 00:00:46,720
Lo que se pretende con esta infografía es que sea un recurso útil para nuestro alumnado,

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00:00:46,720 --> 00:00:50,880
especialmente aquel con dificultades en el lenguaje en el ámbito pragmático.

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00:00:50,880 --> 00:00:55,280
Por eso lo utilizaremos principalmente con aquel alumnado con trastorno del espectro

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00:00:55,280 --> 00:01:02,920
autista, trastorno específico del lenguaje semántico-pragmático y discapacidad intelectual.

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00:01:02,920 --> 00:01:08,240
En cuanto a las adaptaciones realizadas, teniendo en cuenta las características, necesidades

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00:01:08,240 --> 00:01:13,240
y nivel de competencia curricular del alumnado, son las siguientes.

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00:01:13,240 --> 00:01:20,040
Utilizar pictogramas de ARASAT también como apoyo visual.

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00:01:20,200 --> 00:01:24,880
Usar los pictogramas con su significado para aquellos alumnos que estén iniciándose en

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00:01:24,880 --> 00:01:29,200
la lectoescritura o ya la tengan adquirida.

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00:01:29,200 --> 00:01:33,720
Ofrecer ante la misma frase con doble sentido varios significados similares de menor a mayor

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00:01:33,720 --> 00:01:39,600
complejidad, teniendo en cuenta el nivel de competencia curricular del alumno en cuestión.

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00:01:39,600 --> 00:01:45,600
Por ejemplo, en la frase Apretarse el cinturón se ofrecen dos significados, uno más sencillo

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00:01:45,600 --> 00:01:50,960
que sería no gastar mucho y otro más complejo que es hacer el esfuerzo de reducir gastos

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00:01:50,960 --> 00:01:53,680
por necesidades económicas.

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00:01:53,680 --> 00:01:57,720
Por último podría poner distintos ejemplos en los que el alumnado pueda ver cómo se

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00:01:57,720 --> 00:02:01,480
pueden utilizar en conversaciones cotidianas del día a día.

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00:02:01,480 --> 00:02:05,800
Por ejemplo, en Echar un cable el ejemplo sería Necesito ayuda para preparar el examen

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00:02:05,800 --> 00:02:06,800
de mañana.

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00:02:06,800 --> 00:02:07,800
¿Me echas un cable?

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O en la frase Meter la pata el ejemplo sería He metido la pata al exponer el trabajo de

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00:02:12,960 --> 00:02:13,680
las redes sociales.