1 00:00:00,000 --> 00:00:04,219 Este vídeo se corresponde con la evidencia fundamental de innovación metodológica. 2 00:00:04,599 --> 00:00:08,140 La infografía que se presenta está basada en el sistema de programar y planificar 3 00:00:08,140 --> 00:00:11,439 para trabajar en el aula del futuro a través de una situación de aprendizaje. 4 00:00:11,919 --> 00:00:15,220 La situación de aprendizaje lleva el título Harry Potter's Book Trailer 5 00:00:15,220 --> 00:00:19,039 y se dirige al nivel de quinto de educación primaria desde el área de lengua inglesa. 6 00:00:19,320 --> 00:00:22,399 Esta situación se desarrolla en todo momento a través del trabajo cooperativo. 7 00:00:22,899 --> 00:00:25,239 Cada equipo utilizará los roles ya asignados a cada alumno. 8 00:00:25,899 --> 00:00:28,879 Respecto al guión de planificación, la tendencia es a trabajar mobile learning 9 00:00:28,879 --> 00:00:32,939 y tenemos una madurez digital de 2-3 que hay que mantener a lo largo del curso escolar 10 00:00:32,939 --> 00:00:34,759 y si es posible aumentarlo paulatinamente, 11 00:00:35,200 --> 00:00:38,880 sin olvidarnos obviamente de los objetivos de aprendizaje específicos del área de lengua inglesa. 12 00:00:39,799 --> 00:00:42,159 En cuanto a los aspectos que tienen que ver con el ámbito digital, 13 00:00:42,539 --> 00:00:46,460 cabe destacar el fomento de las competencias del siglo XXI como las señaladas en el documento, 14 00:00:46,780 --> 00:00:50,539 además de habilidades de trabajo básicas para desarrollar esta situación de forma fructífera. 15 00:00:51,820 --> 00:00:56,039 Voy a pasar ahora a explicar la secuencia de actividades señalando las herramientas y espacios a utilizar. 16 00:00:56,679 --> 00:00:58,859 Para comenzar, hay que destacar la misión del alumno. 17 00:00:59,079 --> 00:01:02,479 Tendremos en cuenta que están trabajando en la historia de Harry Potter ante Philosopher's Stone, 18 00:01:02,859 --> 00:01:04,780 además de la estructura y el desarrollo de una review. 19 00:01:05,400 --> 00:01:07,379 Por ello, los alumnos elaborarán un book trailer. 20 00:01:07,799 --> 00:01:11,579 Después elegirán el tipo de producto a elaborar, grabarán el mismo con la herramienta adecuada 21 00:01:11,579 --> 00:01:15,340 y generarán códigos QR que les lleven al producto final. 22 00:01:16,019 --> 00:01:19,540 La primera y segunda sesión se desarrollarán en el espacio de investigación, 23 00:01:20,140 --> 00:01:22,719 donde investigarán sobre los book trailers y las reviews de libros. 24 00:01:22,719 --> 00:01:26,859 En todas las sesiones necesitarán su iPad y tendrán a su disposición tanto ordenadores 25 00:01:26,859 --> 00:01:30,980 como sus cuadernillos de trabajo. Destacar el uso de Word Reference y el aula virtual 26 00:01:30,980 --> 00:01:35,760 durante estas sesiones. Las dos siguientes se realizarán en el área de diseñar y desarrollar. 27 00:01:36,500 --> 00:01:40,799 Aquí tendrán que diseñar el Book Trailer y desarrollarán el formato. El Book Trailer 28 00:01:40,799 --> 00:01:45,200 cambiará en función del formato que elijan. Para ello habrán recibido un checklist. Una 29 00:01:45,200 --> 00:01:49,260 vez lo tengan diseñado, enviarán a través del aula virtual el borrador del Book Trailer 30 00:01:49,260 --> 00:01:51,159 para recibir el feedback del profesor. 31 00:01:52,019 --> 00:01:54,659 Necesitarán también las apps para elaborar el book trailer 32 00:01:54,659 --> 00:01:57,700 y todo el material que se les ha dado a través del aula virtual. 33 00:01:58,620 --> 00:02:02,939 Las sesiones 5 y 6 tendrán que ver con las zonas de interactuar y colaborar 34 00:02:02,939 --> 00:02:05,420 para que puedan aplicar los cambios señalados en el feedback 35 00:02:05,420 --> 00:02:09,500 y puedan practicar el book trailer, así como aprender a manejar 36 00:02:09,500 --> 00:02:13,740 la app elegida por el grupo con el video editorial que se les ha subido al aula virtual. 37 00:02:14,840 --> 00:02:17,879 En las tres sesiones siguientes, se grabarán los book trailers 38 00:02:17,879 --> 00:02:23,360 utilizando las zonas de crear como croma y o radio y una vez lo tengan preparado tendrán que enviarlo 39 00:02:23,360 --> 00:02:28,020 por aula virtual para que el profesor lo suba a Mediateca y pueda enviarles el enlace para crear 40 00:02:28,020 --> 00:02:34,800 el código QR. Finalmente en las sesiones de la 10 a la 12 los alumnos expondrán su código QR para 41 00:02:34,800 --> 00:02:40,080 poder escanearlo y que sus compañeros puedan ver su producto funcional así como aportar el feedback 42 00:02:40,080 --> 00:02:45,439 elaborado a través del foro del aula virtual. La secuencia didáctica está dividida en distintas 43 00:02:45,439 --> 00:02:50,379 fases y se corresponden con la taxonomía de Bloom. Cada una de estas fases garantizará 44 00:02:50,379 --> 00:02:54,960 avanzar poco a poco hasta obtener el producto final. Todo este trabajo realizado formará 45 00:02:54,960 --> 00:02:59,300 parte de la evaluación continua del alumno, sin olvidar el producto final y el feedback 46 00:02:59,300 --> 00:03:01,639 desde el aula virtual facilitado por cada equipo.