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Buenas tardes, soy Blanca Rodrigo, secretaria del Colegio Josefina Carabias de Matalpino

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y docente de medidas de atención educativa en primero, tercero y quinto de primaria.

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Soy coordinadora de bienestar y responsable del programa TEI,

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tutoría entre iguales para la prevención del acoso escolar.

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En los siguientes vídeos os voy a mostrar cómo utilizo las plataformas institucionales

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para la comunicación, la coordinación docente, la gestión documental y la protección de datos

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Y explicaré una situación real de mejoría de organización digital del centro que he llevado a cabo.

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Para la comunicación con la comunidad educativa utilizo exclusivamente las plataformas institucionales, principalmente el correo educativo de EducaMadrid, que es el canal oficial del centro.

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Desde aquí me comunico con el equipo docente a través del claustro, también con el consejo y con las familias, que las tengo ordenadas por fecha de nacimiento y también con inspección con la administración educativa.

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Para la comunicación con las familias también utilizamos Raíces Roble, a través de la cual envío avisos circulares y autorizaciones de forma segura. Esto garantiza que todos los mensajes quedan registrados y que no uso canales no seguros como el correo personal o aplicaciones de mensajería instantánea sin cifrado. No comparto información personal por canales no seguros y respeto estrictamente la ley de protección de datos.

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00:01:19,780 --> 00:01:29,519
En cuanto a la colaboración en red con el resto de profesorados, utilizamos para la organización de reuniones y eventos Google Calendar.

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Desde aquí se coordinan las fechas de las sesiones de evaluación, las reuniones de ciclo, las tutorías con las familias y diversas actividades que hay en el centro.

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00:01:40,379 --> 00:01:47,579
Con el alumnado me comunico a través del email de EducaMadrid y también a través de Google Classroom.

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00:01:47,579 --> 00:02:11,780
En cuanto a la seguridad digital y protección de datos, soy especialmente consciente de la responsabilidad que esto implica. Por lo tanto, aplicamos varias estrategias concretas. En los documentos compartidos con el equipo docente cuando aparecen datos de alumnos, utilizamos iniciales o códigos de identificación en documentos de acceso amplio, reservando el nombre concreto solo a documentos de acceso restringido.

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También evito mostrar datos personales en pantalla, aquí los tengo anonimizados. Configuro los documentos con permisos restringidos, uso contraseñas seguras y renovadas y en los formularios digitales elimino cualquier dato no necesario.

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En cuanto al punto de la práctica reflexiva y resolución de problemas, pues me gustaría contaros una situación concreta de mejora que implementé el curso pasado. Detecté que en el centro existía una dificultad habitual ya que los docentes, especialmente los nuevos o los que se incorporaban más tarde, tenían dificultades a la hora de localizar los documentos como modelos de acta de tutorías, horarios actualizados o formularios de autorización.

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Esto generaba consultas recurrentes a secretaría, pérdida de tiempo y en ocasiones el uso de versiones desactualizadas. Para resolverlo diseñé este Google Sites institucional, un espacio único accesible para todo el equipo de docente.

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00:03:07,620 --> 00:03:21,060
Aquí veis, tenemos el listado de los grupos, también tenemos las actas de tutoría, los criterios de calificación, actas de reunión de evaluación, protocolos, etc.

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Esto ha resultado muy positivo, ya que todos los docentes trabajan con la versión actualizada de los documentos

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y además la digitalización de las autorizaciones que antes se gestionaban en papel ha supuesto una mejora en la organización

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y un ahorro significativo de tiempo, tanto para las familias como para el equipo docente.

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Por lo tanto, para concluir, me gustaría resumir que la integración de las herramientas digitales en mi práctica profesional

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no es algo puntual, sino un proceso continuo de mejora.

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Y todo ello se complementa con mi formación continua en competencia digital que desarrollo en el documento de certificados adjuntos.