0 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Mi nombre es María Jiménez Alfaro, soy especialista en Pedagogía Terapéutica y a continuación 1 00:00:05,000 --> 00:00:09,000 voy a enseñar las diferentes herramientas y plataformas que utilizo en el día a día 2 00:00:09,000 --> 00:00:12,000 durante el curso escolar. En primer lugar, el aula virtual de EducaMadrid, que lo utilizo 3 00:00:12,000 --> 00:00:17,000 para compartir recursos con mis alumnos, así como ofrecerles cuestionarios y diferentes 4 00:00:17,000 --> 00:00:21,000 actividades para que interaccionen y ver cómo van adquiriendo los contenidos, y también 5 00:00:21,000 --> 00:00:24,000 para compartir contenidos con mis compañeros. En esta aula, la de Atención a la Diversidad, 6 00:00:24,000 --> 00:00:28,000 estamos matriculadas tanto la maestra de Audición y Lenguaje como yo, y todos los alumnos con 7 00:00:28,000 --> 00:00:31,000 necesidades educativas especiales de los cursos de tercero, quinto y sexto del centro, 8 00:00:31,000 --> 00:00:36,000 ya que soy la PT de los cursos altos. En esta primera carpeta tenemos recursos a los que 9 00:00:36,000 --> 00:00:41,000 no tiene acceso el alumnado, y son recursos que hemos utilizado en algún momento durante 10 00:00:41,000 --> 00:00:46,000 el centro en talleres de diversidad funcional, autismo, etc. Luego contamos con tres carpetas, 11 00:00:46,000 --> 00:00:51,000 el aula PT de tercero, de quinto y de sexto. En el aula de tercero, por ejemplo, os puedo 12 00:00:51,000 --> 00:00:56,000 enseñar que hay diferentes carpetas, si por ejemplo pinchamos a las de la tabla de multiplicar, 13 00:00:56,000 --> 00:00:59,000 nos lleva a este enlace, que es un Simbaloo, que recoge las diferentes canciones que hemos 14 00:00:59,000 --> 00:01:04,000 utilizado para trabajar las tablas, y algunos juegos con los que hemos jugado y para que 15 00:01:04,000 --> 00:01:11,000 repasen este verano de las tablas de multiplicar. Luego, si vamos más adelante, a la siguiente 16 00:01:11,000 --> 00:01:14,000 carpeta, que es la carpeta de quinto, que como veis, cada una tiene su logo con las 17 00:01:14,000 --> 00:01:17,000 cosas que les gustan a los alumnos de este curso, y en esta carpeta también está organizada 18 00:01:17,000 --> 00:01:22,000 pues diferentes carpetas, unidades de medida, pues un recurso de aprender a estudiar, autodestrucciones 19 00:01:22,000 --> 00:01:26,000 para completar una actividad, etc. Si nos metemos en gramática, como podéis ver, pues 20 00:01:26,000 --> 00:01:30,000 lo último que trabajamos fueron los sustantivos y adjetivos, están recogidos pues dos vídeos, 21 00:01:30,000 --> 00:01:35,000 un juego, que es un Geneali, de Sonic, que a los alumnos ahora mismo les encanta, y luego 22 00:01:35,000 --> 00:01:40,000 unos apuntes que ahora mismo, bueno, se abre con mi plataforma de Canva, pero como veis 23 00:01:40,000 --> 00:01:45,000 ellos tienen acceso a ello, y están adaptados para que sean más fáciles a los alumnos 24 00:01:45,000 --> 00:01:50,000 para que se queden con ello a la hora de estudiar. Si vamos más adelante, a la carpeta de sexto, 25 00:01:50,000 --> 00:01:54,000 podemos ver un poco la interacción con los alumnos, si entramos en este cuestionario 26 00:01:54,000 --> 00:01:58,000 final que les hice, como veis es que me ha parecido el curso escolares, porque es una 27 00:01:58,000 --> 00:02:02,000 evaluación de mi práctica docente, que la abrí el 13 de junio, y la cerré el 22 de 28 00:02:02,000 --> 00:02:05,000 junio, que es cuando acababan las clases, ya que creo muy importante saber la opinión 29 00:02:05,000 --> 00:02:07,000 de los alumnos, y que bueno, ellos también evalúen cómo ha sido el aprendizaje, proceso 30 00:02:07,000 --> 00:02:12,000 de enseñanza. Como veis hay cinco intentos, porque en el curso de sexto tengo cinco alumnos 31 00:02:12,000 --> 00:02:15,000 con necesidades educativas especiales. Por otro lado, me gustaría enseñar que aunque 32 00:02:15,000 --> 00:02:21,000 yo no evalúo al CERPETE, sí que realizamos una evaluación cualitativa del proceso de 33 00:02:21,000 --> 00:02:25,000 aprendizaje. Esta es el Cloud, que es la forma que tengo digitalmente de coordinarme con 34 00:02:25,000 --> 00:02:29,000 mis compañeros, he cambiado los nombres de los alumnos a alumnos con número, por protección 35 00:02:29,000 --> 00:02:34,000 de datos, y os voy a enseñar un modelo de una de las adaptaciones curriculares que utilizamos. 36 00:02:34,000 --> 00:02:39,000 Como podéis ver, está en blanco, sería rellenarlo entre todos los maestros, y luego 37 00:02:39,000 --> 00:02:45,000 ir rellenando los diferentes estilos, seguimiento, la organización de los apoyos, etc. Además, 38 00:02:45,000 --> 00:02:49,000 de forma trimestral, se van rellenando y completando los diferentes ítems que se completan 39 00:02:49,000 --> 00:02:53,000 en esta tabla, de forma coordinada. Siempre con reuniones presenciales, pero en algunos 40 00:02:53,000 --> 00:02:58,000 casos de forma digital. En tercer lugar, voy a enseñar la plataforma de CAJUD, que también 41 00:02:58,000 --> 00:03:02,000 la utilizo para hacer repasos con los alumnos, y que esta plataforma me ofrece ver un poco 42 00:03:02,000 --> 00:03:07,000 si los alumnos han adquirido los contenidos, en qué fallan más, qué dificultades tienen. 43 00:03:07,000 --> 00:03:10,000 Como veis tengo dos carpetas, la de matemáticas y la de lengua. En la de matemáticas tengo 44 00:03:10,000 --> 00:03:17,000 diferentes CAJUDs, divisiones, números decimales, un poquito de todo. Y por otro lado, en lengua 45 00:03:17,000 --> 00:03:21,000 tengo otras competencias de esta asignatura. Están los repasos de cada trimestre, el sustantivo, 46 00:03:21,000 --> 00:03:26,000 etc. Voy a entrar en este, en el de sílabas agudas, llanas y estrújulas. Este es un CAJUD 47 00:03:26,000 --> 00:03:30,000 que realicé hace 7 meses, tiene 20 preguntas, dependiendo de la dificultad de la pregunta, 48 00:03:30,000 --> 00:03:35,000 tiene una temporalización, y han jugado 6 jugadores en 3 jugadas, ya que fueron 3 sesiones 49 00:03:35,000 --> 00:03:40,000 diferentes con 6 alumnos diferentes. Si por ejemplo nos metemos en los informes, en estos 50 00:03:40,000 --> 00:03:44,000 informes, como podéis ver, si nos metemos en el del 3 de noviembre, aquí aparecen los 51 00:03:44,000 --> 00:03:48,000 dos alumnos que jugaron este día, el tiempo que tardaron, el número de preguntas y los 52 00:03:48,000 --> 00:03:54,000 jugadores. Aquí te dice un porcentaje, si entramos en los jugadores, como veis hay letras 53 00:03:54,000 --> 00:03:59,000 que se las asignó de forma aleatoria, para que sea totalmente anónimo por protección 54 00:03:59,000 --> 00:04:03,000 de datos, y podemos ver un poco cómo lo han hecho los alumnos, en qué preguntas han fallado, 55 00:04:03,000 --> 00:04:10,000 cuánto tiempo han dedicado a esa pregunta, y también podemos ver, en relación a las 56 00:04:10,000 --> 00:04:14,000 preguntas, cuáles han supuesto más dificultad. Por ejemplo, la pregunta 2, ninguno de los 57 00:04:14,000 --> 00:04:18,000 dos la contestó correctamente, por lo que igual la pregunta no está formulada de forma 58 00:04:18,000 --> 00:04:23,000 muy precisa, entonces no la entienden, o igual no tienen adquirido este contenido, entonces 59 00:04:23,000 --> 00:04:27,000 nos sirve para un poco ir viendo si los alumnos van evolucionando. 60 00:04:27,000 --> 00:04:31,000 Y por otro lado, me gustaría enseñar Raíces, muy rápidamente, que se acaba el tiempo. 61 00:04:31,000 --> 00:04:36,000 Raíces es una plataforma que utilizo para subir las adaptaciones curriculares significativas 62 00:04:36,000 --> 00:04:39,000 de cada alumno, que se adjuntarían aquí, están aquí abajo los nombres, que no quiero 63 00:04:39,000 --> 00:04:44,000 bajar por protección de datos, también tiene acceso para leer la escolarización del alumnado, 64 00:04:44,000 --> 00:04:48,000 y luego aquí, si pinchamos, me voy a pinchar porque sale todo el listado y no puedo enseñar 65 00:04:48,000 --> 00:04:54,000 los nombres, pues vienen todos los datos del expediente de los alumnos.