1 00:00:00,000 --> 00:00:11,060 Bueno, pues para dar resolución al área 6, la última entrega, la entrega de la tarea de la práctica 6, 2 00:00:12,140 --> 00:00:16,940 como muestra el vídeo que estoy realizando, debe de incluir estas tres tareas. 3 00:00:16,940 --> 00:00:27,920 La tarea 3, que es mostrar la infografía, realizar la tarea 3, la tarea 4, yo en este caso he elegido el cuaderno del aula virtual 4 00:00:27,920 --> 00:00:35,640 y por último la tarea 5, describir brevemente el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 5 00:00:36,640 --> 00:00:43,980 Bien, pues me voy a mi aula virtual y dentro del área 3, de enseñanza y aprendizaje, 6 00:00:44,420 --> 00:00:53,960 pues podemos ver la situación de aprendizaje que voy a pretender trabajar, en este caso para un grupo de primera de la ESO. 7 00:00:54,680 --> 00:00:57,900 Al ser docente en educación física, en este caso, 8 00:00:57,920 --> 00:01:05,960 estamos dando los contenidos de coordinación a través del salto de la comba y por ello, bueno, 9 00:01:06,120 --> 00:01:09,159 la situación de aprendizaje se llama darle a la comba. 10 00:01:09,740 --> 00:01:16,099 La introducción, he hecho una breve introducción, bueno, los juegos y deportes tradicionales o populares, 11 00:01:16,240 --> 00:01:22,960 un recurso didáctico muy motivante, donde se trabaja sobre todo el uso de la comba, 12 00:01:24,640 --> 00:01:26,960 permite que los niños inician valores en responsabilidad. 13 00:01:27,920 --> 00:01:36,200 Respeto a los demás, las normas, a la tolerancia, además de trabajar la condición física 14 00:01:36,200 --> 00:01:40,599 y bueno, es una forma muy motivante a través de los retos que posteriormente voy a explicar. 15 00:01:41,420 --> 00:01:48,920 En cuanto a los objetivos, he propuesto 6 objetivos, desarrollar las habilidades relacionadas con los deportes tradicionales, 16 00:01:50,500 --> 00:01:56,879 practicar distintas técnicas de salto, respetar las diferentes habilidades de los compañeros, 17 00:01:57,920 --> 00:02:02,640 participar y divertirse con actividades cooperativas y encompetitivas con la comba, 18 00:02:03,060 --> 00:02:07,240 conocer aspectos culturales básicos como son los juegos tradicionales 19 00:02:07,240 --> 00:02:12,659 y utilizar las TIP para búsqueda de tratamiento de la información relacionada con esta situación de aprendizaje. 20 00:02:13,740 --> 00:02:22,000 En cuanto a la organización, bueno, vamos a tener agrupamientos respecto a profesor, grupo, tiempo y espacio. 21 00:02:22,800 --> 00:02:26,659 Respecto al profesor, vamos a tener en cuenta una serie de normas y rutinas, 22 00:02:26,659 --> 00:02:34,759 normas organizativas que deben cumplirse como crear un clima positivo, respeto mutuo, motivación hacia la educación física, etc. 23 00:02:35,680 --> 00:02:41,979 Respecto a la disposición del grupo, establecemos distintas y diversas actuaciones, 24 00:02:42,879 --> 00:02:47,560 mismas tareas a todo el grupo, misma tarea de aprendizaje con diferentes niveles de dificultad, 25 00:02:48,439 --> 00:02:51,099 tareas diferentes y por último el recorrido general. 26 00:02:51,979 --> 00:02:54,099 Respecto al tiempo, vamos a distinguir, 27 00:02:56,659 --> 00:03:02,400 dos tipos de organizaciones principales, como es la simultánea y la alternativa. 28 00:03:02,599 --> 00:03:10,099 Y por último, vamos a tener en cuenta el aprovechamiento de las pistas o el gimnasio 29 00:03:10,099 --> 00:03:13,699 donde vamos a llevar a cabo nuestra situación de aprendizaje. 30 00:03:14,599 --> 00:03:20,939 Esta situación de aprendizaje se va a llevar a cabo en el mes de abril y se compone de siete sesiones 31 00:03:20,939 --> 00:03:26,099 que van a ser secuenciadas de forma progresiva desde retos y juegos más sencillos, 32 00:03:26,659 --> 00:03:28,740 hasta situaciones más complejas. 33 00:03:29,520 --> 00:03:34,159 La evaluación, por último, será continua, integradora y formativa, 34 00:03:34,800 --> 00:03:39,400 utilizando la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación. 35 00:03:39,979 --> 00:03:47,099 Instrumentos que vamos a utilizar serán listas de control, rúbricas, dianas de coevaluación y autoevaluación. 36 00:03:48,300 --> 00:03:52,500 Procedimientos se basarán en la observación directa y análisis de tareas y pruebas. 37 00:03:53,079 --> 00:03:56,500 Los momentos van a ser tanto al inicio, a través de actividades, 38 00:03:56,659 --> 00:04:01,859 que nos van a servir para la evaluación inicial de los alumnos, durante todo el proceso 39 00:04:01,859 --> 00:04:09,460 y, por último, al final, para comprobar qué medidas se han ido consiguiendo, los objetivos y las competencias previstas. 40 00:04:11,060 --> 00:04:24,819 Bien, una vez visto la tarea del Área 3, en este caso también el trabajo nos pide una plantilla de situación de aprendizaje, 41 00:04:25,379 --> 00:04:26,579 pero bueno, para no... 42 00:04:26,660 --> 00:04:29,620 ...aprenderme, he realizado una justificación inicial. 43 00:04:31,220 --> 00:04:38,980 He puesto las competencias específicas y los saberes básicos y contenidos a través del currículum, en este caso para la Comunidad de Madrid. 44 00:04:39,760 --> 00:04:44,140 Las competencias específicas que voy a desarrollar serán la 2 y la 4. 45 00:04:45,520 --> 00:04:52,060 Y los criterios de evaluación dentro de la competencia específica 2, el 2.1 y el 2.2. 46 00:04:52,060 --> 00:04:55,320 Y dentro de la competencia específica 4, el 4.3. 47 00:04:56,660 --> 00:05:05,439 La metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias 48 00:05:05,439 --> 00:05:15,080 y las técnicas de enseñanza, un poco las podemos resumir, en que vamos a utilizar la instrucción directa y técnicas mediante la búrqueda. 49 00:05:15,960 --> 00:05:25,000 En cuanto a los estilos, vamos a utilizar estilos que fomentan la participación, la cooperación, la implicación cognitiva y la socialización. 50 00:05:25,740 --> 00:05:25,960 Utilizará el módulo de la metodología principal. 51 00:05:25,960 --> 00:05:26,640 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 52 00:05:26,660 --> 00:05:26,680 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 53 00:05:26,680 --> 00:05:26,700 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 54 00:05:26,700 --> 00:05:26,720 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 55 00:05:26,720 --> 00:05:26,740 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 56 00:05:26,740 --> 00:05:26,760 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 57 00:05:26,759 --> 00:05:56,740 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 58 00:05:56,759 --> 00:05:56,779 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 59 00:05:56,779 --> 00:05:56,800 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 60 00:05:56,800 --> 00:05:56,819 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 61 00:05:56,819 --> 00:05:56,860 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 62 00:05:56,860 --> 00:05:56,899 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 63 00:05:56,900 --> 00:05:57,080 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 64 00:05:57,080 --> 00:05:57,120 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 65 00:05:57,120 --> 00:05:57,140 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 66 00:05:57,140 --> 00:05:57,160 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 67 00:05:57,160 --> 00:05:57,180 Y la metodología principal, bueno, es un poco amplio, pero bueno, he llevado a cabo una serie de estrategias y las técnicas de enseñanza. 68 00:05:57,180 --> 00:06:07,019 Como así me lo pedían los videotutoriales, pues he creado las categorías de los ítems evaluables, las tareas y los controles, por orden 1, 2, 3. 69 00:06:09,360 --> 00:06:24,019 Por otro lado, los modelos de calificación, que les he dado un peso, en este caso a los ítems un 30%, las tareas otro 30% y a los controles un 40%. 70 00:06:25,439 --> 00:06:27,019 Y por último, integración. 71 00:06:27,180 --> 00:06:41,759 En cuanto a las actividades evaluables, dentro de raíces, los ítems evaluables, yo he puesto que van a ser de forma diaria y he realizado, he puesto tres actividades, dentro de la misma situación de aprendizaje. 72 00:06:42,340 --> 00:06:45,840 Bueno, aquí lo he nombrado simplemente a la comba 1, 2 y 3. 73 00:06:48,100 --> 00:06:51,639 Por otro lado, las tareas y por último, los controles. 74 00:06:51,639 --> 00:06:57,139 Y por último, respecto al área 5. 75 00:06:57,180 --> 00:07:04,439 En este caso, me especifica las instrucciones dentro del espacio de actividades de la tarea número 5. 76 00:07:05,900 --> 00:07:09,340 Dentro de mi situación de aprendizaje, esto sería el inicio. 77 00:07:10,240 --> 00:07:16,220 Daré la comba para primero de la ESO, instrucciones para realizar los espacios de actividades. 78 00:07:17,180 --> 00:07:23,540 A través de esta situación de aprendizaje, pretendemos que el alumno adquiera una serie de conocimientos y habilidades a través de los saltos. 79 00:07:23,980 --> 00:07:27,100 Vamos a proponer una serie de retos, partiendo desde el nivel inicial. 80 00:07:27,180 --> 00:07:30,079 Para así conseguir un aprendizaje significativo. 81 00:07:31,500 --> 00:07:35,019 Partiremos de los retos más simples hasta más complejos. 82 00:07:36,120 --> 00:07:40,160 En este caso, el último reto será realizar una coreografía grupal. 83 00:07:41,120 --> 00:07:46,800 Y no es necesario tener unos conocimientos previos, ya que todos los retos se van a adaptar al nivel de cada alumnado. 84 00:07:49,000 --> 00:07:54,899 Bien, si me voy ahora al reto número 1, porque si me voy a inicio va a ser lo mismo, es esta presentación. 85 00:07:56,100 --> 00:07:56,800 Bien, si me voy a inicio, va a ser lo mismo, es esta presentación. 86 00:07:56,800 --> 00:07:56,819 Bien, si me voy ahora al reto número 1, porque si me voy a inicio va a ser lo mismo, es esta presentación. 87 00:07:56,819 --> 00:07:56,879 Bien, si me voy a inicio va a ser lo mismo, es esta presentación. 88 00:07:56,879 --> 00:08:06,100 Si me voy al reto número 1, en este caso es un vídeo donde, bueno, el alumnado va a tener que realizar simplemente una serie de saltos. 89 00:08:06,519 --> 00:08:12,459 En este caso será patacoja con una pierna, con la otra, salto normal a pies juntos. 90 00:08:12,839 --> 00:08:13,879 Bueno, estos son los saltos iniciales. 91 00:08:15,699 --> 00:08:26,860 En cuanto al reto número 2, bueno, genial y aquí el alumnado puede ver desde qué nivel parte. 92 00:08:26,879 --> 00:08:30,759 Tiene un cuestionario también, el cuestionario, bien. 93 00:08:32,340 --> 00:08:38,039 Bueno, como aquí se puede ver qué niveles de salto de comba ha logrado realizar correctamente. 94 00:08:38,879 --> 00:08:46,879 Has intentado realizar algún ejercicio del apartado de super saltadores, bueno, de otro reto, en fin, una serie de cuestionarios. 95 00:08:49,299 --> 00:08:55,740 En cuanto al nivel que tienes, bueno, pues se proponen una serie de retos en los vídeos, el reto de la cuerda, 96 00:08:55,740 --> 00:09:04,860 que tienen que dar primero salto normal, bueno, salto una pierna, como habíamos visto antes, con la otra, con dos, etc. 97 00:09:07,500 --> 00:09:16,840 Y en cuanto, estamos aquí, en el reto número 3, es una prueba de combas, ¿vale? 98 00:09:17,460 --> 00:09:21,960 Y aquí, pues simplemente se va anotando una puntuación, ¿vale? 99 00:09:21,960 --> 00:09:24,960 Se nota que es normal, fuerte, bueno. 100 00:09:25,740 --> 00:09:30,460 Con distintos tipos de saltos, en cuanto sea más complejo, pues tendrá una mayor puntuación. 101 00:09:32,779 --> 00:09:40,080 Y por último, el reto final, que va a ser realizar una coreografía grupal. 102 00:09:40,240 --> 00:09:54,580 Bueno, en este caso he metido un vídeo que puede servir de modelo para realizar una coreografía grupal, por grupos de 6 u 8 alumnos. 103 00:09:55,419 --> 00:09:55,720 Y un reto final, que va a ser realizar una coreografía grupal, por grupos de 6 u 8 alumnos. 104 00:09:55,720 --> 00:10:04,399 Y bueno, pues aquí se ve un ejemplo de una coreografía, pero bueno, se puede trabajar la coreografía que nosotros hemos creado. 105 00:10:05,639 --> 00:10:20,080 Y con este último apartado, el número 5, pues doy por concluida la actividad número 6, que me pedía reflejar lo que habíamos puesto en el área 3, 4 y 5.