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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Buenos días, voy a presentaros el trabajo llevado a cabo con nuestros alumnos a través de Google Classroom.

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00:00:09,000 --> 00:00:15,000
El material que utilizamos es creado por el profesorado al que impartimos la asignatura.

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00:00:15,000 --> 00:00:22,000
No utilizamos libros de texto y esta, como podéis ver, es la interfaz de mi Google Classroom

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00:00:22,000 --> 00:00:27,000
en el que tengo las asignaturas que he impartido en este curso 22-23.

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00:00:27,000 --> 00:00:31,000
Voy a abrir la primera asignatura que es la de Geografía e Historia.

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00:00:31,000 --> 00:00:38,000
Como podéis ver, tenemos el tablón de anuncios para la comunicación con los alumnos.

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00:00:38,000 --> 00:00:41,000
Luego tenemos las personas que formamos parte de esta clase,

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00:00:41,000 --> 00:00:46,000
tanto los profesores en el primer bloque como los alumnos matriculados en el curso.

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00:00:47,000 --> 00:00:58,000
Si nos vamos al trabajo de clase, vemos que los diferentes temas están desarrollados a través de proyectos,

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00:00:58,000 --> 00:01:01,000
de proyectos de ámbito, de proyectos interdisciplinares,

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00:01:01,000 --> 00:01:10,000
y cada bloque de contenido tiene diferentes desempeños y desarrollo del tema.

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00:01:11,000 --> 00:01:15,000
Si nos vamos un poco a ver el desarrollo del tema, como podéis ver,

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00:01:15,000 --> 00:01:27,000
bueno, vamos a ver, pues el tema 6 trata sobre Roma y está desarrollado en diferentes etapas,

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00:01:27,000 --> 00:01:30,000
le hemos llamado, que es diferentes bloques de contenido.

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00:01:30,000 --> 00:01:33,000
Vamos a abrir la primera etapa, por ejemplo, para que podáis ver,

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00:01:33,000 --> 00:01:36,000
nuestros alumnos acceden al contenido.

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00:01:36,000 --> 00:01:41,000
A través de este contenido, ellos pueden ampliar para verlo más grande,

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00:01:41,000 --> 00:01:45,000
por lo que esto también ayuda a mejorar la legibilidad del texto.

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00:01:45,000 --> 00:01:53,000
Como podéis ver, los alumnos tienen apuntes, pero tienen muchos enlaces a diferentes recursos.

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00:01:53,000 --> 00:02:00,000
Este, como veis, es el enlace a un vídeo que les lleva para poder ver de una manera más lúdica,

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00:02:00,000 --> 00:02:02,000
para que les hable del Imperio Romano.

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00:02:03,000 --> 00:02:06,000
Como veis, son muchos los recursos que se utilizan.

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00:02:06,000 --> 00:02:09,000
Este es otro vídeo para estudiar el Coliseo.

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00:02:09,000 --> 00:02:14,000
Si vemos el enlace que tenemos debajo y lo abrimos, para que veáis un poco,

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00:02:14,000 --> 00:02:19,000
los alumnos acceden y esto les ayuda a familiarizarse con diferentes herramientas

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00:02:19,000 --> 00:02:23,000
y diferentes métodos tecnológicos.

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00:02:23,000 --> 00:02:27,000
Aquí ellos pueden hacer una visita al Coliseo Romano en 3D,

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00:02:27,000 --> 00:02:31,000
para visitar y estudiar cada una de las estancias del Coliseo Romano.

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00:02:33,000 --> 00:02:39,000
Ellos manipulan, ellos lo ven, ellos entran, es decir, esto les ayuda mucho a familiarizarse.

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00:02:42,000 --> 00:02:50,000
Como veis, estamos utilizando diferentes aplicaciones y diferentes herramientas.

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00:02:51,000 --> 00:02:56,000
Entonces, esto para los alumnos les hace que el temario sea más lúdico

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00:02:56,000 --> 00:03:00,000
y les enganche más en su trabajo diario.

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00:03:01,000 --> 00:03:05,000
Así está desarrollado, como podéis ver, cada uno de los temas.

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00:03:06,000 --> 00:03:12,000
Vemos aquí, estamos en... yo nací en el Mediterráneo, le hemos llamado,

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00:03:12,000 --> 00:03:16,000
y veis los diferentes bloques, como en el tema que hemos visto anteriormente.

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00:03:16,000 --> 00:03:21,000
Exámenes, tenemos exámenes de diferentes tipos y diferentes herramientas de evaluación.

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00:03:21,000 --> 00:03:26,000
Utilizamos la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación.

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00:03:26,000 --> 00:03:30,000
Si veis aquí, en este examen, vemos que ellos ven que tienen un examen

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00:03:30,000 --> 00:03:33,000
y veis que es un cuestionario de Google.

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00:03:33,000 --> 00:03:38,000
Es decir, son muchas las herramientas de trabajo que el alumno utiliza,

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00:03:38,000 --> 00:03:42,000
perdón, las herramientas de evaluación.

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00:03:43,000 --> 00:03:48,000
Vamos a irnos a las calificaciones y podemos visitar diferentes trabajos

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00:03:48,000 --> 00:03:50,000
que han tenido que realizar los alumnos.

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00:03:50,000 --> 00:03:56,000
Como os digo, compatibilizamos mucho lo que es el trabajo tradicional,

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00:03:56,000 --> 00:04:06,000
por llamarlo de alguna manera, con el trabajo de innovación y de metodologías digitales.

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00:04:06,000 --> 00:04:10,000
Vemos aquí que tuvieron que hacer el juicio de los iris los alumnos.

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00:04:10,000 --> 00:04:14,000
Como veis, bueno, aquí ellos han hecho el juicio de los iris

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00:04:14,000 --> 00:04:19,000
y tienen aquí las instrucciones de cómo llevarlo a cabo junto con la rúbrica.

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00:04:19,000 --> 00:04:25,000
Es decir, ellos saben de antemano que vamos a evaluarle y que vamos a tener en cuenta.

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00:04:25,000 --> 00:04:30,000
Esto nos ayuda a hacer la evaluación del alumnado.

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00:04:31,000 --> 00:04:41,000
Si nos vamos al PBL que hicimos, el PBL sobre el papel y las tablillas,

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00:04:41,000 --> 00:04:46,000
aquí en las instrucciones lo que le colgamos fue un video explicativo que lo tienen en el tema.

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00:04:46,000 --> 00:04:49,000
Entonces les recordamos que está en el tema de cómo hacerlo.

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00:04:49,000 --> 00:04:53,000
Bueno, os presentamos aquí el producto final de este PBL.

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00:04:53,000 --> 00:04:58,000
El producto final fueron tablillas que las podéis ver, ellos las hacen de manera

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00:04:58,000 --> 00:05:00,000
y luego