1 00:00:00,160 --> 00:00:05,080 Buenos días, soy Antonio Domínguez Sáchez, profesor de Geografía e Historia en la ESO y Bachillerato. 2 00:00:05,280 --> 00:00:10,640 Este es mi aula virtual y con respecto al ítem 1, pues puedo mostrar aquí cómo tengo un foro de la asignatura, 3 00:00:11,140 --> 00:00:13,460 distintas tareas, el trabajo de lectura... 4 00:00:13,460 --> 00:00:16,039 Tengo aquí mi aula virtual de Historia de España y Francia en segundo de Bachillerato 5 00:00:16,039 --> 00:00:19,039 y es muy habitual que con distintos tamaños de letra. 6 00:00:19,420 --> 00:00:23,059 Encuentro el registro de las actividades de los alumnos y voy a bajar más para que no salgan los alumnos, 7 00:00:23,140 --> 00:00:24,359 pero estaré en día de hoja de estas materias. 8 00:00:25,019 --> 00:00:28,039 Lo mismo podría ocurrir con las calificaciones en Historia de España y de Francia. 9 00:00:28,039 --> 00:00:42,439 De acuerdo, aquí, bueno, van a aparecer aquí en la izquierda las notas y también puedo acceder a informes sobre la propia materia. Por ejemplo, aquí vamos a ver estadísticas virtual. De acuerdo, vamos a ponerlos en un año. 10 00:00:42,439 --> 00:00:52,500 Y, bueno, vemos aquí, pues, cómo los alumnos se han ido metiendo, digamos, cómo hubo un aumento de las consultas hacia diciembre, hacia noviembre, justo antes de la primera evaluación. 11 00:00:53,140 --> 00:00:55,100 Ocurrió lo mismo justo antes de la segunda evaluación. 12 00:00:55,880 --> 00:01:01,179 Y en el caso de la evaluación final, justo antes de las pruebas externas de Bachiva, también hubo muchísimas consultas. 13 00:01:01,179 --> 00:01:12,379 Lo que me hace pensar en que los alumnos quizá no han sido capaces de, o al menos no todos, de prever con suficiente antelación las consultas al aula virtual. 14 00:01:12,439 --> 00:01:23,780 Respecto a los distintos ítems, una serie de actividades propuestas en el aula virtual. Vemos aquí en esta unidad didáctica sobre España, bueno, estas que es en bilingüe de inglés, lo vemos por ejemplo, pero lo tengo también en clase en sección bilingüe de francés. 15 00:01:24,079 --> 00:01:35,540 Vemos aquí algunas actividades. Vemos que, bueno, aquí estoy con el usuario, con el perfil de profesor y se ve que están puestas con finalización, de manera que un alumno solamente puede consultar el siguiente documento si previamente ha hecho el anterior. 16 00:01:35,540 --> 00:01:51,219 Y lo mismo ocurre con estas actividades. Vamos a ver directamente este cuestionario. Un cuestionario, como vemos, bastante complejo. Hay que asociar a cada una de estas personalidades de la Segunda República y de la Guerra Civil a su fuerza política o su facción política. 17 00:01:51,219 --> 00:01:53,780 T2, tienen que relacionar 18 00:01:53,780 --> 00:01:55,780 estos textos con algún personaje 19 00:01:55,780 --> 00:01:56,939 haciendo su contenido 20 00:01:56,939 --> 00:01:59,500 y por último una serie de cuestiones más sencillas 21 00:01:59,500 --> 00:02:01,219 es relacionar estas preguntas con 22 00:02:01,219 --> 00:02:03,299 algunas de las otras imágenes. En el cuestionario 23 00:02:03,299 --> 00:02:04,719 por cierto he habilitado 24 00:02:04,719 --> 00:02:06,939 respuestas, retroalimentaciones, explicativas 25 00:02:06,939 --> 00:02:09,240 de todo tipo que incluyen incluso 26 00:02:09,240 --> 00:02:10,680 un mensaje de audio 27 00:02:10,680 --> 00:02:14,000 ¡Oh, oh! ¡Qué horror! 28 00:02:14,620 --> 00:02:16,460 Podemos ver también en esta actividad redactada 29 00:02:16,460 --> 00:02:18,680 al menos dos problemáticas para cada uno de estos temas 30 00:02:18,680 --> 00:02:20,699 y bueno, les pongo cuatro temas más uno quinto 31 00:02:20,699 --> 00:02:22,580 ¿de acuerdo? Vemos que 32 00:02:22,599 --> 00:02:26,840 Utilizo estas rúbricas que me ayudan un poco a evaluar. 33 00:02:27,080 --> 00:02:32,199 No solamente puedo utilizar las rúbricas, sino que yo puedo ver aquí solamente el trabajo del alumno 34 00:02:32,199 --> 00:02:37,159 o aquí puedo ver la rúbrica que he utilizado, en este caso pues con varios ítems, ¿de acuerdo? 35 00:02:37,360 --> 00:02:43,900 Vemos que puede sumar hasta 8, que puedo escribir aquí comentarios, ¿de acuerdo? 36 00:02:44,539 --> 00:02:49,300 Las cambios, puedo al mismo tiempo escribir comentarios aquí. 37 00:02:54,680 --> 00:02:58,879 Vemos por tanto cómo puedo hacer que el alumno reciba un feedback y cómo está hecho. 38 00:02:58,879 --> 00:03:03,819 Entonces, por ejemplo, esta es una buena pregunta, pues pongo aquí en check, check, buena, esta también es buena, esta también es buena. 39 00:03:04,060 --> 00:03:08,360 Si alguna no me gustase, o estuviese mal, pues bueno, la podemos echar o puedo hacer algún tipo de comentario. 40 00:03:08,460 --> 00:03:10,900 Así el alumno sabe a qué se debe su nota. 41 00:03:11,639 --> 00:03:19,360 Por último, bueno, en este momento en mi aula, en informes y en registros, esto es bastante útil, puedo ver relación anterior a los alumnos con algunas tareas. 42 00:03:19,360 --> 00:03:26,580 Por ejemplo, es muy normal que yo les pida a los alumnos que consulten la Y, que es básicamente cómo se evalúa en Bachibach, es decir, la principal rúbrica. 43 00:03:26,879 --> 00:03:30,599 Puedo ver todas las secciones, todos los eventos, todos los días, conseguir estos registros. 44 00:03:30,979 --> 00:03:35,379 Entonces aquí puedo ver a la izquierda quiénes, qué alumnos se conectaron y cuándo. 45 00:03:35,560 --> 00:03:41,580 Básicamente puedo consultar hasta qué punto los alumnos me hicieron caso y se conectaron para observar, para ver ese documento. 46 00:03:42,280 --> 00:03:45,960 También puedo ver quién ha participado en el concurso de memes, puedo ver quién ha participado en la lista de lecturas, 47 00:03:47,800 --> 00:03:53,460 puedo ir incluso por temas y comprobar quién ha podido leer o acercarse a cada una de las partes. 48 00:03:53,460 --> 00:03:58,280 Y ahí puedo ver, bueno, es que ha sido bastante habitual que mis alumnos se conecten durante todo el curso.