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00:00:00,000 --> 00:00:10,520
Hola, a continuación voy a hacer un vídeo breve explicativo de cómo funciona la secuencia

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00:00:10,520 --> 00:00:16,240
didáctica que he propuesto en el apartado de innovación metodológica. En este caso

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00:00:16,240 --> 00:00:23,280
he hecho una propuesta de estaciones de aprendizaje para afianzar la multiplicación y la división.

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00:00:23,280 --> 00:00:30,000
Como he explicado en el pdf junto, aquí tenemos un memory donde el alumnado tiene que, volteando

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00:00:30,000 --> 00:00:39,400
dos cartas en cada turno, encontrar la multiplicación con su resultado. En la siguiente estación

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00:00:39,400 --> 00:00:45,520
podemos ver que es un mazo de cartas donde aparece una división. Al jugador que le toque

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00:00:45,520 --> 00:00:51,880
cogerá esa carta, si adivina el resultado que está impreso por la parte trasera de

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00:00:51,880 --> 00:00:57,960
cada carta, ganará esa carta. Si no consigue adivinar el resultado esa carta volverá al

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00:00:57,960 --> 00:01:06,680
final del mazo para poder volver a tener oportunidad de sacarla. A continuación tenemos otra estación

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00:01:06,680 --> 00:01:13,440
igual que la anterior pero con multiplicaciones funcionando el juego de la misma manera. Y

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00:01:13,440 --> 00:01:17,840
por último tenemos un dominó donde se puede ver como en una parte de la ficha está la

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00:01:17,880 --> 00:01:25,080
división y en la otra el resultado de otra división. Irán sacando fichas según aparezca

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00:01:25,080 --> 00:01:34,720
la división o el resultado que él o ella tiene. Puntualizar que en todas las estaciones está

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00:01:34,720 --> 00:01:40,880
permitido el andamiaje que cada alumnado necesite, ya sea un papel para realizar operaciones,

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00:01:40,880 --> 00:01:47,800
las tablas de multiplicar o aquel material auxiliar que necesite para tener seguridad

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00:02:40,880 --> 00:02:44,240
9 x 9 es 81