1
00:00:01,030 --> 00:00:05,490
Bienvenidos al vídeo de presentación de la evidencia fundamental de la innovación metodológica.

2
00:00:05,950 --> 00:00:11,349
En nuestro caso hablaremos sobre el aula inversa o flipped classroom y sobre el aprendizaje basado en proyectos.

3
00:00:11,910 --> 00:00:15,310
Ambas tendencias metodológicas en el contexto de secundaria y bachillerato.

4
00:00:16,149 --> 00:00:21,570
El aula invertida o flipped classroom es una metodología que propone invertir el orden tradicional de la enseñanza,

5
00:00:21,789 --> 00:00:26,109
donde el profesor explica la lección en clase y los alumnos realizan los deberes en casa.

6
00:00:26,910 --> 00:00:32,329
En cambio, los estudiantes revisan los contenidos teóricos en casa a través de vídeos o materiales digitales

7
00:00:32,329 --> 00:00:36,289
y luego trabajan los conceptos en clase de forma individual o colaborativa.

8
00:00:37,429 --> 00:00:43,310
La secuencia de actividades que se puede programar en el aula virtual, porque a través de ella podemos enviar los contenidos

9
00:00:43,310 --> 00:00:48,030
que queremos que los alumnos trabajen en sus casas con anterioridad, podría ser la siguiente.

10
00:00:48,689 --> 00:00:53,490
Primero, la elección de contenidos. El docente selecciona los contenidos que se abordarán en clase

11
00:00:53,490 --> 00:00:56,109
y los prepara en formato de vídeo o material digital.

12
00:00:57,210 --> 00:01:01,649
Segundo, abrimos una tarea en Google Classroom con los vídeos que deben visionar los alumnos

13
00:01:01,649 --> 00:01:06,629
antes de trabajar de forma monitorizada, individual o con trabajo colaborativo en el aula.

14
00:01:07,250 --> 00:01:11,989
De esta forma asignamos los contenidos, los estudiantes reciben los contenidos para trabajar en casa

15
00:01:11,989 --> 00:01:13,549
y los revisan antes de la clase.

16
00:01:14,769 --> 00:01:17,109
Tercero, trabajo con las actividades en clase.

17
00:01:17,370 --> 00:01:22,290
Los estudiantes trabajan en actividades que les permiten aplicar los conocimientos adquiridos

18
00:01:22,290 --> 00:01:27,390
en los contenidos revisados en casa. Estas actividades pueden ser individuales o en grupo

19
00:01:27,390 --> 00:01:34,870
y pueden incluir discusiones, debates, resolución de problemas, entre otras. Cuarto, la evaluación.

20
00:01:35,030 --> 00:01:39,430
El profesor evalúa el desempeño de los estudiantes en las actividades realizadas en clase y en

21
00:01:39,430 --> 00:01:44,650
los contenidos revisados en casa. Es importante destacar que el aula invertida o flipped classroom

22
00:01:44,650 --> 00:01:49,109
no se trata solo de ver vídeos en casa y hacer actividades en clase, sino que se trata

23
00:01:49,109 --> 00:01:53,670
de una metodología que busca fomentar el aprendizaje activo y la participación de

24
00:01:53,670 --> 00:01:58,849
los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Para terminar este vídeo de la evidencia

25
00:01:58,849 --> 00:02:03,609
de innovación metodológica, hablaré sobre la aplicación del aprendizaje basado en proyectos

26
00:02:03,609 --> 00:02:08,870
en secundaria y bachillerato. El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que

27
00:02:08,870 --> 00:02:13,210
propone que los estudiantes trabajen en proyectos que les permitan aplicar los conocimientos

28
00:02:13,210 --> 00:02:18,870
adquiridos en situaciones reales y significativas. Los proyectos pueden ser individuales o en

29
00:02:18,870 --> 00:02:24,530
grupo y pueden abordar temas de diferentes áreas del conocimiento. Para secuenciar este tipo de

30
00:02:24,530 --> 00:02:29,430
metodología, primero compartimos con los alumnos a través de las aulas virtuales la siguiente

31
00:02:29,430 --> 00:02:36,189
infografía del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación de Profesorado, INTEF. En

32
00:02:36,189 --> 00:02:41,509
ella se pueden ver los pasos con los que debemos secuenciar las actividades de los grupos creados

33
00:02:41,509 --> 00:02:46,650
para este trabajo colaborativo. Se necesitará reservar el aula de informática o también tenemos

34
00:02:46,650 --> 00:02:50,949
la posibilidad de reservar las tabletas de las que dispone nuestro centro para estas

35
00:02:50,949 --> 00:02:55,550
actividades. Tras esta explicación, se comparte en el aula virtual la rúbrica con la que

36
00:02:55,550 --> 00:02:59,849
serán evaluados los productos finales de los alumnos. Cuando han trabajado las fases

37
00:02:59,849 --> 00:03:04,830
intermedias, llega la etapa final de presentación de los productos generados para sus presentaciones.

38
00:03:05,930 --> 00:03:10,009
En resumen, estas son las dos metodologías innovadoras que intentamos integrar en nuestra

39
00:03:10,009 --> 00:03:14,409
programación. Para las dos, es necesario que la competencia digital del alumno sea

40
00:03:14,409 --> 00:03:18,689
entrenada y se consiga la adaptación a estas formas de trabajo en el contexto educativo.