1 00:00:00,000 --> 00:00:07,040 Mi nombre es Guillaume Viet, trabajo en Instituto San Isidro de Madrid y vamos a hablar en este tercer vídeo de actividades de enseñanza y aprendizaje. 2 00:00:08,320 --> 00:00:20,359 ¿Cómo usamos las herramientas digitales? Pues primero el aula virtual, que es un repositorio de absolutamente todos los apuntes, todos los ejercicios y todas las tareas que se hacen en el entorno digital. 3 00:00:20,359 --> 00:00:37,359 Aquí estamos en el curso de tercero de la ESO y están las actividades organizadas por trimestre. A su vez, cada actividad indica primero el nombre del tema y luego el nombre del recurso al que se puede acceder. Aquí voy a NASH, Codex Musicalis y para terminar un proyecto con Audacity. 4 00:00:37,359 --> 00:00:55,259 Así, en todos los trimestres tenemos actividades que se hacen directamente online. Aquí, por ejemplo, les puedo enseñar un cuestionario que realizan en primer lugar eso, con ficheros de audio, imágenes, respuestas múltiples o respuestas cortas y así con 12 preguntas. 5 00:00:55,259 --> 00:01:06,040 Este cuestionario tiene dos intentos. Al final del primer intento se retroalimenta con los aciertos y los fallos que ha podido tener el alumno, de manera que su aprendizaje sea más significativo. 6 00:01:06,040 --> 00:01:21,719 También tenemos entornos un poquito más gamificados, un poquito más atractivos para el alumnado, más para ejercicios de repaso o de activación de conocimientos previos. Y aquí tenemos un escape room diseñado en Geniali donde responden unas preguntas. 7 00:01:21,719 --> 00:01:30,719 Si aciertan con la pregunta, pasan a la siguiente. Y si fallan, reciben la retroalimentación para intentarlo de nuevo. 8 00:01:33,620 --> 00:01:35,079 Y así se pasa a la siguiente pregunta. 9 00:01:35,840 --> 00:01:39,019 ¿Qué ocurre? Nos hemos encontrado con algunos problemas en el instituto. 10 00:01:39,219 --> 00:01:41,700 El primero es que los portátiles no se pueden llevar a la obra de música. 11 00:01:42,180 --> 00:01:51,239 Y el segundo es que cuando mandábamos esas actividades para realizar en casa, muchas veces vimos que los alumnos usaban la inteligencia artificial o se copiaban entre ellos. 12 00:01:51,239 --> 00:01:55,480 En definitiva, que su aprendizaje no era significativo, no era completo. 13 00:01:55,680 --> 00:02:00,599 Hemos decidido volver a realizar tareas escritas en papel, que se hacen y se recogen en clase. 14 00:02:01,120 --> 00:02:06,439 No obstante, aplicamos en estas tareas el pensamiento computacional que hemos aprendido con las herramientas digitales. 15 00:02:06,780 --> 00:02:14,719 Me refiero, por ejemplo, al antamiaje del aprendizaje, a la personalización del ritmo de aprendizaje, 16 00:02:14,919 --> 00:02:19,259 de los objetivos, estrategias de gamificación, actividades de metacognición. 17 00:02:19,259 --> 00:02:32,919 Y, por ejemplo, en el segundo trimestre de tercero de la ESO, pues tenemos una secuencia en la que cada clase tienen que realizar unos ejercicios y alcanzar un reto. 18 00:02:33,120 --> 00:02:40,580 Tenemos aquí para cada instrumento cinco retos de creciente dificultad y en la primera clase el objetivo es cumplir el primer reto, 19 00:02:40,580 --> 00:02:49,560 pero si un grupo de alumnos que trabajan de manera cooperativa deciden acelerar su ritmo de aprendizaje pueden ir a por el segundo reto, aunque sea en la primera clase. 20 00:02:49,740 --> 00:02:59,580 Y en el otro sentido también ocurre que algunos alumnos van más despacio, lo cual me permite a mí como profesor observar y tomar medidas de adaptación, 21 00:03:00,259 --> 00:03:05,680 como puede ser asignarle un alumno mentor, dar una clase de refuerzo mientras el resto de la clase trabaja con otro contenido, 22 00:03:05,680 --> 00:03:11,360 marcarle unos objetivos más razonables, por ejemplo, en lugar de 5 retos que alcance el tercero 23 00:03:11,360 --> 00:03:15,939 estrategias que hemos aprendido con las herramientas digitales 24 00:03:15,939 --> 00:03:19,300 también realizamos actividades de metacognición 25 00:03:19,300 --> 00:03:23,539 aquí un diario con 5 ítems 26 00:03:23,539 --> 00:03:29,000 donde reflexionan su propio progreso como artistas y como músicos 27 00:03:29,000 --> 00:03:35,539 y también contar que en esta secuencia hemos creado videotutoriales 28 00:03:35,539 --> 00:03:42,199 que permiten al alumno con más dificultades o que haya faltado en una clase, que lo pueda repasar en su casa. 29 00:03:43,479 --> 00:03:46,919 Con esto terminamos el tercer vídeo. Muchas gracias por su atención. Un saludo.