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A continuación, presento la tercera evidencia de innovación metodológica que está dentro

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de las evidencias fundamentales. En este caso, lo que he propuesto es una infografía que

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tiene que ver con el carácter obligatorio o no de las vacunas. Se basa en una comprensión

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auditiva y luego pasa a una expresión oral por parte de los alumnos. Entonces, esta actividad

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se integra dentro de una unidad que tiene que ver con la salud y con el bienestar.

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Y la novedad fundamental, o por lo menos para mí, es que está hecha a través de un libro.

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Entonces, en este libro tiene varios capítulos, tiene cuatro únicamente, pero son suficientes

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para trabajar el tema. Empieza con una introducción, que serían unas preguntas que activan el

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conocimiento previo y el vocabulario del alumno. A continuación, una comprensión

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auditiva, que es un vídeo. Y tras ver este vídeo, los alumnos contestan una serie de

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preguntas de carácter general, es decir, es una comprensión general de la audición.

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A continuación, escuchan el vídeo otra vez y ahora sí que pasaríamos a una comprensión

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más detallada. Aquí se les pide escribir la palabra exacta que ellos oyen y entonces

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aquí es de mayor dificultad, es un vocabulario de tipo avanzado, es un tema más específico

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y es una tarea que tiene su dificultad. De lo que se trata es de que este vocabulario

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que ellos ya han estudiado y que conocen, lo revisen en parte, aprendan vocabulario

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nuevo y que a continuación se genere una actividad que les permita hacer uso de ese

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vocabulario. En este caso, lo que proponemos es un debate. Este debate está adaptado de

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un documento que es educativo para promover debates. Entonces, lo que dan es una serie

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de argumentaciones o de puntos que tienen que ver con la vacunación obligatoria y luego

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para cada uno de esos puntos dan un argumento en contra y uno a favor. De manera tal que

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el alumno tiene esta información y tiene que adoptar una de las posturas que no necesariamente

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tiene que corresponder con lo que ella o él piense, pero sí que es un ejercicio de lenguaje,

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no solamente del vocabulario específico, sino también vocabulario argumentativo y

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también de uso de conectores o marcadores discursivos que permitan articular el discurso

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de una manera congruente para poder resultar convincente o persuasivo.