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00:00:02,029 --> 00:00:07,849
Hola, soy Andrea Pozo Martínez y continúo con la exposición de mi trabajo.

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00:00:08,769 --> 00:00:12,449
En este caso os voy a hablar sobre el S-Learning que he creado.

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00:00:13,609 --> 00:00:19,449
Mirad, lo primero que he valorado es qué contenido iba a trabajar, que he seleccionado los nombres.

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00:00:19,949 --> 00:00:23,829
Dentro de los nombres voy a trabajar lo que es el sustantivo propio y el sustantivo común.

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00:00:23,829 --> 00:00:37,750
En la primera pestaña he creado los nombres, dándole a texto, he creado esta viñeta, digamos, acompañado con un dibujito, lanzo una pregunta nombre o no nombre

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00:00:37,750 --> 00:00:48,390
y una pequeña introducción en la que vuelvo a lanzar preguntas para conocer sus conocimientos previos, acompañado de unas imágenes en las que se pueden ver sustantivos

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00:00:48,390 --> 00:00:56,840
Añadiendo página, desgloso en lo que sería la primera línea de jerarquía

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00:00:56,840 --> 00:01:01,759
que es lo que vamos a aprender y detallo un poquito el índice

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00:01:01,759 --> 00:01:06,019
¿Qué pasitos vamos a seguir? Pues primero que es un nombre, lo vamos a poner en la práctica

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00:01:06,019 --> 00:01:11,480
y les propongo de nuevo volver al inicio, aquí tenéis desglosado todo el índice

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00:01:11,480 --> 00:01:19,719
Sin irme a nombre, quedándome en que vamos a aprender, añado página para añadir estos tres niveles de jerarquía

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00:01:19,719 --> 00:01:22,000
dentro del que vamos a aprender.

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00:01:23,079 --> 00:01:24,439
¿Qué es un nombre?

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00:01:24,939 --> 00:01:31,219
De nuevo, pulsando en texto, creo este cuadro, creo esta viñeta

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00:01:31,219 --> 00:01:35,400
en la que he añadido, he adjuntado un vídeo de YouTube

16
00:01:35,400 --> 00:01:39,879
con una imagen que les motiva a escuchar música, a bailar,

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00:01:39,980 --> 00:01:43,719
prestar atención a lo que propone esta canción.

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00:01:45,340 --> 00:01:47,700
Esta actividad me ha parecido muy interesante

19
00:01:47,700 --> 00:01:52,340
porque en actividades interactivas podemos elaborar un vídeo interactivo.

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00:01:52,700 --> 00:02:00,359
Si le doy a inicio, voy a parar el vídeo en el segundo 45 y observamos lo que ocurre.

21
00:02:05,269 --> 00:02:07,069
A ver, lo pongo un poquito antes.

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00:02:13,430 --> 00:02:18,389
En el segundo 44-45 se para el vídeo y lanza una pregunta.

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00:02:18,389 --> 00:02:28,490
¿Qué nombran los sustantivos? Esto es algo que ya la canción ha trabajado, ha repetido varias veces y hace que los alumnos presten atención.

24
00:02:29,090 --> 00:02:41,110
Si en esta oportunidad no lo consiguen porque no se han percatado que tienen que prestar atención en ese tipo de cosas, no pasa nada porque más adelante he vuelto a lanzar otra pregunta.

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00:02:48,389 --> 00:02:54,889
animales, sentimientos y también lugares

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00:02:54,889 --> 00:03:00,270
Vale, en este caso la pregunta la lanzo con unas determinadas respuestas

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00:03:00,270 --> 00:03:01,770
en las que tienen que elegir, ¿no?

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00:03:01,810 --> 00:03:06,449
Pues los sustantivos, nombra, lugares, nombres, sentimientos y animales

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00:03:06,449 --> 00:03:08,729
A ver, correcto, ¿vale?

30
00:03:08,830 --> 00:03:11,270
Y ya pues podríamos seguir con la canción, etc.

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00:03:12,930 --> 00:03:17,050
En la siguiente actividad en la que ya propongo ponerlo en práctica

32
00:03:17,050 --> 00:03:21,270
antes de ello añado información sobre lo que es un sustantivo propio común

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00:03:21,270 --> 00:03:28,389
y remarco con letra negrita lo que digamos la información principal

34
00:03:28,389 --> 00:03:31,409
el propio es una sola persona, animal o cosa

35
00:03:31,409 --> 00:03:34,210
y se empieza a escribir con mayúscula la primera

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00:03:34,210 --> 00:03:36,050
y el común sería todo

37
00:03:36,050 --> 00:03:42,530
en esta imagen podemos observar la diferencia entre común y propio

38
00:03:42,530 --> 00:03:50,129
y lanzo preguntas con respuesta verdadero o falso, dándole aquí.

39
00:03:51,530 --> 00:03:58,490
¿Anderás un sustantivo propio? Pues es falso, pues te dice incorrecto, verdadero, correcto y así con todas.

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00:03:59,050 --> 00:04:06,590
Por último, como os decía al principio, les propongo volver al inicio con una imagen de motivación, tú puedes con todo ánimo

41
00:04:06,590 --> 00:04:10,469
y al volver a un principio pueden contestar estas preguntas

42
00:04:10,469 --> 00:04:14,469
todas las palabras son nombres, cuáles sí lo son, cuáles no

43
00:04:14,469 --> 00:04:16,509
y aquí tenemos ejemplos

44
00:04:16,509 --> 00:04:20,769
y por último en la conclusión añadiendo páginas desde nombre

45
00:04:20,769 --> 00:04:22,910
no desde que vamos a aprender

46
00:04:22,910 --> 00:04:29,970
hago un pequeño resumen del contenido trabajado

47
00:04:29,970 --> 00:04:34,209
pulsando en propiedades podemos ver detallados objetivos

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00:04:34,209 --> 00:04:39,850
los conocimientos previos de mis alumnos, la descripción general

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00:04:39,850 --> 00:04:47,610
y en Head, en propiedades avanzadas, he añadido lo que en visualización de mis alumnos

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00:04:47,610 --> 00:04:55,490
tendrían esta barra que ayuda a cubrir muchas necesidades de nuestro alumnado.

51
00:04:55,829 --> 00:05:00,610
Pues cambiar el tamaño de la letra, el estilo de la letra, traducir, leerlo.

52
00:05:00,610 --> 00:05:05,290
También podemos ver aquí la visualización de los niños

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00:05:05,290 --> 00:05:09,550
Que sería lo que os he dicho, la jerarquía de nombres que vamos a aprender

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00:05:09,550 --> 00:05:16,089
Y conclusión, en qué vamos a aprender se desglosaría en el que es el nombre

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00:05:16,089 --> 00:05:20,709
El ponerlo en práctica con la actividad y el volver al inicio

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00:05:20,709 --> 00:05:24,230
Esto es todo, muchas gracias por la atención