1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Buenos días, soy Carlos Lincón González y os voy a hablar del editor de Recursos Educativos y Código Abierto Excelente, 2 00:00:08,000 --> 00:00:12,000 más en concreto de la situación de aprendizaje hacia avanzado aprendizaje. 3 00:00:13,000 --> 00:00:19,000 Este contenido digital está creado desde cero para desarrollar las competencias y saberes básicos del curso 4 00:00:20,000 --> 00:00:22,000 para la asignatura de Música de Cuarta Educación Primaria. 5 00:00:23,000 --> 00:00:28,000 Este contenido desarrolla los tres bloques de saberes básicos en los que se basa la asignatura. 6 00:00:28,000 --> 00:00:34,000 Está publicada en el entorno web de Educamadrid y está integrada en la plataforma EVA de Educamus 7 00:00:35,000 --> 00:00:37,000 formando parte de la secuencia de aprendizaje del curso. 8 00:00:38,000 --> 00:00:43,000 Repaseos finales de Música, Empieza a Aprender, tal y como está desarrollada en la programación del departamento. 9 00:00:44,000 --> 00:00:50,000 En primer lugar, buscamos motivar al alumno con un medio motivacional sobre la importancia de la música. 10 00:00:51,000 --> 00:00:57,000 En segundo lugar, contextualizar, situar donde nos encontramos, los conocimientos previos y lo que buscamos. 11 00:00:58,000 --> 00:01:00,000 Afianzar los contenidos básicos del curso. 12 00:01:01,000 --> 00:01:07,000 Para ello, hemos desplegado saberes básicos, las cuatro cualidades del sonido, la velocidad de la música y las notas de la flauta 13 00:01:08,000 --> 00:01:15,000 siempre siguiendo una secuencia de repaso teórico primero y posterior autoregulación mediante actividades y ojuegos. 14 00:01:15,000 --> 00:01:19,000 Y un reto final que consiste en un trivial de lo repasado anteriormente. 15 00:01:21,000 --> 00:01:27,000 La situación de aprendizaje consta de diferentes temas, secciones y unidades organizadas de manera jerárquica y secuencial. 16 00:01:28,000 --> 00:01:31,000 La navegabilidad es sencilla a través de un menú lateral 17 00:01:32,000 --> 00:01:36,000 que muestra de una forma clara la estructura de la secuencia de aprendizaje desarrollada. 18 00:01:37,000 --> 00:01:40,000 Dicho menú se presenta compactado, es decir, el menú es compactado, 19 00:01:40,000 --> 00:01:44,000 se va desplegando las secciones y posteriormente actividades según las vamos introduciéndonos en ellas 20 00:01:45,000 --> 00:01:49,000 para fomentar que el alumno vaya asimilando la información progresivamente. 21 00:01:50,000 --> 00:01:55,000 El tema introductorio consta de una breve explicación de qué es este Excel Learning y qué buscamos. 22 00:01:56,000 --> 00:02:00,000 Después de la introducción encontramos un índice de lo que vamos a trabajar. 23 00:02:01,000 --> 00:02:05,000 Desde cada uno de los saberes básicos trabajados se desarrolla la secuencia de aprendizaje. 24 00:02:06,000 --> 00:02:12,000 Desde cada uno de los saberes básicos trabajados se desarrolla primero desde un punto de vista más teórico como ya hemos mencionado 25 00:02:13,000 --> 00:02:18,000 con su relación con la asignatura de música y por último realizar una actividad de forma de auto-evaluación. 26 00:02:19,000 --> 00:02:22,000 En la altura, por ejemplo, primero trabaja la teoría de la onda, 27 00:02:23,000 --> 00:02:26,000 posteriormente las notas musicales y por último realizar un juego de las tarjetas. 28 00:02:27,000 --> 00:02:31,000 En el caso de la intensidad, la onda, los matices y reguladores de intensidad 29 00:02:31,000 --> 00:02:35,000 y finalmente una auto-evaluación con una actividad de verdad o falso de lo trabajado. 30 00:02:36,000 --> 00:02:40,000 En el caso de la duración, el sonido largo y corto, las figuras musicales, 31 00:02:41,000 --> 00:02:45,000 entre las cuales realizan una auto-evaluación con un ejercicio de selección múltiple. 32 00:02:46,000 --> 00:02:50,000 En el timbre recuerdan el término color, la diferenciación de los sonidos, 33 00:02:51,000 --> 00:02:54,000 recuerdan las familias de instrumentos con una vistosa infografía 34 00:02:55,000 --> 00:03:00,000 y posteriormente realizan una auto-evaluación con un ejercicio de completar palabras en un texto. 35 00:03:01,000 --> 00:03:04,000 Por último, repasan la velocidad de la música con el pulso, los indicadores de velocidad, 36 00:03:05,000 --> 00:03:09,000 los reguladores de intensidad y la flauta, así como sus partes, 37 00:03:10,000 --> 00:03:16,000 los procesos de respiración y posición, las notas estudiadas y que practican con un juego de menú. 38 00:03:17,000 --> 00:03:22,000 Y finalmente deberán resolver por grupos en el aula un trivial sobre los saberes ya mencionados. 39 00:03:23,000 --> 00:03:28,000 Como se puede observar, la realidad es sencilla a través de este menú aleado antes mencionado 40 00:03:28,000 --> 00:03:35,000 que se muestra de forma clara, secuenciada, con una interacción sencilla, intuitiva, amigable 41 00:03:36,000 --> 00:03:41,000 con letra escolar ligada para facilitar su lectura y con la posibilidad de aumentar su tamaño 42 00:03:42,000 --> 00:03:44,000 para facilitar la lectura en caso de necesidad de adaptación visual. 43 00:03:45,000 --> 00:03:49,000 Además de esto, hemos añadido los siguientes elementos de accesibilidad 44 00:03:50,000 --> 00:03:53,000 a través de un split que hemos añadido a la propiedad del set. 45 00:03:53,000 --> 00:03:58,000 Un traductor de idiomas, especialmente para la integración de alumnos de otras culturas. 46 00:03:59,000 --> 00:04:01,000 Zoom para facilitar la accesibilidad visual. 47 00:04:02,000 --> 00:04:05,000 Un lector de texto para facilitar la accesibilidad auditiva. 48 00:04:06,000 --> 00:04:09,000 Selección y cambio de fuente para mejorar la visibilidad y el contraste. 49 00:04:10,000 --> 00:04:13,000 Adaptador de texto para estudiantes con algún tipo de dislexia. 50 00:04:13,000 --> 00:04:15,000 Durante la situación de aprendizaje, combinamos, como habéis visto, 51 00:04:16,000 --> 00:04:18,000 aprendizaje grupal, cooperativo con destrezas individuales 52 00:04:19,000 --> 00:04:21,000 siguiendo métodos Codal y la lectura rítmica 53 00:04:22,000 --> 00:04:24,000 y la integración de las TIC en el aprendizaje musical. 54 00:04:25,000 --> 00:04:27,000 Muchas gracias por su atención. Un saludo.