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00:00:01,199 --> 00:00:11,439
Hola a todos, bienvenidos a la formación en línea sobre la elaboración de programaciones

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00:00:11,439 --> 00:00:16,660
docentes en educación infantil y educación primaria. Este primer módulo está dedicado

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00:00:16,660 --> 00:00:21,640
al contexto normativo en el que se enmarcan las programaciones docentes de ambas etapas.

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00:00:22,100 --> 00:00:27,239
En primer lugar, debemos tener en cuenta el marco normativo general. Por un lado, la Ley

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00:00:27,239 --> 00:00:34,420
Orgánica 2-2006 de 3 de mayo de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3-2020 de 29

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00:00:34,420 --> 00:00:40,439
de diciembre y que conocemos como LOMLOE. Por otro lado, los reales decretos en los

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00:00:40,439 --> 00:00:44,740
que se establecen las enseñanzas mínimas, tanto de educación infantil como de educación

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00:00:44,740 --> 00:00:51,020
primaria. El Real Decreto 95-2022 de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación

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00:00:51,020 --> 00:00:57,000
y las enseñanzas mínimas de la educación infantil y el Real Decreto 157-2022 de 1 de

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00:00:57,000 --> 00:01:01,240
marzo por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la educación

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00:01:01,240 --> 00:01:04,159
primaria. En el ejercicio de sus competencias, las

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00:01:04,159 --> 00:01:08,980
comunidades autónomas han concretado los reales decretos referidos. Así, la Comunidad

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00:01:08,980 --> 00:01:14,140
de Madrid, en desarrollo de la norma básica, ha publicado, tanto para educación infantil

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00:01:14,140 --> 00:01:18,560
como para educación primaria, los decretos por los que se establece la ordenación y

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00:01:18,560 --> 00:01:24,439
el currículo de cada una de las etapas. En el caso de educación infantil es el decreto 36 barra

16
00:01:24,439 --> 00:01:29,719
2022 de 8 de junio del Consejo de Gobierno por el que se establece para la Comunidad de Madrid la

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00:01:29,719 --> 00:01:36,060
ordenación y el currículo de la etapa de educación infantil. Este decreto en su anexo 2 dispone para

18
00:01:36,060 --> 00:01:41,299
cada una de las áreas las competencias específicas y los criterios de evaluación que deberemos

19
00:01:41,299 --> 00:01:46,239
seleccionar así como los contenidos que vamos a movilizar en nuestras unidades de programación

20
00:01:46,239 --> 00:01:52,319
didáctica tal y como veremos a lo largo de esta formación. Este decreto se concreta a su vez en

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00:01:52,319 --> 00:01:58,420
la orden 460 barra 2023 de 17 de febrero de la Vicepresidencia, Consejería de Educación y

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00:01:58,420 --> 00:02:03,480
Universidades, por la que se regulan aspectos de organización y funcionamiento, evaluación y

23
00:02:03,480 --> 00:02:08,340
autonomía pedagógica en la etapa de educación infantil en la Comunidad de Madrid y que en su

24
00:02:08,340 --> 00:02:13,800
artículo 6 establece los elementos que al menos deben formar parte de la propuesta pedagógica.

25
00:02:14,479 --> 00:02:20,280
En el caso de educación primaria, el Decreto 61-2022 de 13 de julio del Consejo de Gobierno

26
00:02:20,280 --> 00:02:24,319
determina para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de

27
00:02:24,319 --> 00:02:25,199
educación primaria.

28
00:02:25,740 --> 00:02:30,560
De este decreto vamos a destacar el anexo 2 en el que se fijan y describen las competencias

29
00:02:30,560 --> 00:02:35,199
específicas de cada una de las áreas, los criterios de evaluación asociados a dichas

30
00:02:35,199 --> 00:02:38,000
competencias y los contenidos que podremos movilizar.

31
00:02:38,939 --> 00:02:43,360
Son estos los elementos curriculares que, con carácter prescriptivo, se tendrán en

32
00:02:43,360 --> 00:02:46,620
cuenta en la elaboración de las unidades de programación didáctica que formarán

33
00:02:46,620 --> 00:02:54,060
parte de las programaciones didácticas de cada ciclo y área. La Orden 130-2023, de

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00:02:54,060 --> 00:02:58,259
23 de enero, de la Vicepresidencia, Consejería de Educación y Universidades, por la que

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00:02:58,259 --> 00:03:02,919
se regulan aspectos de organización y funcionamiento, evaluación y autonomía pedagógica en la

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00:03:02,919 --> 00:03:09,659
etapa de educación primaria en la Comunidad de Madrid, desarrolla el Decreto 61-2022 y

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00:03:09,659 --> 00:03:15,159
dispone en su artículo 6, dedicado a la programación didáctica, los elementos que la conforman

38
00:03:15,159 --> 00:03:20,340
como, por ejemplo, las unidades de programación didáctica secuenciadas o las estrategias

39
00:03:20,340 --> 00:03:24,960
de atención a las diferencias individuales y donde se describen, además, los elementos

40
00:03:24,960 --> 00:03:30,259
que deben incluir esas unidades de programación didáctica. Hablaremos de estos y otros aspectos

41
00:03:30,259 --> 00:03:35,259
de manera extendida en los módulos posteriores. Por último, conviene destacar, junto a la

42
00:03:35,259 --> 00:03:39,259
normativa descrita, las orientaciones de la Dirección General de Educación Infantil

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00:03:39,259 --> 00:03:43,280
primaria y especial para la elaboración de programaciones docentes en las etapas de

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00:03:43,280 --> 00:03:49,199
educación infantil y educación primaria. Se trata de un documento que sin duda facilitará

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00:03:49,199 --> 00:03:54,159
a los centros en general y a los docentes en particular la elaboración de las programaciones

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00:03:54,159 --> 00:03:59,120
docentes. Antes de continuar, os invitamos a revisar la normativa de la Comunidad de

47
00:03:59,120 --> 00:04:03,280
Madrid a la que nos hemos referido con el objetivo de facilitar el desarrollo de los

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00:04:03,280 --> 00:04:04,060
siguientes módulos.

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00:04:09,259 --> 00:04:09,900
CC por Antarctica Films Argentina