1
00:00:06,960 --> 00:00:15,339
Como se puede ver en la imagen, tengo perfectamente matriculados a todos los alumnos, incluso estoy yo en el grupo.

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00:00:15,960 --> 00:00:23,559
Cada uno de ellos tiene asignadas sus propias rutas de aprendizaje, rutas de aprendizaje adaptadas, como voy a ir describiendo a continuación.

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00:00:23,820 --> 00:00:34,320
Si tenemos en cuenta las rutas de aprendizaje que he ido creando, es importante destacar que solo las he nombrado lengua y matemáticas y lengua adaptada y matemáticas adaptadas

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00:00:34,320 --> 00:00:37,920
para facilitar a mis alumnos el que no se pierdan dentro de contenidos diferentes.

5
00:00:38,079 --> 00:00:40,020
Mi asignatura es lengua y matemáticas.

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00:00:40,299 --> 00:00:46,060
He ido cambiando los componentes de esas rutas de aprendizaje a lo largo del curso.

7
00:00:47,259 --> 00:00:49,700
Algunas de esas actividades estaban limitadas en el tiempo

8
00:00:49,700 --> 00:00:53,119
porque me interesaba conocer o saber lo que mis alumnos estaban haciendo

9
00:00:53,119 --> 00:00:57,520
y otras han sido un poquito más abiertas,

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00:00:57,520 --> 00:01:00,259
siempre, como he dicho, terminando con el trimestre.

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00:01:00,259 --> 00:01:09,359
En la parte derecha de la pantalla pueden ir viendo las diferentes rutas que se han ido creando de manera cronológica

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00:01:09,359 --> 00:01:15,319
He ido seleccionando aquellos contenidos, aquellas actividades que más requerían

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00:01:15,319 --> 00:01:25,400
Se puede ver cómo tengo las rutas adaptadas tanto en contenidos como en metodología y en tipo de presentación

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00:01:25,400 --> 00:01:30,739
quien lo requiere. Y si nos vemos también tengo organizadas cronológicamente

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00:01:30,739 --> 00:01:34,980
los contenidos que me interesan. Por ejemplo, vamos a ver este de matemáticas

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00:01:34,980 --> 00:01:39,000
porque es el último que hemos estado trabajando y además es como muy significativo.

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00:01:39,799 --> 00:01:45,540
Tenemos aquí la guía didáctica, todo perfectamente organizado.

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00:01:45,819 --> 00:01:49,540
Hemos terminado el curso trabajando las tablas de multiplicar.

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00:01:49,760 --> 00:01:53,560
Otro de los contenidos trabajados ha sido el dinero y se ha llevado a cabo

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00:01:53,560 --> 00:01:55,400
a través de una presentación Canva.

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00:02:02,579 --> 00:02:07,659
Y utilizo también Raíces, el cuaderno del profesor de Raíces,

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00:02:08,080 --> 00:02:12,300
con diferentes formas de evaluar, tanto individual como grupos, como coevaluación.

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00:02:15,900 --> 00:02:20,159
En Smile and Learn también utilizo la evaluación del cuaderno del profesor de Raíces,

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00:02:21,360 --> 00:02:26,379
empleando diferentes formas de evaluar, tanto icónico con los emoticonos

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00:02:26,379 --> 00:02:31,219
como con el sistema de aprobado, no aprobado o no presentado,

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00:02:31,219 --> 00:02:32,780
y numéricas.

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00:02:32,780 --> 00:02:36,539
Además, en la tarea del protagonista se utiliza una coevaluación,

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00:02:36,719 --> 00:02:37,840
se evalúa entre los alumnos.

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00:02:38,259 --> 00:02:42,180
Para la coevaluación y autoevaluación se ha realizado un cuestionario

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00:02:42,180 --> 00:02:44,099
de tres preguntas a través del Google Forms.

31
00:02:44,099 --> 00:02:46,740
Estos son los parámetros que se han llevado a cabo en la evaluación

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00:02:46,740 --> 00:02:50,139
de la asignatura de lengua, con unos ítems evaluables, unas tareas,

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00:02:50,219 --> 00:02:52,659
unos controles, una actitud y una presentación del protagonista.

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00:02:57,080 --> 00:03:00,039
Otra forma de recogida de información de cara a la evaluación

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00:03:00,039 --> 00:03:03,379
ha sido a través del sistema IDOCEO, en el que utilizo o empleo

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00:03:03,379 --> 00:03:08,139
diferentes pestañas dependiendo de los trimestres, colores para detectar a aquellos alumnos con

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00:03:08,139 --> 00:03:14,000
mayores dificultades, sistemas diferentes de evaluación icónicas y graduación o diferente

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00:03:14,000 --> 00:03:18,680
ponderación atendiendo a los criterios de calificación propios del curso en el que me

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00:03:18,680 --> 00:03:24,000
encuentro, que como ya he dicho es segundo de primaria. Importante, además de las insignias

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00:03:24,000 --> 00:03:30,819
que tiene la propia plataforma, me gusta mucho trabajar con ClassDojo porque me permite tenerlo

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00:03:30,819 --> 00:03:37,199
fijado en la pantalla y los alumnos se van recordando y les motiva muchísimo.

42
00:03:37,900 --> 00:03:43,199
Como se puede ver, estos alumnos ya salieron del huevo y demás.

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00:03:43,939 --> 00:03:47,740
Y también, como trabajo por equipos cooperativos, pues tengo los equipos realizados.

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00:03:47,860 --> 00:03:49,199
Esta es la puntuación de esta semana.

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00:03:49,699 --> 00:03:53,879
En equipos vamos cambiando cada semana y de manera individual lo hacemos cada mes.

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00:03:57,789 --> 00:04:00,870
Además de los contenidos propios y estructurados en Smiler Learner,

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00:04:00,870 --> 00:04:08,250
Siempre me gusta aportarles información del resto de contenidos que vamos a ver a lo largo del trimestre, tanto a las familias como a mis alumnos.

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00:04:08,250 --> 00:04:19,189
Hay que tener en cuenta que son niños relativamente pequeños y necesitan esta información de acceso a la plataforma, teniendo en cuenta que siempre tienen que estar acompañados por un adulto.

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00:04:19,189 --> 00:04:40,290
Por otro lado, también es muy importante aportarles las normas propias de uso de Internet teniendo en cuenta la edad de los muchachos y adaptando la tipología de letra en claro sobre oscuro, oscuro sobre claro para poder dar cabida a alumnos con dificultades o deficiencias visuales.

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00:04:40,769 --> 00:04:48,610
También utilizo Canva para otros tipos de materiales que son necesarios a la hora de organizar los equipos.

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00:04:49,189 --> 00:04:50,189
Gracias.