1
00:00:00,000 --> 00:00:13,000
Hola, en el presente vídeo vamos a explicar cuál es el proceso de gestión de la plataforma educativa y evaluación, en este caso para un curso de quinto de educación primaria.

2
00:00:13,000 --> 00:00:25,000
También soy profesor de algunos cursos inferiores y, bueno, pues cómo se desarrollará adaptado al nivel educativo de estos alumnos el uso de esta plataforma educativa

3
00:00:25,000 --> 00:00:30,000
y, sobre todo, pues una evaluación sencilla que ellos puedan acometer en entornos digitales.

4
00:00:30,000 --> 00:00:39,000
¿Cómo lo hemos llevado a cabo? Pues ha sido progresivamente nuestro centro a lo largo del curso, sobre todo tras las formaciones a partir del segundo y tercer trimestre

5
00:00:39,000 --> 00:00:49,000
donde más hemos dado este empujón. Yo como tutor de quinto curso y tengo estructurada mi aula virtual, bueno, pues en torno a las diferentes áreas.

6
00:00:49,000 --> 00:00:58,000
En cada una de ellas contamos con diferentes actividades que hemos creído conveniente, que era positivo que realizaran en entornos digitales en cada una de las asignaturas.

7
00:00:58,000 --> 00:01:07,000
Bueno, como ven también, no sólo en estas áreas más troncales sino también en alguna especialidad, de la cual pues en educación física soy profesor de la misma

8
00:01:07,000 --> 00:01:14,000
y también he contado con este entorno digital para elaborar y pedir diferentes actividades sobre las unidades didácticas que hemos llevado a cabo.

9
00:01:14,000 --> 00:01:20,000
Y, bueno, pues a modo de ejemplo vamos a mostrar una tarea de cómo se realizaría por parte de los alumnos en el área de ciencias naturales.

10
00:01:20,000 --> 00:01:28,000
Como ven, estoy logueado con mi usuario y contraseña en este curso del cual, bueno, pues tengo el acceso a la edición y lo he ido haciendo yo.

11
00:01:28,000 --> 00:01:39,000
Los alumnos en el aula virtual del centro, porque dada la edad educativa de ellos tienen que ser un proceso muy guiado, que no esté susceptible de errores

12
00:01:39,000 --> 00:01:52,000
y, bueno, pues los llevamos al aula TIC del centro. Ellos hacen login con sus usuarios y contraseñas de EDUCA Madrid y acceden a la tarea que queremos realizar.

13
00:01:52,000 --> 00:02:00,000
Y, bueno, pues en esta tarea se propone que expliquen cómo ha sido el crecimiento de un hongo que hemos elaborado en clase.

14
00:02:00,000 --> 00:02:14,000
Hemos adquirido un micelio, el cual hemos tenido que ir nutriendo y hemos ido aportándole humedad hasta que han visto los niños cómo se forman los cuerpos fructíferos en el aula durante este tercer trimestre

15
00:02:14,000 --> 00:02:27,000
y han visto el crecimiento de esos hongos al finalizar el mismo. Se les pide que utilicen un procesador de texto para explicar y desarrollar cómo ha sido este proceso de crecimiento

16
00:02:27,000 --> 00:02:36,000
desde el micelio hasta la formación de cuerpos fructíferos, que utilicen el corrector de ortografía, pues diferentes pautas como que introduzcan un título, un subtítulo,

17
00:02:36,000 --> 00:02:42,000
utilicen diferentes tipos de colores, agreguen fotografías y todo ello, bueno, pues lo vamos a evaluar de diferentes formas.

18
00:02:42,000 --> 00:02:53,000
Los alumnos tienen acceso a un cuestionario de autoavaluación para ver cómo ha sido su proceso al realizar esta tarea.

19
00:02:53,000 --> 00:02:59,000
En este caso, bueno, pues para esta actividad hemos propuesto una evaluación desde Google Forms.

20
00:02:59,000 --> 00:03:08,000
Pedimos que el alumno introduzca un nick de alumno virtual que ellos conocen, nosotros conocemos, para, bueno, pues intentar siempre en la medida de las posibilidades

21
00:03:08,000 --> 00:03:18,000
no dejar ese rastro de huella digital, aunque, bueno, estamos logueados con nuestro usuario y contraseña de EducaMadrid, en este caso el mío, claro,

22
00:03:18,000 --> 00:03:30,000
y los alumnos tienen desde ese enlace que hemos visto en el aula virtual acceso a este cuestionario y, bueno, pues aquí deberían de ir marcando los diferentes niveles de consecución

23
00:03:30,000 --> 00:03:41,000
de los apartados que nosotros hemos creído relativos que consideren en esta tarea, para lo cual se van a basar en una rúbrica para saber si es un 1, un 2, un 3, un 4, un 5,

24
00:03:41,000 --> 00:03:51,000
en los elementos, diferentes elementos que componen esta evaluación, pues les facilitaremos una rúbrica para que vean si en el orden, en la limpieza, en esa escritura que tienen,

25
00:03:51,000 --> 00:04:00,000
en esa elegibilidad de la escritura que tienen que tener, pues se encuentran en uno u otro nivel, facilitándoles esta rúbrica de evaluación y siguiendo el proceso

26
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
pues desde esta autoevaluación que los alumnos encontrarán desde esta manera en este entorno.

27
00:04:06,000 --> 00:04:16,000
También queremos destacar que, bueno, nosotros como docentes, en este caso yo, pues les muestro un ejemplo de otra herramienta que también utilizo para la evaluación digital

28
00:04:16,000 --> 00:04:24,000
de mis alumnos, que es Excel, también considerada en las pruebas de evaluación de nivel B1 y B2 que hemos realizado en esta Comunidad de Madrid.

29
00:04:24,000 --> 00:04:33,000
Y, bueno, pues que en este caso también la utilizo siguiendo los criterios de calificación del centro, bueno, pues a través de fórmulas de ponderación de Excel,

30
00:04:33,000 --> 00:04:42,000
pues estructuro aquí, no pueden ver nombres porque lo he anonimizado, pero para las diferentes materias tengo estructurado pues mi Excel de calificaciones

31
00:04:42,000 --> 00:04:49,000
también como una herramienta más, no solo para la autoevaluación, sino para la heteroevaluación y covaluación, utilizamos este tipo de herramientas digitales

32
00:04:49,000 --> 00:05:00,000
y como plataforma fundamental de nuestro aula, pues se estructura para este nivel de primaria, pues la plataforma de EDUCA Madrid. Muchas gracias.