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00:00:05,379 --> 00:00:18,359
Como podemos observar, aquí a la izquierda tenemos todos los equipos donde aparecen el departamento, la coordinación y los grupos de las clases, que es lo que nos interesa ahora mismo.

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00:00:19,100 --> 00:00:33,719
Lo utilizamos todo, pero vamos a pasar a ver las aulas. En el caso de primero de la ESO, por ejemplo, podéis observar que tenemos aquí diferentes cosas para repaso de las asignaturas,

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00:00:33,719 --> 00:00:40,259
pero nos interesan las tareas concretas de lengua y cómo lo utilizamos para la expresión oral principalmente.

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00:00:40,600 --> 00:00:49,479
Tenemos la tarea actores por un día, donde podemos observar cómo los alumnos nos la han entregado

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00:00:49,479 --> 00:00:52,299
y hemos estado evaluando esta tarea.

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00:00:53,340 --> 00:00:59,219
Ellos entregan el vídeo, en este caso era sobre un cuento, los tres hijos de Reola,

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00:00:59,219 --> 00:01:12,640
y nosotros evaluamos, en este caso, la claridad y la corrección a través de la rúbrica, la voz, la postura del cuerpo, el contenido, la estructura del discurso, los recursos audiovisuales, en el caso del primero de la ESO.

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00:01:12,640 --> 00:01:31,879
En el caso de primero de bachillerato también se utiliza para la expresión oral, en este caso vamos a ver una tarea de teatro, en este caso de teatro neoclásico, que es el teatro que mandamos para ellos,

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00:01:31,879 --> 00:01:39,140
tenían que elegir un tema y convertirlo al teatro neoclásico, el que fuera didáctico, y lo hicieron por grupos.

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00:01:39,459 --> 00:01:44,459
Aquí tenemos los diferentes grupos y las calificaciones de este trabajo.

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00:01:45,219 --> 00:01:53,299
Nos metemos en el propio proyecto, observamos cómo ellos, en este caso, tenían que adjuntar el vídeo de teatro neoclásico,

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00:01:53,519 --> 00:01:58,000
pero además el escrito del propio teatro, y evaluábamos las dos cosas.

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00:01:58,000 --> 00:02:06,719
Había una parte de evaluación grupal, como era la preparación, el contenido, la creatividad, los recursos audiovisuales, la estructura y el tiempo.

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00:02:06,840 --> 00:02:15,000
Y una parte individual, que era la claridad y la corrección, la voz, la postura del cuerpo y la participación en la exposición.

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00:02:15,719 --> 00:02:17,699
Esa sería la rúbrica de primero de bachillerato.

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00:02:19,800 --> 00:02:20,659
¿Qué más utilizamos?

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00:02:20,659 --> 00:02:29,780
Por ejemplo, en el caso de Tercero de la ESO, os voy a enseñar un trabajo que era un podcast, ¿vale?

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00:02:31,080 --> 00:02:39,479
Una tarea que fue muy interesante también para ellos, pero en este caso evaluábamos solamente la expresión oral.

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00:02:41,280 --> 00:02:46,500
Aquí lo tenemos. Podcast. También hicimos un teatro barroco con ellos, que era una escena en tres minutos.

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00:02:46,500 --> 00:02:56,009
y el podcast que lo hicimos por parejas en este caso, el entrevistador y el entrevistado.

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00:02:56,509 --> 00:03:01,650
Y era un podcast literario, utilizando todos los autores de literatura que se ven en tercero de la ESO.

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00:03:02,689 --> 00:03:10,729
En este caso lo hicieron en Audacity, la mayor parte de ellos, y lo convertí en MP4.

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00:03:10,729 --> 00:03:19,729
Y aquí valorábamos la expresión oral, presentación, voz, contenido, estructura, recursos sonoros y creatividad y tiempo.

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00:03:20,330 --> 00:03:22,129
Es un poco lo que valorábamos en este caso.

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00:03:23,330 --> 00:03:26,870
Para finalizar, os voy a enseñar el grupo de segundo de bachillerato.

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00:03:27,050 --> 00:03:38,110
En este caso, las tareas que mandamos fueron, por un lado, un informe del español, lengua viva.

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00:03:38,110 --> 00:03:44,189
como podemos observar en este caso lo que se pedía era un powerpoint explicativo

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00:03:44,189 --> 00:03:48,610
y era individual para subir su nota de la tercera evaluación

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00:03:48,610 --> 00:03:56,710
tenían que entregar una explicación del informe del español de AMI

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00:03:56,710 --> 00:04:02,610
y en la rúbrica aparecían los contenidos sobre todo el diseño y la corrección

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00:04:02,610 --> 00:04:08,370
a nivel de faltas y la voz, cómo era la voz, la grabación.

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00:04:09,889 --> 00:04:15,830
Por último os voy a enseñar, también utilizamos para los controles de lectura

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00:04:15,830 --> 00:04:23,730
a través de los forms insertados dentro de las tareas y bueno, pues os enseño

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00:04:23,730 --> 00:04:34,850
el fons de la lectura de luces de bohemia donde aparecen aquí pues alumnos y la actividad luego

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00:04:34,850 --> 00:04:42,110
para finalizar os voy a enseñar las calificaciones las juntamos aquí en alexia y a través de alexia

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00:04:42,110 --> 00:04:48,529
pues aquí hacemos todo pasamos listo y demás y evaluamos también a los alumnos pues muestro la

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00:04:48,529 --> 00:04:54,310
de la primera evaluación donde tenemos, por ejemplo, notas de lectura 15%, global 35%,

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00:04:54,310 --> 00:04:59,470
parcial 20%, ¿vale? Esto sería un poco la...