0 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 Esta es la página web del Equipo Específico de Alteraciones de Debes del Desarrollo. En 1 00:00:10,000 --> 00:00:15,000 la página web podéis ver diferentes pestañas, Inicia, Actualidad, Profesionales, Familias, 2 00:00:15,000 --> 00:00:20,000 Centros Preferentes, Preguntas Frecuentes y Contacta. Si nos ponemos encima de cada 3 00:00:20,000 --> 00:00:26,000 una de las pestañas vemos que tienen un desplegable y este desplegable, si accedo a Inicio, aparece 4 00:00:26,000 --> 00:00:33,000 tanto verticalmente como en el lado derecho de la pantalla. Si comenzamos por Inicio nos 5 00:00:33,000 --> 00:00:40,000 va a dar respuesta a quiénes somos, qué hacemos, dónde estamos, el equipo, los profesionales 6 00:00:40,000 --> 00:00:48,000 de los que consta, cuáles son nuestras funciones, dónde estamos. En actualidad esta pestaña 7 00:00:48,000 --> 00:00:55,000 se abrió durante el confinamiento y pretendía dar respuesta a la situación que planteó 8 00:00:55,000 --> 00:01:01,000 el COVID con información de interés, recursos, materiales audiovisuales tanto para las familias 9 00:01:01,000 --> 00:01:09,000 como para los profesionales. En la pestaña de Profesionales vemos que hay tres apartados, 10 00:01:09,000 --> 00:01:14,000 detección y cuestionario, evaluación y pruebas, intervención y guías. Con respecto a detección 11 00:01:14,000 --> 00:01:22,000 y cuestionarios nos recuerda los diferentes niveles de actuación ante un caso de trastorno 12 00:01:22,000 --> 00:01:26,000 del espectro del autismo, que es el nivel 1, 2, 3, la vigilancia del desarrollo, la 13 00:01:26,000 --> 00:01:31,000 detección específica y la evaluación. En el nivel 1, vigilancia del desarrollo, si 14 00:01:31,000 --> 00:01:37,000 pinchamos en señales de alarma nos lleva a la página del Centro para el Control y Prevención 15 00:01:37,000 --> 00:01:45,000 de Enfermedades y nos facilita recordar que se debe esperar evolutivamente en los niños 16 00:01:45,000 --> 00:01:50,000 de dos meses a cinco años. Por ejemplo, estoy ante un caso de un niño de dos años con 17 00:01:50,000 --> 00:01:56,000 posible sospecha de trastorno del espectro del autismo, pues se señala que a esta edad 18 00:01:56,000 --> 00:02:02,000 un niño normotípico es de esperar en el área social y emocional, pues se dé cuenta cuando 19 00:02:02,000 --> 00:02:08,000 otra persona está triste, por ejemplo, se detiene, pone cara triste, nos dice que es 20 00:02:08,000 --> 00:02:14,000 de esperar en un niño normotípico en la comunicación, en el área cognitiva, en el área motora 21 00:02:14,000 --> 00:02:21,000 y desarrollo físico, bueno, cosas importantes a tener en cuenta. 22 00:02:21,000 --> 00:02:25,000 Una vez que pasamos el nivel 1, vigilancia y desarrollo, y vemos que sí, que efectivamente 23 00:02:25,000 --> 00:02:31,000 podemos estar ante un caso de trastorno del espectro, pasamos a nivel 2, que es la detección 24 00:02:31,000 --> 00:02:38,000 a través de los equipos de atención temprana y generales o incluso en secundaria. En esta 25 00:02:38,000 --> 00:02:44,000 página al final del todo tenéis recogido algunos instrumentos útiles para este primer 26 00:02:44,000 --> 00:02:51,000 screening o incluso un poco más allá del screening, como pueden ser el CSBS, que tenéis 27 00:02:51,000 --> 00:02:57,000 aquí los enlaces para la descarga, el MChat, que tenéis descarga gratuita, SCQ, es un 28 00:02:57,000 --> 00:03:05,000 buen instrumento, este no tiene descarga gratuita, pero es útil, la escala autónoma y aquí 29 00:03:05,000 --> 00:03:17,000 tenéis algunos otros más. En evaluación y pruebas encontráis el proceso de evaluación, 30 00:03:17,000 --> 00:03:22,000 el acceso al protocolo de derivación, que este enlace también lo podéis o lo tenéis 31 00:03:22,000 --> 00:03:29,000 en el PowerPoint del curso. En el protocolo de derivación está la autorización familiar 32 00:03:29,000 --> 00:03:35,000 y la declaración responsable y el protocolo en sí de derivación. Este protocolo es el 33 00:03:35,000 --> 00:03:39,000 que vosotros como orientadores o orientadoras tenéis que cumplimentar y tenéis que derivar 34 00:03:39,000 --> 00:03:44,000 junto con la evaluación psicopedagógica actualizada de la autorización familiar a 35 00:03:44,000 --> 00:03:48,000 las unidades de programa de cada una de las territoriales a la que pertenezcáis. Es a 36 00:03:48,000 --> 00:03:53,000 través de las SUPEs como nos llega al equipo específico las demandas. 37 00:03:53,000 --> 00:04:10,000 En evaluación y pruebas tenéis también referencias bibliográficas y pruebas que 38 00:04:10,000 --> 00:04:22,000 os pueden ayudar a situaros, a situar la evaluación como es el ADR, LADOS, CARS, el IDEA de Rivier. 39 00:04:22,000 --> 00:04:30,000 Por último, intervención y guías. Tenéis bibliografía que es de fácil lectura pero 40 00:04:30,000 --> 00:04:35,000 muy buena y práctica como es el libro de autismo, orientaciones para la intervención 41 00:04:35,000 --> 00:04:41,000 educativa de Rivier o el niño pequeño con autismo de Rivier y Martos ante casos de autismo 42 00:04:41,000 --> 00:04:46,000 y discapacidad intelectual. Esta es una buena referencia, la de Rita Jordán. Bueno pues 43 00:04:47,000 --> 00:04:54,000 algunas de las páginas o referencias bibliográficas útiles, fáciles y muy prácticas. La pestaña de 44 00:04:54,000 --> 00:04:59,000 familias da respuesta a las dudas de las familias y tienen primeras sospechas de que su hijo pueda 45 00:04:59,000 --> 00:05:04,000 tener un TEA, la evaluación que hacer después del diagnóstico, los pasos a dar en el ámbito 46 00:05:04,000 --> 00:05:10,000 educativo, sanitario y social, el espacio de encuentro con familias que es el que lleva a 47 00:05:10,000 --> 00:05:17,000 cabo las PTSD del equipo específico en colaboración con los EATs, equipos generales, departamentos 48 00:05:17,000 --> 00:05:24,000 de orientación. Las familias también pueden encontrar guías informativas, asociaciones de 49 00:05:24,000 --> 00:05:31,000 familias, los centros preferentes, pues encontré la relación de centros preferentes que hay, la 50 00:05:31,000 --> 00:05:38,000 normativa de estos centros preferentes, el documento marco y aquí se encuentra el guión 51 00:05:38,000 --> 00:05:43,000 para la elaboración del proyecto de puesta en marcha de un centro preferente, es el guión que 52 00:05:43,000 --> 00:05:51,000 desde el equipo específico se propone a los centros para llevarlo a cabo y que probablemente 53 00:05:51,000 --> 00:05:55,000 alguno de vosotros ya hayáis visto, que es un resultado familiar este. 54 00:06:01,000 --> 00:06:06,000 Documentos y enlaces de interés, el libro de la Comunidad de Madrid de centros de 55 00:06:06,000 --> 00:06:12,000 escolarización preferente de alumnado con TGDTEA, es un libro muy práctico, propone una 56 00:06:12,000 --> 00:06:19,000 integración, una atención inclusiva del alumnado, da pautas de la intervención en general en el 57 00:06:19,000 --> 00:06:25,000 centro, en el aula de referencia, en el aula de apoyo, en los espacios no estructurados, bueno y lo 58 00:06:25,000 --> 00:06:32,000 mismo, referencias bibliográficas ante las buenas prácticas en la atención de las personas con 59 00:06:32,000 --> 00:06:38,000 autismo. En preguntas frecuentes intentamos recoger aquellas preguntas que nos llegan desde 60 00:06:38,000 --> 00:06:46,000 familias y profesionales, como son por ejemplo en profesionales, pueden los PTSC solicitar asesoramiento 61 00:06:46,000 --> 00:06:52,000 al equipo específico, puedo realizar una solicitud de demanda para que participe en las revisiones, 62 00:06:52,000 --> 00:06:58,000 bueno pues la respuesta que damos desde el equipo y por último contacta si tenéis cualquier otra 63 00:06:58,000 --> 00:07:07,000 dudas pues podéis llamarnos a estos dos números de teléfono o enviarnos un email si es directamente 64 00:07:07,000 --> 00:07:12,000 hacer la derivación porque es pertinente, aquí podéis encontrar el protocolo de derivación, 65 00:07:12,000 --> 00:07:17,000 ya sabéis que estamos en contacto a través del teléfono y del correo electrónico.