1 00:00:00,000 --> 00:00:06,360 El cuaderno del profesor que utilizamos para organizar nuestras clases es la aplicación 2 00:00:06,360 --> 00:00:11,360 Aditio, en formato digital. En este apartado de Unidades didácticas y proyectos tenemos 3 00:00:11,360 --> 00:00:16,040 las distintas unidades didácticas que desarrollamos a lo largo de un curso escolar, así como 4 00:00:16,040 --> 00:00:20,480 también un proyecto específico que es el de Ferch-Legolic. Nos vamos a centrar ahora 5 00:00:20,480 --> 00:00:26,580 en las unidades didácticas. Tenemos 4 unidades didácticas, Introducción, Apertura, Jaque 6 00:00:26,580 --> 00:00:31,260 y Jaque-Mate. Hay una unidad didáctica por cada trimestre y la introductoria que es la 7 00:00:31,260 --> 00:00:36,260 que se relaciona con el mes de septiembre para repasar los contenidos del curso anterior. 8 00:00:36,260 --> 00:00:41,740 Cada unidad didáctica contempla contenidos de lengua y de matemáticas, que son las asignaturas 9 00:00:41,740 --> 00:00:47,660 que yo imparto a mis alumnos. Si por ejemplo entramos en la unidad didáctica 2, Jaque, 10 00:00:47,660 --> 00:00:52,620 aquí vemos que tenemos en detalles curriculares los objetivos, estos serían de lengua, estos 11 00:00:52,620 --> 00:00:59,500 serían de matemáticas y luego los contenidos de lengua y de matemáticas. En competencias 12 00:00:59,500 --> 00:01:04,820 clave tenemos las competencias y en criterios de evaluación tenemos los criterios de evaluación 13 00:01:04,820 --> 00:01:11,380 que se corresponderían con esta unidad, tanto los de lengua como los de matemáticas. Todos 14 00:01:11,380 --> 00:01:16,020 estos elementos curriculares están sacados directamente de la programación didáctica 15 00:01:16,020 --> 00:01:21,780 que entregamos al equipo directivo a principio de curso. Y luego vamos a secuencia didáctica. 16 00:01:21,780 --> 00:01:26,020 La secuenciación didáctica es la parte más interesante porque nos permite organizar 17 00:01:26,020 --> 00:01:32,700 nuestras tareas. Entonces yo tengo aquí seis apartados que son contenidos de lengua, contenidos 18 00:01:32,700 --> 00:01:37,100 de matemáticas, aparte estaría el club de lectura 3, que es el que realizamos en esta 19 00:01:37,100 --> 00:01:43,220 unidad didáctica, los dictados, las comprensiones lectoras que realizamos y las expresiones 20 00:01:43,220 --> 00:01:48,980 escritas. Si vamos por ejemplo a contenidos de lengua, tenemos aquí todos los ejercicios 21 00:01:48,980 --> 00:01:53,620 que van a ir realizando nuestros alumnos. Categorías gramaticales, lexema y morfema, 22 00:01:53,620 --> 00:01:57,980 la sílaba tónica, al final todo esto se relaciona con los distintos contenidos que 23 00:01:57,980 --> 00:02:02,700 vamos a ir viendo a lo largo de la unidad. También vemos aquí que los relacionamos 24 00:02:02,700 --> 00:02:08,300 con todas las competencias clave y con todos los criterios de evaluación de lengua. Si 25 00:02:08,300 --> 00:02:15,140 entramos en uno, por ejemplo vamos a entrar en palabras derivadas, nos permite decir cuánto 26 00:02:15,140 --> 00:02:20,820 va a durar, qué plataforma vamos a utilizar, en qué va a consistir la actividad, qué 27 00:02:20,820 --> 00:02:25,700 van a hacer, cómo lo vamos a evaluar y además también las competencias con las que están 28 00:02:25,700 --> 00:02:34,100 vinculadas y los criterios de evaluación con los que está vinculado. Si le damos a 29 00:02:34,100 --> 00:02:38,180 contenidos de matemáticas vemos que es más o menos lo mismo, si le damos a triángulos 30 00:02:38,180 --> 00:02:43,980 uno vienen los mismos datos, sólo que esta vez están vinculados con criterios de evaluación 31 00:02:44,060 --> 00:02:50,780 de matemáticas. Esta aplicación es muy interesante porque aquí en instrumentos de evaluación 32 00:02:50,780 --> 00:02:56,940 nos permite aparte de establecer el tipo de evaluación y es bastante completo porque 33 00:02:56,940 --> 00:03:03,300 podemos escoger selector numérico de 0 a 10, con o sin decimales, si queremos poner 34 00:03:03,300 --> 00:03:09,140 insuficiente y sobresaliente, muy bien o mal y además nos deja crear a nosotros nuestros 35 00:03:09,140 --> 00:03:16,500 propios tipos de evaluación. También tenemos las rúbricas, que aquí tenemos varias rúbricas 36 00:03:16,500 --> 00:03:23,260 como por ejemplo la de expresión escrita 2.0, pues aquí vemos lo que los alumnos pueden 37 00:03:23,260 --> 00:03:31,180 ir haciendo y nosotros vamos marcando en función de lo que consiguen. También de aquí nos 38 00:03:31,180 --> 00:03:36,980 interesa sobre todo los criterios de evaluación que nos deja organizarlos por unidades y aquí 39 00:03:36,980 --> 00:03:43,580 tenemos nuestros criterios de evaluación relacionados con las distintas competencias. 40 00:03:43,580 --> 00:03:49,060 Todo esto se traduce en que cuando nosotros planificamos, bueno aquí tenemos lo que sería 41 00:03:49,060 --> 00:03:54,740 una tutoría de sexto B, con los alumnos de foto ponemos la gamificación del curso de 42 00:03:54,740 --> 00:04:01,700 Pokémon y además aquí tenemos pues la anonimización tal y como hemos explicado que la llevamos 43 00:04:01,700 --> 00:04:07,700 a cabo. Aquí por ejemplo nos deja ver las evaluaciones, entonces de esta manera nosotros 44 00:04:07,700 --> 00:04:11,900 vemos las calificaciones que han ido adquiriendo nuestros alumnos en las distintas evaluaciones 45 00:04:11,900 --> 00:04:16,940 primera, segunda, tercera, evaluación final. Además por ejemplo aquí si nos damos al 46 00:04:16,940 --> 00:04:23,420 episodio 1 de lengua, también podemos ver las calificaciones que van sacando en las 47 00:04:23,460 --> 00:04:33,620 distintas actividades que hacemos. Y luego aquí pues hacemos la final del episodio 1 que con la 48 00:04:33,620 --> 00:04:40,180 suma lo que nos permite es ver qué tipo de ponderación queremos darle a cada apartado, 49 00:04:40,180 --> 00:04:45,300 pues las distintas cosas que hemos ido haciendo tienen una ponderación diferente y de esta 50 00:04:45,300 --> 00:04:50,140 manera conseguimos la calificación numérica final para cada alumno.