1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Este es el aula virtual que he utilizado para la asignatura de Matemáticas, el segundo de la ESO.

2
00:00:05,000 --> 00:00:09,000
En la izquierda podemos ver la estructura que tiene, que explicaré posteriormente.

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00:00:09,000 --> 00:00:14,000
En el apartado Participantes podemos ver que se encuentran 97 alumnos matriculados.

4
00:00:14,000 --> 00:00:18,000
En el apartado Calificaciones, dentro de la configuración de calificaciones,

5
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
podemos ver los distintos instrumentos de evaluación que se van a llevar a cabo

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00:00:21,000 --> 00:00:24,000
de primera evaluación para evaluar a los alumnos.

7
00:00:24,000 --> 00:00:31,000
Y hay tres instrumentos que no vienen directamente de actividades de Moodle,

8
00:00:31,000 --> 00:00:37,000
sino que es como son la evaluación del cuaderno y la evaluación de dos exámenes en el aula.

9
00:00:39,000 --> 00:00:42,000
Y también he incluido una insignia que van a recibir los alumnos

10
00:00:42,000 --> 00:00:45,000
en el momento que acaben cualquiera de estas cuatro actividades,

11
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
que va a premiar el trabajo bien hecho en Matemáticas.

12
00:00:49,000 --> 00:00:53,000
Aquí se encuentran distribuidas todas las unidades didácticas

13
00:00:53,000 --> 00:00:55,000
que se van a llevar a cabo durante el curso.

14
00:00:55,000 --> 00:01:00,000
En el apartado General se encuentran un foro de avisos para los alumnos

15
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
y la guía didáctica de la asignatura.

16
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
En el apartado que está en la sección Exámenes Globales van a encontrar

17
00:01:05,000 --> 00:01:07,000
los enunciados y las soluciones de los distintos exámenes

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00:01:07,000 --> 00:01:10,000
que se van a llevar a cabo en cada una de las evaluaciones.

19
00:01:12,000 --> 00:01:15,000
Hay un apartado destinado a los trabajos individuales.

20
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
Hay tres trabajos individuales, uno por trimestre,

21
00:01:17,000 --> 00:01:20,000
dos son dos tareas que tienen que juntar los alumnos

22
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
y un segundo es un breakout donde dentro se encuentra el enlace

23
00:01:24,000 --> 00:01:27,000
que les llevará a las actividades que tienen que completar cada uno de ellos.

24
00:01:27,000 --> 00:01:31,000
También he añadido las rúbricas de evaluación de cada uno de los trabajos

25
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
para que sepan en todo momento cómo se les va a evaluar

26
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
y una pequeña guía didáctica a través de una infografía

27
00:01:37,000 --> 00:01:42,000
para que los alumnos sepan cómo resolver estos trabajos individuales.

28
00:01:43,000 --> 00:01:47,000
He incluido también dos trabajos grupales que se van a realizar en clase.

29
00:01:47,000 --> 00:01:51,000
Son dos tareas que tendrán que juntar los alumnos al finalizar los mismos.

30
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
Una parte de matemáticas a mi alrededor donde se va a evaluar

31
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
los conocimientos que tienen los alumnos sobre la aplicación

32
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
de las matemáticas en nuestra vida real.

33
00:02:01,000 --> 00:02:05,000
Por ejemplo, en este foro se va a evaluar mediante la enumeración

34
00:02:05,000 --> 00:02:10,000
y explicación de situaciones en las que usen fracciones en la vida cotidiana.

35
00:02:12,000 --> 00:02:18,000
En el apartado recompensas, los alumnos podrán comprobar

36
00:02:18,000 --> 00:02:24,000
las recompensas que van a recibir cuando alcancen un objetivo en su aprendizaje.

37
00:02:24,000 --> 00:02:29,000
Aquí está explicado cada una de las familias de cartas

38
00:02:29,000 --> 00:02:35,000
según los objetivos que van a alcanzar y la recompensa recibida.

39
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
Y aquí se encuentran las barajas, cada una de las cartas que componen la baraja

40
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
en la que pueden consultar lo que pueden recibir.

41
00:02:42,000 --> 00:02:46,000
Y el último apartado es una sección donde los alumnos irán

42
00:02:46,000 --> 00:02:51,000
adjuntando los mapas mentales que harán de cada una de las distintas unidades didácticas.

43
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
A continuación voy a explicar los distintos ejercicios,

44
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
diversos ejercicios que componen las unidades didácticas.

45
00:02:58,000 --> 00:03:03,000
En esta primera unidad encontramos, por ejemplo, en el tema 1 de visibilidad,

46
00:03:03,000 --> 00:03:10,000
encontramos, por ejemplo, fichas en PDF para que los alumnos realicen en su cuaderno,

47
00:03:10,000 --> 00:03:14,000
actividades H5P, por ejemplo, estas de completar huecos,

48
00:03:14,000 --> 00:03:20,000
una actividad creada con la herramienta X-Learning,

49
00:03:20,000 --> 00:03:30,000
donde se combina teoría junto con distintos ejemplos y actividades.

50
00:03:31,000 --> 00:03:37,000
En la unidad 2, por ejemplo, encontramos otra actividad H5P

51
00:03:37,000 --> 00:03:40,000
y una tarea de autoevaluación.

52
00:03:40,000 --> 00:03:43,000
Esta es la tarea H5P y esta es la tarea de autoevaluación

53
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
donde los alumnos tendrán que adjuntar una tarea

54
00:03:45,000 --> 00:03:49,000
siguiendo las instrucciones que vienen en el PDF.

55
00:03:49,000 --> 00:03:54,000
Y, por ejemplo, en la unidad esta misma, tema 4, proporcionar 100%,

56
00:03:54,000 --> 00:03:59,000
y, por ejemplo, en la unidad esta misma, tema 4, proporcionar 100%,

57
00:03:59,000 --> 00:04:02,000
encontramos una lección destinada a la proporcionalidad

58
00:04:02,000 --> 00:04:08,000
donde los alumnos pueden ser dueños de aprendizaje e ir a su ritmo.

59
00:04:08,000 --> 00:04:13,000
Tienen la teoría intercalada con distintas preguntas.

60
00:04:16,000 --> 00:04:21,000
También incorporado un taller que combina la evaluación y coevaluación del alumnado,

61
00:04:21,000 --> 00:04:27,000
donde cada uno de los alumnos tendrá que proponer un problema de proporcionalidad

62
00:04:27,000 --> 00:04:32,000
con todos los pasos necesarios y sus compañeros serán los que evalúen este trabajo.

63
00:04:32,000 --> 00:04:36,000
Y, por último, también encontramos actividades de contexto,

64
00:04:36,000 --> 00:04:42,000
como son estas dos, por ejemplo, donde analizaremos el desayuno,

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00:04:42,000 --> 00:04:44,000
que es una de las comidas más importantes del día.

66
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Los alumnos tendrán que realizar una serie de actividades

67
00:04:46,000 --> 00:04:49,000
y, además, tendrán que buscar información en Internet para completarla.

68
00:04:49,000 --> 00:04:55,000
O, por ejemplo, en el análisis de una nómina a través de una serie de ejercicios propuestos.