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Buenos días, mi nombre es María Rocio Villegas Díaz y soy profesora de Educación Secundaria

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en la Comunidad de Madrid. En esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo las herramientas

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digitales del aula virtual para realizar un proceso completo de evaluación, desde la

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recogida de evidencias hasta la retroalimentación y la toma de decisiones pedagógicas. En esta

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unidad los alumnos realizan una práctica experimental denominada lluvia de oro. Para

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00:00:26,100 --> 00:00:32,020
Para evaluar el aprendizaje utilizo diferentes actividades digitales que me permiten recoger

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00:00:32,020 --> 00:00:34,619
evidencias en distintos momentos del proceso.

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00:00:36,399 --> 00:00:41,280
Antes de bajar al laboratorio los alumnos realizan un cuestionario diagnóstico para

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00:00:41,280 --> 00:00:45,579
comprobar que conocen los conceptos básicos necesarios para realizar la práctica de forma

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00:00:45,579 --> 00:00:46,740
segura y eficaz.

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00:00:56,229 --> 00:00:58,530
También disponen de una actividad de repaso.

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00:00:58,530 --> 00:01:10,459
Esta trata sobre el material de laboratorio, en el que registran observaciones que van a utilizar durante la experiencia experimental.

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00:01:16,959 --> 00:01:24,659
Nótese que está con una tipografía de OpenDiscLasik y que tiene actividades como crucigramas o sopas de letras.

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00:01:26,459 --> 00:01:31,920
Durante la práctica, los alumnos completan un guión de laboratorio que se les proporciona en el mismo aula virtual.

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00:01:31,920 --> 00:01:43,680
Se les da en formato Word para que puedan editarlo y registrar observaciones, resultados y respuestas a distintas cuestiones relacionadas con la reacción química estudiada

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00:01:43,680 --> 00:01:51,620
Además, disponen de una imagen que les ayuda a entender qué es lo que van a hacer en el laboratorio y qué pasos a seguir

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Posteriormente, entregan un informe de laboratorio mediante una tarea configurada en el aula virtual

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00:01:59,219 --> 00:02:06,959
Para evaluar el informe utilizo una rúbrica

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00:02:06,959 --> 00:02:21,840
También le puedo escribir comentarios y subirle archivos

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00:02:21,840 --> 00:02:26,979
Por ejemplo, le he subido el guión corregido en PDF con notas emergentes

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00:02:26,979 --> 00:02:30,939
Y un audio explicándole, así como un pequeño comentario

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00:02:30,939 --> 00:02:39,849
También he incorporado una lección interactiva que permite al alumnado

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00:02:39,849 --> 00:02:44,789
Reforzar los contenidos trabajados y detectar posibles errores o lagunas de su aprendizaje

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00:02:55,800 --> 00:03:01,199
Además, utilizo el recurso de taller para desarrollar procesos de coevaluación.

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00:03:04,599 --> 00:03:08,439
Los alumnos evalúan el informe de un compañero utilizando una rúbrica común.

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00:03:09,020 --> 00:03:12,819
Favorecemos así la reflexión sobre los criterios de calidad del trabajo científico.

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00:03:14,319 --> 00:03:20,340
La plataforma también proporciona analíticas e informes que facilitan la interpretación de los resultados obtenidos por el alumnado.

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00:03:22,599 --> 00:03:25,740
En este caso, puedo observar diferentes porcentajes y promedios,

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00:03:25,740 --> 00:03:28,879
así como aquellas preguntas que ofrecen mayor dificultad.

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00:03:32,610 --> 00:03:35,909
Y a partir de estos datos tomar una decisión pedagógica concreta.

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00:03:36,330 --> 00:03:39,550
De esta manera las tecnologías digitales no solo me permiten calificar

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00:03:39,550 --> 00:03:42,250
sino también recoger evidencias, analizar resultados,

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00:03:42,949 --> 00:03:44,909
proporcionar retroalimentación personalizada

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00:03:44,909 --> 00:03:47,530
y adaptar la enseñanza a las necesidades del alumnado.

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00:03:47,909 --> 00:03:48,409
Muchas gracias.