1
00:00:01,330 --> 00:00:09,789
Buenos días, mi nombre es María Ángeles Torre, soy docente de Educación Secundaria, en concreto de la Especialidad de Física y Química.

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00:00:10,550 --> 00:00:16,170
En la tarea 6, perteneciente al curso de Competencia Digital Docente Nivela 2,

3
00:00:17,109 --> 00:00:28,050
nos pedían que grabásemos un vídeo con audio explicando las tareas realizadas en las áreas 3, titulada Enseñanza y Aprendizaje,

4
00:00:28,050 --> 00:00:32,429
En el área 4, evaluación y retroalimentación.

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00:00:33,070 --> 00:00:37,090
Y en el área 5, empoderamiento del alumnado.

6
00:00:38,530 --> 00:00:44,049
Todas estas tareas están relacionadas con una misma situación de aprendizaje.

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00:00:45,570 --> 00:00:56,570
Esta situación de aprendizaje yo la he realizado para el área de física y química.

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00:00:56,570 --> 00:01:12,370
En concreto para el nivel educativo de cuarto de la ESO y el tema a trabajar son las reacciones, la reacción de saponificación que nos lleva a la obtención del jabón.

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00:01:13,290 --> 00:01:22,370
Vamos a ver también el reciclaje de los aceites utilizados, aceite usado y la importancia del jabón en la historia.

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00:01:22,370 --> 00:01:36,609
Bien, con esta situación de aprendizaje, que el título que le he puesto ha sido vamos a investigar y fabricar jabón, se pretenden varios objetivos.

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00:01:36,609 --> 00:01:43,510
Por un lado, se pretende el objetivo de conocer la química asociada a un producto de uso cotidiano

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00:01:43,510 --> 00:01:54,030
para así que el alumnado tome conciencia de la importancia de la química en la vida diaria.

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00:01:55,329 --> 00:02:01,629
Otro de los objetivos planteados es conocer la importancia del reciclaje del aceite usado

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00:02:01,629 --> 00:02:11,629
con el fin de desarrollar en el alumnado actitudes de respeto por el entorno que fomenten la conservación de la naturaleza.

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00:02:12,789 --> 00:02:23,629
También conozcan, por último, cómo el jabón ha jugado y juega un papel muy importante en la historia de la humanidad, especialmente a nivel sanitario.

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00:02:23,629 --> 00:02:35,770
La temporalización para esta situación de aprendizaje la he programado en cuatro sesiones.

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00:02:35,770 --> 00:03:04,169
En ella también, aparte de toda la justificación inicial, se ha hablado de las competencias específicas, los saberes básicos y contenidos que en este caso pertenecen al bloque 1, las destrezas científicas básicas y al bloque 4, el átomo y los cambios químicos del currículum de cuarto de física y química.

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00:03:04,169 --> 00:03:13,169
también he hablado de los criterios de evaluación que vamos a utilizar para esta situación de aprendizaje

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00:03:13,169 --> 00:03:22,270
y también se ha indicado la metodología principal de esta situación de aprendizaje

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00:03:22,270 --> 00:03:28,629
la metodología en la que se basa es la metodología basada en proyectos

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00:03:28,629 --> 00:03:37,930
ya que con ella se puede conseguir el desarrollo de las capacidades importantes hoy en día

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00:03:37,930 --> 00:03:42,889
como son el trabajo en equipo, la capacidad de comunicarse, toma de decisiones, compromiso, etc.

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00:03:45,270 --> 00:03:50,750
Y con ella también se involucra al alumnado en su propio aprendizaje.

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00:03:51,770 --> 00:03:56,409
También he hablado de las diferentes agrupaciones que se van a utilizar dependiendo de las actividades.

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00:03:56,409 --> 00:04:03,870
el gran grupo de forma individual y en pequeños grupos, y también donde los recursos que se van a utilizar.

26
00:04:04,870 --> 00:04:10,169
En las sesiones he explicado lo que se va a desarrollar en cada una de ellas,

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00:04:11,090 --> 00:04:18,509
como se puede ver es diferentes actividades y diferentes agrupamientos.

28
00:04:18,509 --> 00:04:28,629
Por último también se indica la evaluación del alumnado que se va a llevar a cabo por la coevaluación entre iguales

29
00:04:28,629 --> 00:04:35,509
la evaluación por parte del docente con los diferentes trabajos y la observación directa

30
00:04:35,509 --> 00:04:45,709
y por último la autoavaluación del alumnado para poner en alza el esfuerzo de autocrítica en ellos

31
00:04:45,709 --> 00:05:05,610
En esta área también había una infografía sobre la situación de aprendizaje.

32
00:05:05,610 --> 00:05:12,629
En esta infografía se nos pedía que introdujésemos al alumnado la rutina de trabajo que iban a seguir.

33
00:05:12,910 --> 00:05:20,189
Entonces yo lo que he hecho ha sido presentarles a los alumnos todos los pasos que vamos a hacer,

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00:05:20,790 --> 00:05:28,310
qué es lo que vamos a aprender, una actividad motivadora, en qué va a consistir el trabajo individual,

35
00:05:28,310 --> 00:05:35,129
donde pueden buscar toda esta información que se les pide, el trabajo en grupo en que va a consistir

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00:05:35,129 --> 00:05:40,290
y que tienen que hacer una receta que va a ser entregada al profesor para su revisión.

37
00:05:42,149 --> 00:05:48,250
Después, a continuación, también se les comunica que se va a hacer la elaboración del jabón en el laboratorio

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00:05:48,250 --> 00:05:53,069
por parte de los diferentes grupos que se van a formar.

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00:05:54,009 --> 00:05:58,329
Y luego, por último, también se les indica que van a tener que hacer un trabajo individual

40
00:05:58,329 --> 00:06:04,730
con la elaboración de una infografía que tiene que incluir todos estos puntos

41
00:06:04,730 --> 00:06:28,870
Y en el último punto se les informa de que la evaluación va a ir por parte del profesor, va a ir también evaluado por cada uno de mis compañeros del grupo y también por parte de mí mismo.

42
00:06:28,870 --> 00:06:56,350
A continuación paso a indicar las tareas del área 4, en el área 4 lo que tuvimos que hacer para entregar estas tareas, bueno lo que consistía de esta tarea era hacer un libro de calificaciones, por eso he utilizado el libro de calificaciones del aula virtual.

43
00:06:56,350 --> 00:07:10,649
En este libro se han configurado diferentes categorías evaluables y los correspondientes ítems de calificación.

44
00:07:11,310 --> 00:07:20,209
También se pedía realizar en esta tarea tres actividades que debían incluirse en la correspondiente categoría.

45
00:07:20,209 --> 00:07:29,870
una de ellas está incluida en la evaluación 1, que es una actividad H5P, otra actividad H5P en la segunda evaluación

46
00:07:29,870 --> 00:07:39,649
y una tercera actividad que es un cuestionario de evaluación final en la tercera evaluación.

47
00:07:39,649 --> 00:07:47,670
Estas diferentes actividades las puedo mostrar

48
00:07:47,670 --> 00:07:50,509
La primera de la actividad es una sopa de letras

49
00:07:50,509 --> 00:07:54,129
Que tiene que ver con contenidos de reacciones

50
00:07:54,129 --> 00:08:06,810
También la segunda actividad es una actividad H5P de verdadero y falso

51
00:08:06,810 --> 00:08:12,230
las reacciones en las que se desprende energía ya sea en forma de luz o calor se llaman reacciones exotérmicas

52
00:08:12,230 --> 00:08:26,509
y la tercera actividad era un cuestionario perteneciente a la actividad evaluable en la tercera evaluación

53
00:08:26,509 --> 00:08:40,970
sobre factores también que influyen en las reacciones químicas que estamos viendo en estas tareas.

54
00:08:42,649 --> 00:08:49,830
Todas estas actividades están relacionadas con el bloque de los cambios

55
00:08:49,830 --> 00:08:55,370
y son pertenecientes a esta situación de aprendizaje.

56
00:08:55,370 --> 00:09:17,549
Por último, la tarea 5, titulada Empoderamiento del alumnado, se nos ha pedido crear un canva con actividades, era un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

57
00:09:17,549 --> 00:09:28,549
En esta infografía los alumnos van a poder ver diferentes actividades que tendrán que ir completando.

58
00:09:29,210 --> 00:09:40,970
En la parte de inicio hay un enlace a la mediateca en el que se encuentran las instrucciones de la tarea 5.

59
00:09:40,970 --> 00:09:51,110
En ella nos dicen los pasos que tiene que seguir el alumnado para hacer las diferentes tareas del CAMBA propuesto.

60
00:09:51,110 --> 00:09:56,350
debes prestar atención al realizar las tareas para hacerlas correctamente

61
00:09:56,350 --> 00:09:59,230
que se tienen que hacer en un orden determinado

62
00:09:59,230 --> 00:10:02,309
es obligatorio llegar hasta la tarea 3

63
00:10:02,309 --> 00:10:07,049
y que si les presenta dificultad pueden pasar a la siguiente

64
00:10:07,049 --> 00:10:11,470
perdón, si la realiza sin dificultad puede pasar a la siguiente

65
00:10:11,470 --> 00:10:16,190
y si ha tenido alguna duda o alguna dificultad puede ir al repostaje

66
00:10:16,190 --> 00:10:20,149
cuando termine realiza otra vez la tarea 3

67
00:10:20,149 --> 00:10:27,110
Y por último, se les indica que disfruten de las actividades, que solamente compitan con ellos mismos y que disfruten el camino.

68
00:10:27,669 --> 00:10:42,970
La tarea 1 se trata de un vídeo en el que los alumnos pueden ver el incalculable daño ambiental que genera el hábito de tirar el aceite por el lavaplatos.

69
00:10:42,970 --> 00:11:09,470
Luego, la tarea 2 es una actividad sobre un genialli acerca de las reacciones químicas.

70
00:11:09,470 --> 00:11:31,970
Y por último, la tarea 3, que es la tarea obligatoria, es una hoja de actividades generada por mí, porque no había encontrado ninguna apropiada,

71
00:11:31,970 --> 00:11:42,750
en la que tienen que contestar, bueno, pues a una serie de preguntas y que al final, una vez que terminan, pues pueden autoevaluarse.

72
00:11:42,750 --> 00:11:52,389
la tarea 4 es una tarea de un ahora caigo

73
00:11:52,389 --> 00:11:55,570
que también se ha generado en Geniali

74
00:11:55,570 --> 00:12:00,929
sobre las reacciones del jabón

75
00:12:00,929 --> 00:12:03,590
pues como se llama la reacción de la síntesis de jabón

76
00:12:03,590 --> 00:12:04,490
saponificación

77
00:12:04,490 --> 00:12:11,009
que sus productos se forman parte del jabón

78
00:12:11,009 --> 00:12:12,389
glicerina

79
00:12:12,389 --> 00:12:15,110
y bueno, esta sería

80
00:12:15,110 --> 00:12:16,470
la actividad que pueden

81
00:12:16,470 --> 00:12:18,809
hacer los alumnos

82
00:12:18,809 --> 00:12:21,950
y por último

83
00:12:21,950 --> 00:12:23,190
la tarea final

84
00:12:23,190 --> 00:12:24,210
sería

85
00:12:24,210 --> 00:12:26,429
un cajud

86
00:12:26,429 --> 00:12:27,470
acerca de

87
00:12:27,470 --> 00:12:29,610
todas las afirmaciones

88
00:12:29,610 --> 00:12:32,129
y todas las preguntas

89
00:12:32,129 --> 00:12:33,950
referentes a los mitos del jabón

90
00:12:33,950 --> 00:12:40,740
los alumnos que presentan

91
00:12:40,740 --> 00:12:42,600
algún tipo de problema

92
00:12:42,600 --> 00:12:43,519
en la tarea 3

93
00:12:43,519 --> 00:12:55,779
Pueden venir a este vídeo sobre cómo reciclar el aceite y sobre dudas sobre el proceso del aceite.

94
00:12:55,779 --> 00:13:17,259
Por último, esta sería el vídeo que he hecho para desarrollar la tarea del área 6 del desarrollo de la competencia digital del alumnado.

95
00:13:17,259 --> 00:13:26,960
con esto pues terminaría la presentación de las tareas 3, 4 y 5

96
00:13:26,960 --> 00:13:34,419
y lo único que me queda es dar las gracias a mi tutor por la atención y el apoyo prestado

97
00:13:34,419 --> 00:13:37,080
y gracias por la atención

98
00:13:37,080 --> 00:13:38,580
buenos días