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Estamos ante el aula virtual creada para el curso. En el área 3 de enseñanza y aprendizaje tenemos la presentación que hay que mostrar. Me la descargo. Se habilita. Y era un proyecto de la creación de una base de datos para comedores sociales.

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La primera presentación, habilito el siguiente y aquí presentamos el proyecto donde se les facilita a los alumnos la idea de que queremos crear una base de datos y vamos a pensar en que podemos ayudar a la gente más necesitada.

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Entonces, en un comedor social muchas veces se necesita guardar qué datos estamos dando de comer a la gente más necesitada.

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De hecho, nos puede facilitar una planificación, generar menús más saludables, que no coman siempre lo mismo, necesidades dietéticas, optimizar los recursos que muchas veces son limitados por el banco de alimentos,

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ver de dónde es el origen de esos alimentos, la gente que no quiere comer carne o no puede comer carne, ¿vale?

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Ese tipo de cosas se pueden guardar en los datos y además podemos crear las personas que lo habilitan para que lo puedan utilizar.

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El primer caso es que hay que crear una base de datos, ¿vale? Basada a lo mejor en el comedor de un colegio, con el nombre del plato, los ingredientes.

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si los chicos se quedan a comer en el comedor pueden recoger esa información también se puede

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guardar cantidades hervidas cuánto consumen cada uno qué necesidades tienen qué desperdicios se

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crean y basándose en la asignatura la asignatura de gestión de base de datos vamos a crear en tres

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trimestres que lo vamos a hacer al principio vamos a ir al comedor y recoger la información

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necesaria. Podemos ir primero al promedor del colegio y luego al comedor social concreto que

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se repartirá a cada grupo de alumnos. Son grupos alumnos mayores de edad, tienen la mayoría más

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de 18 años, entonces pueden en nuestra actividad salir del centro y acercarse a realizarla. Haremos

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un modelo de entidad-relación donde explicaremos qué atributos van a tener cada uno de los datos.

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También un modelo relacional asociado a ese modelo de relación. Entonces con esto terminaríamos el

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primer trimestre. En el segundo trimestre nos pondríamos ya dentro del modelo de servidor,

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elegiríamos un servidor gratuito como MySQL, crearíamos lo que es las tablas a partir del

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modelo que hemos creado en el primer trimestre, insertaríamos datos de prueba no reales para ver

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si nos está funcionando la base de datos, nos inventaríamos los datos y luego ejecutaríamos

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las primeras consultas. Las consultas sirven para buscar información dentro de esos datos

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y que me devuelvan datos, pues estadísticas, datos reales. Y el tercer trimestre ya sería

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la puesta en marcha, primero en el aula, pensando en el comedor, por ejemplo, del colegio, y

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luego ya la puesta en marcha en un comedor social para intentar que se les quedara creada

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como algo real. La forma de evaluar sería mediante rúbricas de los alumnos viendo la realización

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00:03:24,240 --> 00:03:33,099
y al final haríamos una encuesta para ver si se ha desarrollado de forma correcta el servicio por parte del alumnado.

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00:03:34,219 --> 00:03:40,699
Yo creo que como conclusión para que les quede claro que una base de datos es una herramienta que nos puede ayudar

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00:03:40,699 --> 00:03:53,599
a un proyecto real por parte de los alumnos y viendo además que puede servir también para realizar cosas sociales dentro de nuestro proyecto.

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Bien, en el segundo área, en el área 4, lo segundo que tenemos que mostrar, vemos la parte de evaluación y alimentación.

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00:04:03,979 --> 00:04:21,040
Entro en la parte de calificaciones para ver cómo están creadas las tareas que hemos ido creando. Aquí aparece el examen realizado por Yolanda, que es mi tutora.

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00:04:21,040 --> 00:04:32,560
y podemos ver también la configuración de las calificaciones, cómo las he creado.

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00:04:33,339 --> 00:04:46,560
En la primera evaluación y dentro he creado las tareas y dentro ya el ítem de evaluación que se evalúa y que tiene una calificación.

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En la segunda evaluación igual, hemos creado primero la categoría, perdón, no me salía el nombre, la categoría de segunda evaluación dentro de la categoría ítem evaluable.

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00:04:58,920 --> 00:05:11,000
Se podría haber llamado exactamente igual, pero bueno, lo he llamado ítem evaluable. Y en la tercera evaluación, que es la otra categoría dentro de la subcategoría controles, se ve el ítem de evaluación.

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00:05:11,000 --> 00:05:23,100
Esto se ve así en la parte de configuración, pero en la parte del aula virtual normal que ven los alumnos se ve de esta manera. Se puede visualizar mejor o peor, pero está en cada uno de ellos.

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La evaluación 1. Hice un H5P relacionado de verdadero y falso. Podemos ver que es un modelo de entidad relacionado a la base de datos. Le digo verdadero y me lo evalúa.

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00:05:33,839 --> 00:05:40,160
vale el segundo ítem este era de buscar palabras correctas relacionadas con bases de datos por

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00:05:40,160 --> 00:05:46,100
ejemplo si yo pincho en datos y le dé a comprobar me corre que la primera frase si la ha encontrado

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y en la segunda no y la evaluación final era un examen que podíamos elegir una o varias respuestas

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esta es la que acabo de hacer ahora para probar pero se puede volver a probar en el que yo puedo

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elegir las diferentes opciones para ver si es correcto o incorrecto de un tipo test vale para

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relacionado con el tema enviar todo y terminar y me lo corrige me da una evaluación en este caso

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un dos y medio sobre diez o uno sobre cuatro vale que lo que estamos realizando ahora y en el área

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5 en el área de empoderamiento he hecho un powerpoint con enlaces que es lo que pedía

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también vale para adaptar la tarea de la base de datos para comedores sociales relacionadas

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con el aprendizaje de los diferentes alumnos todos deben de comenzar en el inicio vale que

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aquí esto está subido a la mediateca de educa madrid como se ve aquí y es un mensaje que se

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quiere lanzar a los alumnos para motivar y unas pequeñas instrucciones sobre lo que se crea la

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base de datos vale pues eso lo que la solidaridad al final es algo importante nos permite volver

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atrás entonces el primer enlace del tema 1 me llevaba a un vídeo de introducción a las bases

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de datos relacionales que el alumno podía ver vale e intentar entender la situación el tema 2

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el punto 2 era un genial y vale donde habla sobre conceptos de bases de datos

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relacionadas con la asignatura en el tema 3 hacíamos un live word set para que el alumno

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rellenar a este crucigrama relacionado con las bases de datos y hasta aquí todo el mundo tenía

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que llegar. Podría hacer aquí un pequeño repostaje que era un vídeo de cómo son las bases de datos

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de una web que se llama Código Facilito, que era mucho más sencilla de manejar para aquellos que

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hayan necesitado volver atrás. Y los que puedan seguir avanzando pueden llegar al tema 4, que es

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ya aquí habla sobre el Big Data, sobre las bases de datos más grandes, por si quieren avanzar y

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seguir con el proyecto y el último punto el es un quiz para que se evalúen sobre bases de datos

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vale también que está subido a quiz y con esto terminaría lo que es el vídeo relacionado