1
00:00:00,000 --> 00:00:04,440
Este vídeo muestra la secuencia didáctica de una situación de aprendizaje correspondiente

2
00:00:04,440 --> 00:00:07,880
al área de Ciencias de la Naturaleza en el tercer ciclo de primaria.

3
00:00:07,880 --> 00:00:11,120
Ésta se organiza en torno a las zonas del aula del futuro, incorporando también el

4
00:00:11,120 --> 00:00:15,920
aprendizaje cooperativo, la metodología de aula invertida y diferentes rutinas de pensamiento.

5
00:00:15,920 --> 00:00:19,680
Se han seguido las bases del diseño universal de aprendizaje, para eliminar todas las posibles

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00:00:19,680 --> 00:00:20,680
barreras.

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00:00:20,680 --> 00:00:24,560
El entorno virtual del alumnado será el aula virtual de DucaMadrid, donde encontrarán

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00:00:24,560 --> 00:00:29,480
los recursos necesarios para realizar las tareas y registrar la evolución de su aprendizaje,

9
00:00:29,480 --> 00:00:33,680
diseñando un producto final, una infografía con la netiqueta del aula que se tendrá en

10
00:00:33,680 --> 00:00:36,840
cuenta para su actividad virtual a lo largo de todo el curso escolar.

11
00:00:36,840 --> 00:00:42,400
En la infografía se pueden ver los objetivos generales de la situación de aprendizaje

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00:00:42,400 --> 00:00:48,280
y su relación con el currículo, así como los espacios y recursos necesarios.

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00:00:48,280 --> 00:00:51,680
La primera sesión tiene lugar en el aula de referencia y comienza con el título de

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00:00:51,680 --> 00:00:55,240
la situación de aprendizaje, ciudadanía digital y netiqueta.

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00:00:55,400 --> 00:01:00,360
Los alumnos rellenan las dos primeras columnas del organizador gráfico KWL, lo que saben

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00:01:00,360 --> 00:01:06,080
y lo que quieren saber, en un Padlet incrustado en el aula virtual, y lo firman con su alias.

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00:01:06,080 --> 00:01:10,840
Posteriormente comienza la parte del aula del futuro e investiga, en la que cada alumno

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00:01:10,840 --> 00:01:13,680
tendrá que ejercer su rol de aprendizaje cooperativo.

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00:01:13,680 --> 00:01:17,560
En cada esquina del aula hay un código QR que muestra diferentes netiquetas.

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00:01:17,560 --> 00:01:23,000
El coordinador decide quién recoge la información de cada código, después la comparten y deciden

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00:01:23,000 --> 00:01:25,240
qué normas son las más relevantes.

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00:01:25,240 --> 00:01:29,520
El secretario las apunta en su cuaderno de grupo, un documento de Google Workspace for

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00:01:29,520 --> 00:01:32,360
Education enlazado en el aula virtual.

24
00:01:32,360 --> 00:01:35,680
El portavoz comparte las conclusiones con el resto de estudiantes.

25
00:01:35,680 --> 00:01:39,560
La actividad de Desarrolla se realizará mediante aula invertida.

26
00:01:39,560 --> 00:01:44,040
Cada alumno tiene asociado un vídeo de los cuadros que aparecen en el aula virtual para

27
00:01:44,040 --> 00:01:46,720
ver en casa y tomar nota de conceptos clave.

28
00:01:46,720 --> 00:01:50,360
Estos vídeos tienen subtítulos y pueden modificarse a la velocidad para que cada alumno

29
00:01:50,360 --> 00:01:51,360
lo adapte.

30
00:01:51,520 --> 00:01:57,120
Para concluir, la sesión en el foro del aula virtual, realizan su diario de aprendizaje

31
00:01:57,120 --> 00:01:59,360
mediante la rutina de pensamiento titular.

32
00:01:59,360 --> 00:02:05,840
La segunda sesión comienza en la zona de interactúa del aula de informática, utilizando

33
00:02:05,840 --> 00:02:09,280
la técnica grupo de expertos para reunir la información de los vídeos visualizados

34
00:02:09,280 --> 00:02:10,280
en casa.

35
00:02:10,280 --> 00:02:13,400
Cada equipo elige cinco normas para incluir en la infografía.

36
00:02:13,400 --> 00:02:17,360
Se les explica la rúbrica, la coevaluación y el formulario de autoevaluación para que

37
00:02:17,360 --> 00:02:20,200
puedan comenzar a diseñar su infografía en Canva.

38
00:02:20,200 --> 00:02:24,880
Para terminar, los alumnos acceden al foro diario de aprendizaje, poniendo en práctica

39
00:02:24,880 --> 00:02:29,160
la rutina antes pensaba, ahora pienso.

40
00:02:29,160 --> 00:02:34,160
La tercera sesión finaliza las infografías y van a la zona presenta, donde las presentarán

41
00:02:34,160 --> 00:02:39,200
y realizarán una coevaluación mediante una lista de cotejo y proporcionarán feedback

42
00:02:39,200 --> 00:02:43,360
a los demás grupos mencionando algo que han hecho bien y algo que pueden mejorar.

43
00:02:43,360 --> 00:02:47,920
Finalizan con una reflexión en el foro diario de aprendizaje y suben la infografía a la

44
00:02:47,920 --> 00:02:51,720
actividad correspondiente del aula virtual.

45
00:02:51,720 --> 00:02:53,880
La cuarta sesión comienza en la zona interactúa.

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00:02:53,880 --> 00:02:58,680
El alumnado va a acordar las normas definitivas que se van a seguir en el aula mediante la

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00:02:58,680 --> 00:03:03,280
estrategia Think-Pair-Share, comenzando con un trabajo individual, después por parejas

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00:03:03,280 --> 00:03:05,160
y finalmente el debate en grupo.

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00:03:05,160 --> 00:03:09,280
Cada equipo crea una infografía con la netiqueta del aula.

50
00:03:09,280 --> 00:03:12,960
En la última sesión, cada grupo expone su infografía, dando las razones de por qué

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00:03:12,960 --> 00:03:17,080
de elegirse la suya, por sencillez, creatividad, por ser muy visual...

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00:03:17,080 --> 00:03:21,480
Son evaluados con la rúbrica por parte del docente y se realiza una votación para elegir

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00:03:21,480 --> 00:03:23,080
la netiqueta del aula.

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00:03:23,080 --> 00:03:28,080
Los alumnos completan el gráfico KWL incluyendo lo que han aprendido en la última columna.

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00:03:28,080 --> 00:03:32,880
También realizan un formulario de autoevaluación de Google Workspace for Education y publican

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00:03:32,880 --> 00:03:37,280
una reflexión final en el foro del diario de aprendizaje.

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00:03:37,280 --> 00:03:41,240
El docente imprime la infografía que han elegido los alumnos y también la incrusta

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00:03:41,240 --> 00:03:45,640
al inicio del aula virtual, dando por finalizada esta situación de aprendizaje.