1 00:00:33,329 --> 00:00:48,210 Bueno, la verdad es que estoy encantado con la jornada. Están yendo fenomenal. Estoy viendo proyectos muy innovadores y muy interesantes. 2 00:00:48,369 --> 00:00:54,950 La verdad es que tenéis una gran capacidad de trabajo y de ilusión y de ganas de hacer cosas interesantes. 3 00:00:54,950 --> 00:01:04,010 Vamos a cerrar con esta mesa redonda que está conmigo Amparo Azorín, que es presidenta de ADACAM. 4 00:01:05,909 --> 00:01:10,730 Asociación de Directores de Educación de Personas Adultas de la Comunidad de Madrid. 5 00:01:11,950 --> 00:01:22,049 Y está con nosotros también don Gonzalo Torraño, que es jefe de la Unidad Técnica de Educación de Personas Adultas y Atención a la Diversidad de la Dirección General de Educación Infantil y Bárbara y Secundaria. 6 00:01:22,049 --> 00:01:23,650 Y también de adultos, supongo, ¿no? 7 00:01:24,950 --> 00:01:35,950 Así que, bueno, tiene la palabra… Vamos a hacer una mesa redonda breve. No sé si os han pasado un papelito, ¿vale?, que está por ahí. 8 00:01:36,769 --> 00:01:41,250 Me pareció interesante que para participar todos… Sí, que es este que tenemos aquí. 9 00:01:42,390 --> 00:01:52,689 A lo largo de la mesa redonda, porque si luego hay un turno de preguntas, pues podáis escribir aquellas cosas que penséis que son barreras para la transformación de vuestro centro, 10 00:01:52,689 --> 00:01:59,689 para la innovación, para crear proyectos. También, por supuesto, aquellas ideas que 11 00:01:59,689 --> 00:02:04,569 son palancas que os pueden ayudar o servir para facilitar estos procesos de innovación 12 00:02:04,569 --> 00:02:10,110 y de transformación de vuestro centro. Así que, sin más, le doy la palabra a doña Amparo. 13 00:02:10,770 --> 00:02:15,870 Bueno, buenas noches. Ya estamos un poquito cansados, así que no voy a ser nada larga 14 00:02:15,870 --> 00:02:25,789 Y breve, sobre todo. Primero deciros que gracias a la asociación, gracias a la de ACAM, pues tenemos estas jornadas. 15 00:02:26,590 --> 00:02:38,150 Y además, gracias a muchos de los compañeros que han precedido, que me han precedido y que forman, sobre todo, ese grupo de equipo directivo de la de ACAM. 16 00:02:38,289 --> 00:02:45,370 Porque, de alguna manera, pues, y gracias también al nuevo equipo que ha entrado en la dirección general. 17 00:02:45,370 --> 00:03:10,389 Yo creo que por primera vez en mucho tiempo empezamos a ver un poquito de luz y de esperanza. ¿Por qué digo esto? Porque llevamos cuatro o cinco años duros, muy duros, y si salen todas estas actividades y todos estos proyectos tan preciosos y tan estupendos con la que nos está cayendo a los centros, 18 00:03:10,389 --> 00:03:23,349 pues no quiero ni contar, como me decía Fernando, qué pasaría si tuviéramos todo ese apoyo, todo ese esfuerzo, toda esa serie de cosas que necesitamos. 19 00:03:23,949 --> 00:03:32,550 Pues seguramente los noruegos vendrían a vernos, seguramente, ¿verdad, Fernando? Es lo que tú me has dicho, no repito nada más que eso. 20 00:03:32,550 --> 00:03:50,069 ¿Por qué digo esto? Pues porque yo creo que siempre, siempre los centros de personas adultas, yo llevo toda la vida profesional solo en este sector y para mí ha sido un lujo y un privilegio, nos hemos caracterizado ¿por qué? 21 00:03:50,069 --> 00:04:02,289 Por ser creativos, por adaptarnos a la realidad, por ser versátiles, por intentar sacar tajada de donde no había nada y aquí está todo esto. 22 00:04:02,550 --> 00:04:25,209 Entonces sí que es cierto que quiero deciros que empezamos una nueva etapa, sabéis que se acaba de aprobar una PNL en la Asamblea de Madrid y vamos a empezar a trabajar en una comisión de educación de personas adultas para que nos vaya bien, nos vaya mejor, muy bien yo creo. 23 00:04:25,970 --> 00:04:30,930 Algunas de las cosas, yo felicito a todos porque no he podido desdoblarme, 24 00:04:31,129 --> 00:04:36,389 pero todo el mundo me ha dicho que ha habido verdaderas preciosidades, 25 00:04:36,389 --> 00:04:45,629 cosas que te emocionan, te llenan y te hacen sentir educador, formador y de educación de personas adultas. 26 00:04:45,810 --> 00:04:48,329 Entonces, en ese sentido nos felicitamos. 27 00:04:48,850 --> 00:04:53,689 Pero además quiero que volvamos a recoger algunas de las cosas que teníamos 28 00:04:53,689 --> 00:05:02,550 y que no cuestan tanto y que se apunten para que ahí podamos avanzar, como nos decía muy bien Pepe, 29 00:05:02,550 --> 00:05:11,050 en qué podemos hacer, cómo nos podemos apoyar para ir más allá. 30 00:05:11,569 --> 00:05:18,550 Pues hay cosas muy sencillas, por ejemplo, pues teníamos unas instrucciones que nos permitían 31 00:05:18,550 --> 00:05:32,069 a todos los que teníamos proyectos de innovación dedicados a los coordinadores unas horas de fiesta y de actividad lectiva concretamente para eso. 32 00:05:32,850 --> 00:05:45,670 Teníamos, digo teníamos en algunas convocatorias de todo lo que era innovación y demás, estaban los centros de personas adultas y desaparecieron del tintero. 33 00:05:45,670 --> 00:06:01,810 Pues habrá que incluirlos. ¿Por qué tenemos que estar raspando que si necesitamos uno de bilingüe, otro de TIC, otro de no sé qué, y decir y tirar de las orejas, oye, que no nos habéis metido? 34 00:06:01,810 --> 00:06:22,670 Eso tiene que venir de oficio, tendrá que venir de oficio y decirnos, hay otra serie de actividades que han nacido de la propuesta de nosotros, sobre todo de habernos juntado y agrupado, como son todas estas series de concursos y demás, 35 00:06:22,670 --> 00:06:41,110 ¿Por qué? Que nos cuesta un horror que nos diga también Fernando que lo ha costado a él pagar lo que son los fútbol Intercepa, que tenemos que apoyar y dar cada uno de los centros ciento y pico euros, que no solo es por el dinero, 36 00:06:41,110 --> 00:07:04,649 Pero lo que hay que hacer para hacer justificar ese dinero en los 12-15 centros que participan en esa actividad, sin tener en cuenta que los centros de secundaria y de primaria, el coordinador de esa actividad cobra ciento y pico euros y nosotros nada, lo hacemos por la gracia de Dios. 37 00:07:04,649 --> 00:07:29,569 Quiero deciros, nos tenemos que poner a los niveles de las enseñanzas ordinarias. Y ya me queda un minuto, y solamente deciros la estabilidad en la plantilla, la idoneidad de las personas y de la formación, los tiempos que necesitamos de coordinación, los recursos que se nos han quitado, 38 00:07:29,569 --> 00:07:50,529 la facilitar e incorporar en todo aquello que tiene que ver con la innovación, por supuesto fomentar todo este tema de poder hacer toda esa serie de actividades y proyectos y los TIC. 39 00:07:50,529 --> 00:07:57,850 Yo este año no tengo TIC porque no tengo ninguna posibilidad de que haya nadie que sepa TIC. 40 00:07:58,410 --> 00:08:01,889 Y los que nos vienen a los centros no tienen esa idea unida. 41 00:08:02,430 --> 00:08:10,870 Se tiene que pedir que todos los centros tengan una persona específica que ayude a poner en marcha, 42 00:08:11,250 --> 00:08:18,509 y como tú decías antes bien, Pepe, esto es una necesidad, pues que se vea y que se trabaje 43 00:08:18,509 --> 00:08:22,509 para que esa necesidad esté reflejada en los centros, que nos ayuden. 44 00:08:22,829 --> 00:08:27,889 Que hay años que, como esa dispersión de plantilla, te toca uno que te ayuda 45 00:08:27,889 --> 00:08:30,269 y hay otro año que tienes que cerrar. 46 00:08:31,209 --> 00:08:33,830 Bueno, muchas gracias a todos y gracias a todos. 47 00:08:43,419 --> 00:08:45,659 Comparto muchas de las cosas que dice Amparo, por supuesto, 48 00:08:46,220 --> 00:08:51,360 y yo creo que tenemos que hacer algo para seguir avanzando en esta dirección. 49 00:08:52,139 --> 00:08:54,419 Tiene la palabra el señor Don Gonzalo Torraño, Libera. 50 00:08:54,419 --> 00:09:15,539 Bien, buenas tardes, buenas noches a todos. Muchas gracias, Pepe. Gracias, Amparo, por tus palabras, que evidentemente sabes que también muchas de ellas son mías, porque hasta hace dos telediarios era profesor y director de un centro de adultos. 51 00:09:15,539 --> 00:09:18,159 Y ahora pues estoy en otra tarea. 52 00:09:19,779 --> 00:09:28,360 Quisiera comenzar estas palabras con una poesía de Gabriel Celaya que se titula Educar. 53 00:09:28,860 --> 00:09:30,259 Seguramente la conoceréis muchos. 54 00:09:31,840 --> 00:09:36,340 Además, si no la conocéis, la tenéis en vuestras propias carnes. 55 00:09:37,779 --> 00:09:38,820 Y dice así. 56 00:09:40,399 --> 00:09:43,279 Educar es lo mismo que poner motor a una barca. 57 00:09:43,279 --> 00:09:50,279 Hay que medir, pesar, equilibrar y poner todo en marcha. 58 00:09:51,580 --> 00:10:02,779 Para eso uno tiene que llevar en el alma un poco de marino, un poco de pirata, un poco de poeta y un kilo y medio de paciencia concentrada. 59 00:10:04,159 --> 00:10:10,940 Pero es consolador soñar mientras uno trabaja que ese barco, ese niño irá muy lejos por el agua. 60 00:10:11,799 --> 00:10:18,299 Soñar que ese navío llevará nuestra carga de palabras hacia puertos distantes, hacia islas lejanas. 61 00:10:19,860 --> 00:10:26,919 Soñar que cuando un día esté durmiendo nuestra propia barca, en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada. 62 00:10:29,539 --> 00:10:37,899 Gabriel Zelaya, el gran poeta donostierra, habla de niños, pero en nuestro caso podríamos completarlo, 63 00:10:37,899 --> 00:10:49,720 que por supuesto nunca corregir y hablar de jóvenes, de hombres y mujeres adultos, de nuestros queridísimos abuelos y abuelas, 64 00:10:50,639 --> 00:10:57,220 de todos aquellos que pueblan nuestras aulas en eso que hemos denominado el aprendizaje a lo largo de la vida 65 00:10:57,220 --> 00:11:04,879 y que no es ni más ni menos que lo que también seguramente hemos comprobado en nuestras propias carnes 66 00:11:04,879 --> 00:11:08,759 que es el hecho de que la educación no tiene fecha de caducidad. 67 00:11:10,559 --> 00:11:19,659 He tenido la suerte de formar parte del grupo que ha estado organizando esta primera jornada de buenas prácticas en la educación de adultos. 68 00:11:21,279 --> 00:11:26,799 Y si me permitís la confidencia, ya que estamos además cerca del 14 de febrero, 69 00:11:27,759 --> 00:11:34,799 esta experiencia me ha servido para enamorarme más si cabe después de mi experiencia profesional, como os decía, en el CEPA Hortaleza, 70 00:11:34,879 --> 00:11:37,879 para enamorarme de la educación de adultos. 71 00:11:40,139 --> 00:11:53,159 El objetivo que nos planteábamos en un principio era dar a conocer y conocer nosotros lo que es la educación de adultos. 72 00:11:53,600 --> 00:11:57,679 Y yo creo que en ambos casos hemos conseguido cubrir los objetivos. 73 00:11:59,120 --> 00:12:04,259 No se sabe lo que es un CEPA fuera de aquí, en muchos casos. 74 00:12:04,259 --> 00:12:11,059 cuando comentáis que dónde trabajáis tenéis que estar dando unas explicaciones que no se conocen 75 00:12:11,059 --> 00:12:17,100 y cuando sale algo suele ser malo, suelen ser noticias que no son agradables 76 00:12:17,100 --> 00:12:21,179 pero lo que es peor y lo hemos visto a lo largo de toda la jornada 77 00:12:21,179 --> 00:12:24,799 tampoco nosotros sabemos lo que se hace en el centro de al lado 78 00:12:24,799 --> 00:12:31,460 y como veis son cosas que nos llegan, nos emocionan 79 00:12:31,460 --> 00:12:45,460 En mi singladura vital he pasado por todas las etapas educativas, pasado por infantil, por primaria, por secundaria y los últimos años por adultos. 80 00:12:46,379 --> 00:12:58,860 Todas ellas tienen características que pueden hacerlas atractivas para educador, pero quizás esta última nos da unas posibilidades que hacen que nuestro trabajo pueda lucir de forma especial. 81 00:12:58,860 --> 00:13:09,879 El alumnado tiene ganas de aprender, es mayor de edad, por tanto tiene más facilidad de movimiento para hacer muchas actividades fuera del aula. 82 00:13:10,899 --> 00:13:17,200 El currículo no es tan encorsetado como en otras etapas y los claustros, se ha comentado también, 83 00:13:17,820 --> 00:13:24,080 suelen ser en líneas generales, suelen estar muy motivados para desarrollar la tarea que tienen entre manos. 84 00:13:24,080 --> 00:13:30,419 Con estos mimbres, en este contexto es en el que aparecen estas jornadas 85 00:13:30,419 --> 00:13:36,940 Hemos asistido a ocho buenas prácticas educativas de primerísimo nivel 86 00:13:36,940 --> 00:13:42,960 Que tocan muchos aspectos educativos, formando un amplio abanico de experiencias 87 00:13:42,960 --> 00:13:49,399 Hay participación en proyectos educativos, europeos, colaboración entre cepas 88 00:13:49,399 --> 00:13:53,419 Actividades transversales en las que se involucran todos los alumnos del centro 89 00:13:54,259 --> 00:13:56,620 Otras con la utilización de las tigmas novedosas. 90 00:13:57,419 --> 00:14:02,179 Actividades escolares fuera del aula, que no extraescolares, como hemos dicho. 91 00:14:02,940 --> 00:14:06,059 Actuaciones en centros penitenciarios, etc. 92 00:14:06,500 --> 00:14:13,059 Pero la cuestión es que encima se han quedado otras muchas, más del doble, en el tintero. 93 00:14:14,779 --> 00:14:16,399 Para próximas ediciones. 94 00:14:17,039 --> 00:14:23,899 algunas de las cuales habéis visto que las hemos puesto en los paneles informativos a modo de aperitivo 95 00:14:23,899 --> 00:14:27,500 para que nos entren ganas de volver a las siguientes. 96 00:14:28,980 --> 00:14:35,620 Si me permitís, quisiera citar varios de los temas sugeridos, aunque seguro que algunos se me olvidan 97 00:14:35,620 --> 00:14:38,220 y pido perdón de ello por anticipado. 98 00:14:39,879 --> 00:14:44,000 Otros varios centros que participan en programas europeos. 99 00:14:44,000 --> 00:14:48,039 actividades relacionadas con el asentismo escolar 100 00:14:48,039 --> 00:14:50,500 que quizás sea una de las lacras 101 00:14:50,500 --> 00:14:53,860 uno de los problemas más graves que tenemos 102 00:14:53,860 --> 00:14:56,039 y que están más generalizados en todos los centros 103 00:14:56,039 --> 00:14:59,539 uno que especialmente me ha llegado 104 00:14:59,539 --> 00:15:01,500 educar con amor en la cárcel 105 00:15:01,500 --> 00:15:05,360 puede parecer una contradicción pero es así 106 00:15:05,360 --> 00:15:09,200 creación de materiales para diversos ámbitos 107 00:15:09,200 --> 00:15:12,360 el campeonato de fútbol Intercepas 108 00:15:12,360 --> 00:15:18,379 Se ha hablado un poquito, pero una actividad que no es solo deportiva. 109 00:15:20,379 --> 00:15:27,820 Experiencias sobre la formación profesional básica, semanas culturales, proyectos innovadores para el aprendizaje del español, 110 00:15:29,080 --> 00:15:38,200 talleres en colaboración con varias universidades, utilización de la radio en el aula como medio de comunicación, y podría seguir y seguir. 111 00:15:38,200 --> 00:15:45,659 y además no estamos solos en los CEPAS en la innovación en la educación de adultos 112 00:15:45,659 --> 00:15:50,159 algunas instituciones tenemos aquí a Fanias con nosotros 113 00:15:50,159 --> 00:15:52,179 que ya colabora en varios centros 114 00:15:52,179 --> 00:15:57,259 y que quieren poner su granito de arena en estas jornadas con su experiencia 115 00:15:57,259 --> 00:16:01,940 hemos recibido también ofrecimientos por parte de algunos profesores de otros centros 116 00:16:01,940 --> 00:16:04,779 que se dedican al mismo sector de población que nosotros 117 00:16:04,779 --> 00:16:07,500 y de los que seguro también tendremos mucho que aprender 118 00:16:07,500 --> 00:16:11,399 creo sinceramente 119 00:16:11,399 --> 00:16:15,019 que a pesar de todos los problemas que nos ha contado Amparo 120 00:16:15,019 --> 00:16:18,519 y otros muchos que os aseguro en propia carne que existen 121 00:16:18,519 --> 00:16:22,759 creo realmente que es el momento de mirar para adelante 122 00:16:22,759 --> 00:16:25,600 es verdad que las tareas no son sencillas 123 00:16:25,600 --> 00:16:28,360 es verdad que las dificultades son enormes 124 00:16:28,360 --> 00:16:31,679 pero estoy seguro de que con los conocimientos que tenemos 125 00:16:31,679 --> 00:16:33,580 con el sentimiento 126 00:16:33,580 --> 00:16:37,279 la emoción y la imaginación que le ponemos 127 00:16:37,279 --> 00:16:44,840 y, cómo no, con la ayuda de todas las instituciones, las vamos a superar y vamos a poner la educación de adultos 128 00:16:44,840 --> 00:16:51,100 y, fundamentalmente, a nuestros alumnos en el lugar privilegiado que les corresponde. 129 00:16:53,700 --> 00:17:30,140 Bueno, muchas gracias, Gonzalo. Ha sido muy emocionante tus palabras, dichas con el corazón 130 00:17:30,140 --> 00:17:41,640 y con la pasión de creer lo que tienes aquí entre manos y a todas estas personas que están aquí haciendo un trabajo excelente. 131 00:17:42,220 --> 00:17:49,599 Yo había preparado una presentación que ya creo que se ha quedado un poco obsoleta en dos minutos 132 00:17:49,599 --> 00:17:57,779 porque las propuestas que he visto realmente, bueno, no tengo nada que decir o ni que enseñaros, 133 00:17:57,779 --> 00:18:23,690 Pero de todas formas, yo sé, la podemos ir viendo. Yo lo que quería comentaros es, fijaros, estos son dos imágenes de dos centros educativos, uno es el Cardenal Cisneros y otro, pues es otro centro educativo, donde sí, efectivamente han cambiado algunas cosas, pero hay cosas que no han cambiado y que vosotros ya habéis mostrado en vuestra presentación, en vuestras buenas prácticas, ¿no? 134 00:18:23,690 --> 00:18:44,549 Es decir, que no es el profesor el centro de vuestra práctica docente, que es el alumno. Y efectivamente lo que tenemos que hacer es, si todavía quedan prácticas educativas en las cuales el profesor es el centro, eso lo tenemos que intentar cambiar. 135 00:18:44,549 --> 00:19:07,509 Y lo tenemos que cambiar basándonos en la innovación educativa, porque tenemos que transformar nuestro centro para hacerlo más relevante en los tiempos en los cuales estamos viviendo, en la sociedad digital en la que estamos viviendo. 136 00:19:07,509 --> 00:19:34,329 Yo tengo aquí algunas frases. Por ejemplo, esta es de Creative Classroom, que presentó un proyecto hace poco para transformar los centros, donde dice que la innovación educativa surge cuando los profesores, apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación, como hemos visto en alguna de estas prácticas, la ponen al servicio del aprendizaje abierto y colaborativo, 137 00:19:34,329 --> 00:19:38,750 en vez de conformarse con hacer lo mismo de siempre de manera diferente. 138 00:19:39,829 --> 00:19:44,509 Y es verdad que la innovación exige un gran esfuerzo, tanto individual como colectivo. 139 00:19:44,670 --> 00:19:48,710 Hay mucho trabajo detrás de las buenas prácticas que habéis presentado, mucho esfuerzo. 140 00:19:49,470 --> 00:19:53,569 Y también requiere el apoyo y el reconocimiento institucional. 141 00:19:54,569 --> 00:20:00,349 Y yo creo que ahí es donde nos toca a nosotros trabajar a fondo para daros todo ese apoyo y ese esfuerzo. 142 00:20:01,930 --> 00:20:03,390 Porque ¿qué es la innovación? 143 00:20:04,329 --> 00:20:11,490 La innovación es introducir cambios en los modelos educativos vigentes, pero cambios para mejorar, no cualquier cambio. 144 00:20:12,809 --> 00:20:20,769 ¿Por qué la innovación ha llegado a todos los ámbitos de la sociedad y, sin embargo, en la educación la innovación tarda en llegar? 145 00:20:20,769 --> 00:20:29,089 Porque estamos muy apegados a una tradición metodológica tradicional. Tenemos que cambiar esa tradición metodológica tradicional. 146 00:20:29,089 --> 00:20:49,509 Porque si no hay mejora, no hay innovación. Y difícilmente se podrá mejorar sin innovar. Yo he visto aquí prácticas innovadoras muy interesantes. Prácticas que son sostenibles, que son reproducibles, que se han documentado y que es muy interesante que todos los centros de adultos la puedan conocer. 147 00:20:49,509 --> 00:21:08,990 La innovación tiene que ser sistémica. Eso quiere decir un poquito, pero todos. Es todo el centro que tiene que participar en la innovación. No veo la innovación de un profesor que sabe mucho de ti o que sabe mucho y que cambia su aula. 148 00:21:08,990 --> 00:21:14,990 No, no, yo creo que es, aunque sea un poco, pero todos, sistémica. 149 00:21:16,509 --> 00:21:22,309 Porque la innovación surge cuando hay una necesidad, es decir, vemos que no estamos contentos con lo que estamos haciendo en el aula 150 00:21:22,309 --> 00:21:27,750 y hay un grupo de profesores que asume el reto de cambiar para mejorar. 151 00:21:29,009 --> 00:21:30,609 Asume ese reto y tira de los demás. 152 00:21:32,309 --> 00:21:37,250 Porque la innovación no es una actividad puntual de un proyecto que empieza y se acaba. 153 00:21:37,250 --> 00:21:57,349 Es un proceso. Y es un proceso que afecta a todo el centro. Porque cada vez tengo más claro, y ahora, sobre todo después de haber visto vuestras buenas prácticas, que la unidad de cambio en educación es el centro educativo. El centro educativo y los profesores que lo forman. 154 00:21:57,349 --> 00:22:10,079 Porque innovar en educación, y hemos visto aquí ejemplos muy concretos, es situar al alumno como protagonista. 155 00:22:10,960 --> 00:22:14,000 Y eso significa hacer un aprendizaje centrado en el alumno. 156 00:22:14,200 --> 00:22:19,119 Es decir, que todas nuestras decisiones están relacionadas con el alumno. 157 00:22:20,220 --> 00:22:23,519 Un aprendizaje auténtico, contextualizado significa. 158 00:22:24,460 --> 00:22:27,240 Contextualizado con la realidad, con el entorno en el que vive. 159 00:22:27,240 --> 00:22:32,119 Y hemos visto ejemplos, partidos de fútbol, la radio, la poesía, etc. 160 00:22:33,180 --> 00:22:38,940 Y un aprendizaje personalizado, es decir, sacar de cada alumno su máximo potencial. 161 00:22:39,640 --> 00:22:40,980 Eso es el aprendizaje personalizado. 162 00:22:42,339 --> 00:22:43,460 ¿Y cómo lo hacemos? 163 00:22:44,759 --> 00:22:51,599 Pues, o hacemos poco a poco o es necesario hacer cambios muy grandes, integral, de todos los procesos de aprendizaje. 164 00:22:51,599 --> 00:23:10,440 Tenemos que repensar y reflexionar sobre el currículum que tenemos, sobre la evaluación y hacer una evaluación auténtica, basada en rúbricas, en porfolio del alumno, repensar todos los procesos de enseñanza, los procesos de aprendizaje, repensar y ver todas las infraestructuras que tenemos. 165 00:23:10,440 --> 00:23:22,180 Es decir, que los cambios, aunque sean sistémicos, aunque sean de poquito, tenemos que tener siempre presente que la transformación del centro llegará a un momento en el que afecte a todos y sea global. 166 00:23:25,220 --> 00:23:33,839 Pero ¿cómo empezamos esto? ¿Cómo nos subimos a esa ola de innovación que hay, que ya aparece en un montón de centros educativos? 167 00:23:33,920 --> 00:23:37,160 No solamente en los centros de adultos, sino en los centros de secundaria, de bachillerato. 168 00:23:37,160 --> 00:23:40,519 pues hay que partir de la realidad que tenemos 169 00:23:40,519 --> 00:23:43,339 y no podemos esperar una situación ideal 170 00:23:43,339 --> 00:23:45,660 de que me falta esto, me falta lo otro 171 00:23:45,660 --> 00:23:47,500 la wifi me funciona mal 172 00:23:47,500 --> 00:23:50,200 la situación ideal no va a llegar nunca 173 00:23:50,200 --> 00:23:53,319 tenemos que partir de la realidad que tenemos 174 00:23:53,319 --> 00:23:54,720 intentar cambiarla 175 00:23:54,720 --> 00:23:56,980 y buscar un núcleo de profesores 176 00:23:56,980 --> 00:23:59,740 que sean capaces de asumir ese reto 177 00:23:59,740 --> 00:24:01,099 como yo decía antes, de tirar 178 00:24:01,099 --> 00:24:03,880 porque soñar no cuesta 179 00:24:03,880 --> 00:24:06,660 tenemos que soñar en cambiar nuestro centro 180 00:24:06,660 --> 00:24:24,710 Bueno, podemos pensar en un ciclo que nos puede ayudar. Y yo en el ciclo siempre pongo delante la pedagogía. Es decir, esos cambios de aprendizaje basado en proyectos, flipes classroom, aprendizaje basado en problemas, etc. 181 00:24:24,710 --> 00:24:30,789 Es decir, las pedagogías que emergen, que son antiguas y nuevas pedagogías, o la pedagogía conectivista. 182 00:24:31,650 --> 00:24:35,849 Luego ver de qué manera la tecnología puede ayudar y apoyar a esa pedagogía. 183 00:24:36,490 --> 00:24:43,309 Y cómo eso nos ayuda a transformar tanto el espacio real que tenemos, nuestras aulas, como el espacio virtual. 184 00:24:43,309 --> 00:24:55,289 y eso es un ciclo en el cual tenemos que ir haciéndonos preguntas para ir evaluando si todo lo que hacemos tiene sentido 185 00:24:55,289 --> 00:25:01,470 y reformular las preguntas, reformular la parte de la pedagogía, reformular la tecnología, etc. 186 00:25:02,309 --> 00:25:05,750 Porque la tecnología parece que asusta mucho, pero es que la tecnología está ahí. 187 00:25:06,750 --> 00:25:11,329 Todo el mundo está usando la tecnología con los móviles, está presente y debe ser invisible. 188 00:25:11,329 --> 00:25:15,789 La tecnología nos tiene que facilitar cosas que antes no podíamos hacer. 189 00:25:17,650 --> 00:25:19,869 Nos hace ser mucho más eficaces. 190 00:25:23,539 --> 00:25:24,599 Y hay que coger el tren. 191 00:25:25,539 --> 00:25:28,220 Si ha pasado uno, no importa, va a venir otro seguro. 192 00:25:29,220 --> 00:25:31,140 Y subirnos al carro de la innovación. 193 00:25:31,660 --> 00:25:33,019 Nos tenemos que subir a ese tren. 194 00:25:36,859 --> 00:25:42,740 Y por supuesto, no tenemos que tener centros aislados como islas. 195 00:25:42,859 --> 00:25:46,019 Los centros tienen que ser nodos de innovación educativa. 196 00:25:46,519 --> 00:26:09,640 Tenemos que estar conectados. Ya nos lo ha dicho Marisa. Esa red, esa alianza estratégica entre las cepas. Tenemos que estar conectados y aquí está el germen, la semilla de que eso se puede hacer, de que es posible. De estar conectados no solamente en las jornadas presenciales que hacemos o en los encuentros presenciales, sino también en la red, porque en la red se puede aprender y mucho. 197 00:26:09,640 --> 00:26:26,740 En la red podemos colgar esas buenas prácticas que decía Gonzalo que no han aparecido aquí. No importa, podemos hacer un repositorio de buenas prácticas de adultos. Lo podemos hacer para que todo el mundo y que estén bien documentadas, para que cualquiera pueda llevar esa práctica a su centro. 198 00:26:27,660 --> 00:26:31,740 Eso es una práctica que sea sostenible, que se pueda transferir de un centro a otro. 199 00:26:32,299 --> 00:26:35,599 Aunque es verdad que hay muchos centros que tienen unas condiciones especiales, 200 00:26:36,339 --> 00:26:40,900 que la innovación tiene que estar relacionada con el entorno, con el contexto en el cual está situado el centro, 201 00:26:40,900 --> 00:26:48,559 pero hay prácticas que efectivamente las podemos cambiar ligeramente para que sean transferibles. 202 00:26:50,240 --> 00:26:54,539 Yo acabo, como siempre, con preguntas, porque siempre tengo más preguntas que respuestas. 203 00:26:54,539 --> 00:27:14,440 Es decir, tenemos que preguntarnos cuáles son esas claves que indican que hoy un centro educativo es innovador, que qué rol le damos a la tecnología en estos indicadores de cambio, cómo se puede producir la transferencia de la innovación entre los centros, qué debe tenerse en cuenta para articular este paso, cómo podemos hacerlo. 204 00:27:16,240 --> 00:27:21,339 Así que vamos todos a una a cambiar nuestros centros. Gracias. 205 00:27:21,339 --> 00:27:34,630 tenemos hojas por ahí 206 00:27:34,630 --> 00:27:36,509 si hay preguntas relacionadas 207 00:27:36,509 --> 00:27:38,230 con lo que alguien quiere intervenir 208 00:27:38,230 --> 00:27:40,390 diciendo pues las barreras que yo pienso son estas 209 00:27:40,390 --> 00:27:42,329 o si tenéis alguna pregunta 210 00:27:42,329 --> 00:27:44,210 relacionada con la formación 211 00:27:44,210 --> 00:27:46,549 que ha aparecido con las redes 212 00:27:46,549 --> 00:28:01,089 de los cepas 213 00:28:01,089 --> 00:28:02,829 que están aquí representados 214 00:28:02,829 --> 00:28:04,369 nos conocen ya directamente 215 00:28:04,369 --> 00:28:06,809 lo primero que queríamos hacer desde Afanias es 216 00:28:06,809 --> 00:28:09,089 agradecer y felicitar a 217 00:28:09,089 --> 00:28:11,089 Gonzalo, agradecer por el recibimiento 218 00:28:11,089 --> 00:28:16,789 que nos ha hecho y felicitar por haber promovido este espacio de encuentro 219 00:28:16,789 --> 00:28:20,430 entre las escuelas de adultos, que yo creo que era un espacio deseado 220 00:28:20,430 --> 00:28:24,769 por muchas escuelas, por lo que sabemos, y además genera red 221 00:28:24,769 --> 00:28:28,349 de lo que estabais hablando, de la que nosotros también nos sentimos parte 222 00:28:28,349 --> 00:28:32,250 porque llevamos 10, 12, bueno, en realidad 18 años colaborando 223 00:28:32,250 --> 00:28:36,289 con escuelas de adultos que han hecho posible que parte de nuestra misión 224 00:28:36,289 --> 00:28:39,630 que es que las personas con discapacidad sean ciudadanos de pleno derecho 225 00:28:39,630 --> 00:28:46,130 sea posible, porque a lo largo de estos 15 años, con convenios, con más recursos o con menos recursos, 226 00:28:46,630 --> 00:28:50,890 las escuelas nos han abierto sus espacios para la presencia y participación de nuestras personas, 227 00:28:51,549 --> 00:28:56,789 nos han facilitado recursos y apoyos para que las personas con discapacidad estuvieran presentes 228 00:28:56,789 --> 00:29:01,789 en la vida comunitaria de estas escuelas. O sea, que también queríamos agradecer a estas escuelas 229 00:29:01,789 --> 00:29:06,890 que con y sin recursos siempre nos han tenido la puerta y la mano abierta. 230 00:29:06,890 --> 00:29:31,670 O sea que muchas gracias desde Afania a todas esas escuelas. Y también recordaros que esto es un camino de ida y vuelta. Desde Afania siempre hemos ofrecido el apoyo para que todas aquellas escuelas de adultos que necesitaran un tipo de orientación respecto a las personas con discapacidad intelectual y sus familias pudieran servirse de nuestros servicios o de nuestra red de apoyos para poder orientar cualquier tipo de intervención. 231 00:29:31,670 --> 00:29:34,609 volvemos a lanzar este ofrecimiento a esta red 232 00:29:34,609 --> 00:29:37,410 que está aquí abierta para que cuenten con nosotros 233 00:29:37,410 --> 00:29:41,150 con nuestros recursos y con nuestra capacidad 234 00:29:41,150 --> 00:29:43,650 de trabajo y esperamos que esta colaboración 235 00:29:43,650 --> 00:29:46,470 siga desarrollándose a lo largo de los años. Muchas gracias 236 00:29:46,470 --> 00:29:47,470 Gracias 237 00:29:47,470 --> 00:29:59,900 Buenas tardes, soy Marisa del CEPA de Villaverde 238 00:29:59,900 --> 00:30:03,380 y como planteamiento para que sirva 239 00:30:03,380 --> 00:30:06,299 de palanca para los centros, una de las principales 240 00:30:06,299 --> 00:30:09,099 dificultades o una de las carencias que tenemos 241 00:30:09,099 --> 00:30:13,940 es que en la Comunidad de Madrid no existe ninguna página única que vaya recogiendo, 242 00:30:14,480 --> 00:30:19,980 una página web que recoja qué centros hay en Madrid, cuáles son las direcciones, 243 00:30:19,980 --> 00:30:24,559 cuáles son las buenas prácticas, cuáles son las actividades y cuál es la normativa. 244 00:30:25,640 --> 00:30:32,940 Sí que están prácticamente algunas de estas cosas, pero están difundidas por la edad de este, 245 00:30:33,039 --> 00:30:37,559 para la edad de este, pienso que desde la Dirección General sí que tendría que haber una página única 246 00:30:37,559 --> 00:30:43,119 como existe en otras comunidades. Eso posibilitaría para que cuando se habla de los centros de adultos 247 00:30:43,119 --> 00:30:46,599 alguien no nos confunda con centros de la tercera edad. Gracias. 248 00:31:07,720 --> 00:31:18,000 Hola, buenas tardes. Bueno, yo una reflexión y es que nuestros centros han cambiado mucho en muy poquito tiempo. 249 00:31:18,000 --> 00:31:39,400 Entonces yo creo que revisar por ejemplo las ratios que tienen los grupos de iniciales sería un buen comienzo para facilitar buenas prácticas porque las ratios actuales suponen no conocer lo que es un grupo de iniciales. 250 00:31:39,400 --> 00:31:51,180 Y cuando nuestros centros, hubo un tiempo en que estaban llenos, además de gente joven pululando por allí, intentando sacarse su título, 251 00:31:51,839 --> 00:32:00,940 también estaban llenos de extranjeros que querían aprender nuestro idioma, estaban llenos de gente adulta que no aspiraban a tener una titulación, 252 00:32:00,940 --> 00:32:05,640 pero que querían aprender un idioma o querían aprender a utilizar las tecnologías, 253 00:32:06,000 --> 00:32:13,299 querían aprender a mandar un correo, hacer un texto, una carta en un procesador de texto 254 00:32:13,299 --> 00:32:15,900 o simplemente aprender a navegar por internet. 255 00:32:16,559 --> 00:32:19,859 Esto facilitaba que se hicieran buenas prácticas en los centros. 256 00:32:20,660 --> 00:32:26,640 Todo esto ha ido desapareciendo de nuestros centros sin que haya habido cambios legislativos al respecto. 257 00:32:26,640 --> 00:32:54,940 Quiero decir, que han ido desapareciendo, pues porque han ido desapareciendo y de la misma manera yo espero que se tuviera en cuenta la posibilidad de ir recuperándolo, porque eso también facilita que los centros sean lugares de encuentro, no solamente para obtener una titulación, sino para muchas más cosas y dan pie a que se puedan hacer más proyectos y se puedan tener otros objetivos. 258 00:32:54,940 --> 00:32:58,420 Bueno, no es ni una pregunta ni nada, es simplemente una reflexión. 259 00:33:11,170 --> 00:33:28,490 ¿Alguna pregunta más? Bueno, yo creo que estamos muy cansados. Os agradezco enormemente el esfuerzo que habéis realizado después de vuestra jornada de trabajo de estar aquí aprendiendo, compartiendo cosas. Así que quedan clausuradas estas primeras jornadas de adultos. Gracias.