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Buenas tardes, a continuación voy a presentar la defensa de este proyecto de viaje por Egipto

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00:00:06,820 --> 00:00:11,480
dirigida a una etapa de educación infantil, concretamente el nivel de cuatro años,

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00:00:11,919 --> 00:00:15,839
en el cual voy a establecer en torno a una secuencia de ética curricular

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00:00:15,839 --> 00:00:21,219
y en primer lugar voy a comenzar definiendo cuáles son los ítems que voy a tener en cuenta

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00:00:21,219 --> 00:00:26,879
a partir de la rúbrica que se nos ha planteado en este trabajo.

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00:00:26,879 --> 00:00:33,740
En primer lugar, en torno al nivel B1, decir que voy a implementar las actividades que me van a permitir

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00:00:33,740 --> 00:00:37,960
tanto planificar como registrar los aprendizajes logrados por mi alumnado.

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00:00:38,500 --> 00:00:43,539
También voy a utilizar tecnologías digitales para la realización de la asamblea en mi aula,

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00:00:44,019 --> 00:00:47,519
utilizando para ello la aplicación de Geniali.

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00:00:48,140 --> 00:00:51,579
Y en tercer lugar voy a utilizar los diferentes espacios del centro,

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00:00:51,879 --> 00:00:56,599
como pueden ser la sala de informática para el uso de las tablets, también será el aula,

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00:00:57,039 --> 00:00:59,160
en el patio utilizaremos realidad aumentada,

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00:00:59,719 --> 00:01:04,240
o bien los códigos QR para elaborar un museo en los pasillos del centro.

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00:01:05,020 --> 00:01:09,120
En cuanto al nivel B2 voy a utilizar metodología innovadora,

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00:01:09,120 --> 00:01:13,719
en concreto vamos a aprovechar el aprendizaje basado en proyectos, como es el caso,

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00:01:14,180 --> 00:01:19,820
el diseño universal del aprendizaje, favoreciendo así la inclusión de los diferentes ritmos y formas de aprendizaje,

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00:01:20,540 --> 00:01:22,740
la gamificación y el trabajo cooperativo.

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00:01:23,460 --> 00:01:26,439
Bien, comenzamos exponiendo la primera fase de lanzamiento,

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seguimos de un vídeo elaborado con una aplicación de CatCut en la que llevamos a cabo la motivación en el alumnado

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en torno a un reto, una misión que nos propone el personaje de Tadeo Jones

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y que nos va a ir descubriendo diferentes contenidos con sorpresas que vamos encontrando en el centro

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00:01:44,979 --> 00:01:52,379
según las pistas que nos va marcando y localizamos una pirámide, un sarcófago, un cuento, un papiro, una momia.

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00:01:52,379 --> 00:01:56,319
En la segunda fase nos plantea la pregunta ¿qué sabemos sobre Egipto?

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00:01:56,320 --> 00:02:03,400
sobre aquello que nos plantea nuestro personaje y a partir de aquí utilizaremos códigos QR,

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00:02:03,660 --> 00:02:08,800
vocabulario divertido a través de la aplicación Tajul, la realidad aumentada con Aurasma

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00:02:08,800 --> 00:02:15,460
y elaboramos Compacted, un mapa de Egipto en el cual también van a colaborar todas las familias

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00:02:15,460 --> 00:02:18,280
y que después subiremos a la plataforma del aula virtual.

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00:02:19,100 --> 00:02:24,020
Y en tercer lugar la fase de investigación-acción, dando respuesta a la pregunta ¿qué queremos saber?

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00:02:24,200 --> 00:02:26,020
¿qué nos permite realizar diferenciaciones?

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00:02:26,319 --> 00:02:30,239
con diferentes actividades de tipo colaborativo, también a través del Geniali,

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00:02:30,620 --> 00:02:35,400
a través de la construcción por parte de las familias de diferentes materiales que traen al aula

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00:02:35,400 --> 00:02:39,359
y que iremos subiendo a este palet colaborativo a modo de mural.

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00:02:39,799 --> 00:02:45,359
Una fase de creación con actividades de investigación-acción, con World World,

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00:02:45,479 --> 00:02:51,419
y un último fase es la de presentación con lo que hemos aprendido,

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00:02:51,419 --> 00:02:55,919
igualmente que subiremos a Mediateca con actividades de World World,

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00:02:56,319 --> 00:02:59,219
y las rúbricas que dirigimos a las familias.

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Bien, pues muchísimas gracias por su atención.