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Hola, mi nombre es Sonia Romero López y a continuación voy a presentar el uso de aprendizaje colaborativo para la enseñanza de geometría en primero de la ESO.

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Como se puede comprobar, la autora del trabajo soy yo y se trata de una programación didáctica basada en la modalidad de innovación.

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Aquí se muestra el índice que se va a seguir a lo largo de toda la presentación.

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En cuanto al objetivo que se pretende conseguir es que exista un trabajo en equipo en el aula,

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que permita desarrollar las habilidades sociales de los alumnos, la introducción de herramientas TIC,

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que permita desarrollar tanto las habilidades intelectuales y tecnológicas,

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00:00:26,359 --> 00:00:31,539
y conseguir con esto un aprendizaje colaborativo, que permita reducir tanto la ansiedad, el estrés y la desmotivación.

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00:00:31,640 --> 00:00:37,539
Los estudiantes constantemente nos están pidiendo ayuda, nos dicen, no puedo memorizar ideas, necesito mayor comprensión, más motivación.

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Lo que necesitan es un aprendizaje significativo.

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Entonces el rol del docente va a ser orientar a los estudiantes, formar grupos, estructurar esta tarea de aprendizaje,

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00:00:46,019 --> 00:00:50,359
facilitar la colaboración entre todos los estudiantes y evaluar y calificar el aprendizaje colaborativo.

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00:00:51,340 --> 00:00:54,780
¿Para qué? Para conseguir un alumno que sea responsable, que esté motivado,

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que sea colaborativo, estratégico.

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A continuación se van a mostrar las siete sesiones que se plantearán en esta unidad didáctica.

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00:01:00,359 --> 00:01:05,359
Todas las sesiones van a ser sesiones de 60 minutos y van a estar enmarcadas dentro de un contexto de la vida cotidiana.

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Se va a utilizar el trazado geométrico del Alcázar de Sevilla.

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Esto va a permitir abordar el estudio de la geometría y de la historia de Andalucía a partir de la asignatura de matemáticas.

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00:01:14,359 --> 00:01:19,359
Otra de las herramientas que se van a incorporar en estas sesiones va a ser la herramienta GeoGebra.

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00:01:19,359 --> 00:01:24,359
Es una herramienta que va a permitir realizar simulaciones de problemas, de problemas matemáticos,

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00:01:24,359 --> 00:01:26,359
favoreciendo así su aprendizaje.

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00:01:26,359 --> 00:01:31,359
Su exploración y el descubrimiento de conceptos abstractos y teoremas que son más difíciles de comprender.

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00:01:31,359 --> 00:01:34,359
Como se puede comprobar en la primera sesión, es una sesión inicial,

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00:01:34,359 --> 00:01:37,359
se van a evaluar qué conocimientos previstos tiene el alumno.

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00:01:37,359 --> 00:01:42,359
Entonces se va a intentar reconocer e identificar la geometría a partir de mosaicos del Alcázar de Sevilla,

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00:01:42,359 --> 00:01:46,359
que permita así comprender e interiorizar el concepto básico de la geometría.

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00:01:46,359 --> 00:01:48,359
Se utilizará GeoGebra.

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00:01:48,359 --> 00:01:53,359
En cuanto a la sesión dos, los ángulos y sus relaciones se van a identificar y clasificar los ángulos

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00:01:53,359 --> 00:01:55,359
describiendo sus elementos y las propiedades.

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En la sesión tres se va a estudiar el teorema de Pitágoras para que puedan familiarizarse con este teorema,

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00:02:01,359 --> 00:02:05,359
identificando tanto su aplicabilidad, su valor práctico, teórico y didáctico.

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00:02:05,359 --> 00:02:07,359
Se utilizará tanto Tangram como GeoGebra.

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En la sesión cuatro, las razones de semejanza, para así conocer figuras geométricas que hay en el propio Alcázar de Sevilla.

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00:02:14,360 --> 00:02:16,360
Y se van a utilizar tanto Kahoot como GeoGebra.

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00:02:16,360 --> 00:02:23,360
En la sesión cinco se van a encontrar, se van a analizar y a estudiar las diferencias que existen entre la escala real y la escala gráfica

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00:02:23,360 --> 00:02:25,360
con obras de arte en el propio Alcázar de Sevilla.

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00:02:26,360 --> 00:02:28,360
Utilizando GeoGebra.

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Y por último, la sesión seis y siete, que va a ser un repaso de todos los conocimientos.

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00:02:31,360 --> 00:02:35,360
Para así poder adquirir un aprendizaje significativo.

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Por último, decir que la combinación de los materiales manipulativos con herramientas digitales

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va a dar lugar a este aprendizaje significativo que tanto estamos buscando.

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Esto va a hacer que el alumno esté más motivado, sea autónomo, que exista una interdependencia positiva,

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que mejore el rendimiento académico y la responsabilidad individual dentro del grupo va a reforzarse.

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00:02:55,360 --> 00:02:56,360
Entonces, bueno.

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Pues el aprendizaje significativo está en nuestro tejado.